穿紅裙子的語文老師
又一個(gè)夏季。
炎熱的田野，火熱的山林。她穿著一件紅裙子，帶著幾個(gè)小學(xué)生，說說笑笑走出校門，步入校園樹叢的綠色中了。
這是一所“老齡”的村級小學(xué)，已經(jīng)65年了。任課老師大都五十多歲了學(xué)校生活在“老”的色彩中，變得默默無語。
那年我剛上小學(xué)，20歲的她走進(jìn)了校園。她一頭烏黑的長發(fā)，穿了件美麗的紅裙子。學(xué)校安排她給我們上語文課，任班主任。她上語文課與眾不同：有時(shí)把學(xué)生帶到村子中間的清水河里，找小魚咬腳趾的感覺；有時(shí)把學(xué)生領(lǐng)到郁郁蔥蔥的牛頭山上，看哪兒像牛頭，哪兒像牛角；有時(shí)把學(xué)生打扮成課文中的大灰狼、小白兔、丑小鴨，在講臺上模仿課文內(nèi)容大喊大叫，有哭有笑……
課堂上，學(xué)生跟著她進(jìn)入了情境。一會兒是沒有撈到月亮的水淋淋的小猴子站在講臺上，一會兒又是賣火柴的小女孩可憐巴巴地向大家訴說著什么。
她那漂亮的紅裙子飄在課外活動的場地上，飄在學(xué)校的小戲臺上，把學(xué)生帶到課本以外的精彩世界。不久，班隊(duì)會、活動課在這所偏僻小學(xué)的各班如火如荼地開展起來了。二胡、口琴、笛子、小碗小盆等“樂器”的“交響曲”在校園小戲臺上演了，惹得近處幾個(gè)“玩船迷”村民止不住心里癢癢而登臺獻(xiàn)藝。小學(xué)生們把課本劇演到了家里，課本的故事，家長們也熟悉起來。學(xué)校生活變得豐富多彩起來，它驅(qū)散了叢林深處的寧靜，趕走了村民們的無聊和疲憊。
放學(xué)回家的學(xué)生吃了飯就吵著要上學(xué)，學(xué)校充滿了令家長費(fèi)解的誘惑。再也沒有搜腸刮肚的找借口的“逃學(xué)生”了，更沒了爸媽拿棍子趕著上學(xué)的孩子了。村民們在議論：學(xué)校變了。原來輟學(xué)的9名學(xué)生又自覺地背著書包上課了，主動來學(xué)校找老師談孩子情況的村民多起來……
有一次，她到縣城參加了一個(gè)教學(xué)研討會，一去就是五天。這可苦了這些山里娃。他們一天三次站在校門口的尖角山上，等啊，盼啊，想看到那紅裙子又飄回來。等到第三天，坐到太陽落下了尖角山，帶著一種無名的惆悵、一種失落感，幾個(gè)不甘心的五年級小學(xué)生背著書包，拖著沉重的腳步告別了最后一抹余暉，才依依不舍地回家。
第六天，她從城里回來了，她帶來了鍋碗瓢盆，帶來了批改作業(yè)的小方桌，還帶了幾件更漂亮的紅裙子。她對著圍過來的學(xué)生微笑著，好像在說：我哪里也不會去。
激動、興奮的孩子們把她圍起來，許多學(xué)生流著淚笑了。在紅裙子的映襯下，這些滿含渴望的笑臉多么動人，多么純真！
11．從全文來看，“紅裙子”貫穿全篇。因此，從結(jié)構(gòu)上來說，它是文章的 ；從內(nèi)容上來說，它象征著
（3分）
12．學(xué)校生活在“老”的色彩中，變得默默無語�！袄稀钡纳顚雍x是什么？（2分）
13．20歲的她穿著美麗的紅裙子走進(jìn)了校園，給校園帶來了哪些新變化？（用簡潔的語言概括）（2分）
14．文中畫線的句子表現(xiàn)了孩子們對老師的 之情。（2分）
15．文章刻畫“紅裙子”的形象主要采用了正面描寫相結(jié)合的手法，這樣寫的好處是
（3分）
16．“她的語文課與眾不同”，你喜歡這樣的語文課嗎？為什么？（2分）
參考答案：
11.線索 象征著語文老師那顆熱愛農(nóng)村教育事業(yè)的火熱紅心，也象征她給學(xué)校帶來的生機(jī)和活力。
12.沉悶、單調(diào)、古板，缺少活…散文閱讀專題訓(xùn)練100則答案…裙子老師”的形象更加豐滿，更加鮮明突出。
16.緊扣對語文課的感受，言之成理即可。
