茼蒿
1． 3分D
2． 3分B
3． 3分 ①堅(jiān)韌頑強(qiáng)；②敦厚坦誠(chéng)；③默默奉獻(xiàn)；④團(tuán)結(jié)互助；⑤執(zhí)著追求；⑥樂(lè)觀豁達(dá)(或笑對(duì)生活的磨難)。 (答對(duì)其中任意三點(diǎn)即給滿分，摘抄文中相關(guān)語(yǔ)句并能加以整合且意思正確者也給滿分。
4． 3分 因?yàn)棰佘磔飶那锏穆浞N到春的開(kāi)花，經(jīng)歷了寒冬的磨難，②為人類奉獻(xiàn)出青春，③最后結(jié)出了一朵小小的花蕾，并將綻放出一朵小小的金黃的花，實(shí)現(xiàn)它對(duì)生命的全部要求。 (每答出一點(diǎn)給1分。字句不必拘泥相同，意思對(duì)即可。)
5． 2分 贊美(答“贊頌”或“肯定”也可)：悲憫(答“同情”或“憐憫”也可) (每答出一點(diǎn)給1分，可以不舉例。)
6． 3分 “菊花的蕾密密地爆滿枝頭，桂花的香恣意地四處流淌”，句中的“爆滿” “流淌”等詞形象、準(zhǔn)確、生動(dòng)地寫出了菊花花蕾的繁盛和桂花香味的濃烈�！安藞@子里空空的，只有老而堅(jiān)的絲瓜成了精，每天還掛在籬笆上懷舊�！边\(yùn)用擬人手法形象生動(dòng)地寫出了絲瓜的枯老相，渲染出菜園里蕭條冷清的情狀，為下文寫苘蒿的出現(xiàn)作了鋪墊�！霸趽袢×怂械墓适潞图�(xì)節(jié)后，春天的序曲夏天的輝煌只剩下了半青半黃的提綱，枝枝蔓蔓地留在讀過(guò)的殘頁(yè)上。”一句想象奇特豐富，將視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)聯(lián)通起來(lái)，非常詩(shī)化地寫出了秋天菜園子里生機(jī)漸失、衰殘漸顯的景象，有力地反襯出茼蒿出現(xiàn)的適時(shí)�！捌扑榈睦先~，幼小的嫩芯們依偎在一起，守著他們的家�！� 一句運(yùn)用擬人的修辭手法寫出了被摘剩的茼蒿相依為命堅(jiān)守家園的境況�！笆且�?yàn)樗麄兊臒o(wú)言，才沒(méi)有人尊重他們作為植物的權(quán)利嗎?”一句反詰有力，抒發(fā)作者對(duì)茼蒿深深的同情和為它們抱不平的強(qiáng)烈感情�！吧钍遣荒茌p言放棄的�！币痪涮N(yùn)含著深刻的人生哲理，激發(fā)人們積極向上的生活熱情�！澳拘家粯拥淖眩植�、干燥，風(fēng)吹雨打日曬，撒在哪里都發(fā)芽�！币痪溥\(yùn)用短句，簡(jiǎn)潔利索，寫出茼蒿的樸實(shí)和頑強(qiáng)�！帮L(fēng)起處白發(fā)飛舞，沒(méi)有人在乎。怎么會(huì)在乎呢，那么多寒冷的日子都沒(méi)有哭，所有為生活的淚早已和汗水血水一起絞干了�！币痪鋵戯L(fēng)中白發(fā)老人的堅(jiān)忍不屈、飽經(jīng)滄桑而又豁達(dá)頑強(qiáng)，升華苘蒿的象征意義，深化文章主題，耐人尋味。 (能舉出句子的1分，能說(shuō)出理由的給2分：理由不必說(shuō)得過(guò)于復(fù)雜，能說(shuō)出要點(diǎn)即可。)
借你一個(gè)微笑
1． 3分 “借你一個(gè)微笑”，就是作為老師的“我”，想方設(shè)法通過(guò)多種途徑讓李俊能夠逐步學(xué)會(huì)微笑，向“我”微笑，以便培養(yǎng)他的自信心，使他的性格由內(nèi)向憂郁變得樂(lè)觀開(kāi)朗，由自卑變得自信，進(jìn)而培育他健全的心理和人格。 (意思對(duì)即可。)
2． 2分 李俊很想得到老師的幫助，但又不敢出聲的那種期待、難過(guò)、窘迫、緊張的心理。 (“期待、難過(guò)、窘迫、緊張”，每答出其中一點(diǎn)給1分；意思對(duì)即可。)
3． 4分 老師向我借微笑?微笑也能借嗎?是不是老師不喜歡我平時(shí)愁眉苦臉的樣子，要我笑?是老師不愿意為我這差生補(bǔ)課而找借口?還是……不過(guò)，只要老師愿意為我補(bǔ)習(xí)物理，那我就笑笑吧。(心理內(nèi)容符合情境的給2分；語(yǔ)言通暢給2分。)
4． 4分 做了兩件事： ①課堂上“我”想方設(shè)法讓李俊開(kāi)口說(shuō)話； (答“課堂上‘我’有意讓李俊朗讀例題和復(fù)述題目要求”也算對(duì))：②“我”“別有用心”地遞題目紙條給李俊，“迫使”他和同學(xué)進(jìn)行討論。 (答“我特意遞題目紙條給李俊，促使他和同學(xué)討論完成”也算對(duì)。) (每答對(duì)一點(diǎn)給2分，笞“課堂上，我向注視著我的李俊微笑”也給1分。語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔的酌情扣分。)
5． 3分 不矛盾 ①“我為他補(bǔ)的都差不多了”是指“我”為他彌補(bǔ)了性格上的缺陷。②“我終于沒(méi)給他補(bǔ)課”是指“我”沒(méi)有給他補(bǔ)物理知識(shí)的課。（答出“不矛盾”給1分；能說(shuō)出①②兩點(diǎn)各給1分。）
6． 3分 ①李俊因?yàn)楦赣H的癱瘓面臨生活的困境而休學(xué)，但他憑著“我”幫助他樹(shù)立起來(lái)的自信和樂(lè)觀，勇敢堅(jiān)強(qiáng)地挑起了生活的重?fù)?dān)，對(duì)人生充滿希望。②這讓我領(lǐng)悟到，一個(gè)人只要有了自信和樂(lè)觀，就能克服生活的種種困難，就能經(jīng)受住人生的任何考驗(yàn)。 (答對(duì)第①點(diǎn)給1分；答對(duì)第②點(diǎn)給2分。意思對(duì)即可。)
1、 （1）A、jiá B、huì （2）A、圣潔、高尚并勇于承受生活中的磨難。 B、閃耀著生命理性的光輝。（意思對(duì)即可）
2、 要點(diǎn)：①真切體會(huì)到動(dòng)物心靈世界的圣潔與堅(jiān)忍，②在對(duì)比中顯現(xiàn)出人性的缺陷，體現(xiàn)了人類有不能理解、善待動(dòng)物的一面，意思對(duì)即可。
3、 承上啟下
4、 B
5、 句式符合要求，內(nèi)容表達(dá)符合要求，用語(yǔ)恰當(dāng)、句子通順即可。
6、 充分尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，言之成理即可。
我尋求挫敗
１、（4分）前例說(shuō)明沒(méi)有挫敗使人孤獨(dú)、痛苦；（2分）后一例說(shuō)明挫敗可以帶來(lái)驚喜、幸福。（2分）（意思對(duì)就得分）
２、（3分）耶酥 李靖 孫中山�。ǜ�1分）
３、（4分）（1）“這份絕望”指的是對(duì)宇宙的偉大，感到人類永遠(yuǎn)無(wú)法逼近那百萬(wàn)光年之處的光體。（2分）
（2）“興奮昂揚(yáng)”是因?yàn)橐庾R(shí)到人類盡管無(wú)法征服自然，達(dá)到人生的崇高境界，但也永遠(yuǎn)不會(huì)失去追求和理想。（2分）（第二問(wèn)答“意識(shí)到人類盡管無(wú)法達(dá)到人生的理想境界，但絕舉放棄對(duì)理想的追求”，“意識(shí)到人類雖然永遠(yuǎn)不能逼近那百萬(wàn)光年之處的光體，但絕不會(huì)放棄對(duì)宇宙的探索和認(rèn)識(shí)”，“意識(shí)到人們有時(shí)無(wú)法追摹到某種境界，但會(huì)在追求和發(fā)現(xiàn)中心悅誠(chéng)服”也得分。意思到就得分）
４、（5分）不斷遇到更令我心折的人，不斷更探得勾魂攝魄的美景，（2分）好讓我能更徹底的敗潰，從心底承認(rèn)自己的卑微和渺小。（3分）
５、（4分）①有必要。（1分）作者廣泛舉例，可以證明“尋求挫敗”不僅是自己的個(gè)人體驗(yàn)，而且具有普遍意義。（3分）
②無(wú)必要。（1分）既然寫“我”尋求挫敗，就應(yīng)該只寫自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)。（3分）
③有必要，但略嫌多。（1分）可以刪去一點(diǎn)，以突出“我”尋求挫敗這一重點(diǎn)。（3分）
音樂(lè)之伴
15．幼年，音樂(lè)是保姆。 少年：音樂(lè)是我們第一個(gè)悄悄欽慕的戀人 老年：音樂(lè)是一個(gè)忠實(shí)的人生伴侶。。(答出要點(diǎn)即可得分。每點(diǎn)1分，共3分)
16．音樂(lè)種類繁多，內(nèi)容豐富，(1分) 能滿足不同年齡的不同人的選擇和需要。(2分)(意思對(duì)即可，共3分)
17．不矛盾。(1分)“音樂(lè)是有年齡的”是指不同年齡的人對(duì)音樂(lè)的感受不同，選擇不同。(1分)“音樂(lè)其實(shí)是沒(méi)有年齡的”是因?yàn)橐魳?lè)具有著極其博大而豐富的包容性，不同的音樂(lè)在欣賞者那里沒(méi)有絕對(duì)的界別，人們是以“喜歡”作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇音樂(lè)。(2分)(意思對(duì)即可，共4分)
18．（1）同幼年和少年相比，青年對(duì)音樂(lè)有了更多的思考、讀解和領(lǐng)悟音樂(lè)；(2)同中老年相比，青年更有激情，也有充裕的時(shí)間和充沛的精力來(lái)思考、讀解和領(lǐng)悟音樂(lè)。(意思相近即可。每點(diǎn)2分，共4分)
19．（1）用“流逝的時(shí)間”形象地突出了音樂(lè)“模糊、空靈、無(wú)形無(wú)狀、無(wú)影無(wú)蹤，無(wú)法觸摸、無(wú)法品嘗”的特征；(2)用“被曲譜固化的記憶”來(lái)形象地表現(xiàn)音樂(lè)被人吸納到心里，在人各個(gè)生命階段所留下的印跡。(意思對(duì)即可。每點(diǎn)2分，共4分)
聆聽(tīng)歷史是一種偉大的才智
1．(1)因?yàn)橐磺袣v史都是當(dāng)代史，學(xué)習(xí)歷史能從鱉謹(jǐn)叮解現(xiàn)在成功和失敗的原因。(或?qū)W習(xí)歷史看懂過(guò)去，才能看懂現(xiàn)在)
(2)因?yàn)闅v史是一種智慧，學(xué)習(xí)歷史可以總結(jié)和吸取前人經(jīng)歷中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為現(xiàn)在的發(fā)展提供借鑒。(答對(duì)要點(diǎn)即可給分，每點(diǎn)2分，共4分)
2．“環(huán)境的封閉”是指與外界隔絕，遠(yuǎn)離競(jìng)爭(zhēng)�！靶膽B(tài)的封閉”是指身處競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中而又無(wú)視競(jìng)爭(zhēng)。(共4分，每點(diǎn)2分)
3．答案要點(diǎn)：現(xiàn)在是在過(guò)去的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，它們有前后聯(lián)系的因果關(guān)系。(或現(xiàn)在這棵樹(shù)，是長(zhǎng)在過(guò)去這個(gè)“本”上)(與要點(diǎn)相符，語(yǔ)意相近即可記3分)
4．聆聽(tīng)歷史的開(kāi)放心態(tài)是一種才智；能夠聽(tīng)見(jiàn)歷史在說(shuō)什么也是一種才智；能夠聽(tīng)懂歷史在說(shuō)什么就是偉大的智慧�；颉澳軌蛞蚤_(kāi)放的心態(tài)從歷史中總結(jié)出人類社會(huì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)作為現(xiàn)在發(fā)展的借鑒，這就是一種偉大的智慧”。(要點(diǎn)為“開(kāi)放的心態(tài)”“聽(tīng)懂歷史”“作為借鑒”，答對(duì)要點(diǎn)即可給分每點(diǎn)2分，共6分)
評(píng)分要點(diǎn)：能夠運(yùn)用文中“開(kāi)放心態(tài)’的觀念來(lái)分析現(xiàn)在的人或事，即要看人或事的現(xiàn)在，更要從過(guò)去找出現(xiàn)在成功或失敗的原因，或展望未來(lái)。(言之成理即可，共5分)
創(chuàng)造力比知識(shí)更重要
1.創(chuàng)造力比知識(shí)更重要 （3分）
2.新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)往往出現(xiàn)在學(xué)科的邊緣和學(xué)科之間的交叉處 （2分）
3.不被知識(shí)束縛，在頭腦中留有創(chuàng)造的空間 （2分）
4.善于記錄靈感，才有利于激發(fā)創(chuàng)造 （2分）
5.舉例恰當(dāng)，有見(jiàn)解，表述清楚 （4分）
舉例恰當(dāng)，有見(jiàn)解，表述較清楚 （3分）
舉例比較恰當(dāng)，有見(jiàn)解，表述不夠清楚 （2分）
舉例比較恰當(dāng)，見(jiàn)解不明確，表述不夠清楚 （1分）
蘋果皮
15、例如：①眼巴巴地看著那鮮紅的蘋果 ②聞著那誘人的香氣，一口一口地咽著口水 ③饞猴兒似地盯著蘋果 ④看著蘋果，眼睛樂(lè)成了兩個(gè)彎彎的小月牙
⑤不時(shí)把蘋果湊近鼻子聞等（每寫對(duì)一句得1分） 16、設(shè)置懸念或埋下伏筆
17、例如：①媽媽心里很矛盾：孩子長(zhǎng)這么大沒(méi)吃過(guò)蘋果，應(yīng)該吃；而奶奶80多歲了，以后吃蘋果的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，更應(yīng)該吃。看來(lái)也只能委屈這兩個(gè)孩子了�、趮寢屝睦锖軆�(nèi)疚：孩子這么想吃蘋果，又這么懂事，不讓他們嘗一嘗蘋果，作為母親是不是太狠心了……（要求所描寫的心理合乎情理，語(yǔ)句通順，酌情給分）18、①滿嘴香甜 ②蘋果皮本來(lái)是甜的，哥哥故意說(shuō)“苦”，目的是想讓媽媽和我們一起分享蘋果皮的香甜滋味。
③溫馨甜蜜，和諧融洽19、尊敬老人，疼愛(ài)子女（答出“尊敬老人，給3分；僅答出”疼愛(ài)子女“給1分） 20、D
把火星改造成為另一個(gè)地球
9、D 10、A 11、比喻虛幻的事或無(wú)法實(shí)現(xiàn)的事12、（1）C（2）B
（3）A（4）E（5）D（答對(duì)5格得3分，答對(duì)4格得2分，答對(duì)3格或2格得1分，答對(duì)1格不給分） 13、先總說(shuō)后分說(shuō)，或先總后分，或總分
14、例如：①我反對(duì)改造火星，因?yàn)楦脑旎鹦怯锌赡軞У艋鹦堑淖匀伙L(fēng)貌，而且會(huì)毀掉火星的本土生命，給火星帶來(lái)致命的災(zāi)難。 ②我支持改造火星，因?yàn)楠M小的地球已經(jīng)難以承受人類的負(fù)荷，人類進(jìn)一步的發(fā)展必然要開(kāi)拓新的空間，把火星改造成一個(gè)適宜人類居住的星球，何嘗不是一件美事。 ③我覺(jué)得人類可以在尊重火星生命存在權(quán)利和保護(hù)火星本身自然環(huán)境的前提下，有計(jì)劃有限度地開(kāi)發(fā)火星。（觀點(diǎn)明確1分，理由成立2分）
