科學與藝術(shù)
⑴科學與藝術(shù)，在人類文明的早期，本來是結(jié)合在一起的。大約從16世紀開始，科學進入了分門別類的研究，同時科學與藝術(shù)就隔膜起來。
⑵分道揚鑣使兩者在各自的領(lǐng)域中取得輝煌成就，同時也給兩者帶來困窘。本來，人的左腦專司邏輯思維功能，右腦則司形象思維功能和綜合功能，二者通過處于中間位置的結(jié)合胼胝（pián zhī，大腦兩半球的底部聯(lián)合大腦兩半球的神經(jīng)纖維組織叫胼胝體）而傳遞信息，交互作用。然而，一些潛入科學深宮或鉆入藝術(shù)象牙塔而目無旁顧的人，由于思維長期集中在一邊的腦半球內(nèi)進行，便易產(chǎn)生心態(tài)失衡，乃至心理畸形。英國偉大的物理學家牛頓就患有神經(jīng)過敏癥，荷蘭偉大的畫家梵高則患有抑郁癥。
⑶也許是這種絕對分離，使科學家和藝術(shù)家都感到孤寂和厭倦，所以近百年來，許多科學家便涉獵于藝術(shù)，而不少藝術(shù)家也開始垂青于科學。結(jié)果，不僅有益于心靈的健康，而且有助于事業(yè)的創(chuàng)新。
⑷科學和藝術(shù)的結(jié)合不僅給個體的科學家或藝術(shù)家?guī)砀Ｒ艉统删停沂箍茖W群體和藝術(shù)群體呈現(xiàn)新的前景。正因為如此，當今的一些科學大師、藝術(shù)大師都力圖推翻科學與藝術(shù)之間人為的藩籬，實現(xiàn)兩者的大融合。
⑸高科技與藝術(shù)各行其道，怎會走到一起？李政道先生的一席話可謂鞭辟入里：“藝術(shù)和科學的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力�？茖W和藝術(shù)是不能分割的，她們的關(guān)系是與智慧和情感的二元性密切關(guān)聯(lián)的。偉大藝術(shù)的美學鑒賞和偉大科學觀念的理解都需要智慧，而隨后的感受升華和情感又是分不開的。沒有情感的因素，我們的智慧能夠開創(chuàng)新道路嗎？沒有智慧，情感的因素能夠取得完美的成果嗎？藝術(shù)和科學事實上是一個硬幣的兩面。她們源于人類活動最高尚的部分，都追求著深刻性、普遍性、永恒和富有意義�！�
17．分析加點詞語在文中的含義。（2分）
①第⑴段中“隔膜”的含義是 （2分）
②第⑷段中“如此”指代的內(nèi)容是
（2分）
18．文中與第⑸段劃線句子含義相同的語句是 （填寫原句）
（3分）
19．根據(jù)文意分析“也許是這種絕對分離，使科學家和藝術(shù)家都感到孤寂和厭倦”的原因。（4分）
20．選出對文章理解不正確的兩項。（4分）
A．列舉物理學家牛頓和畫家梵高的事例，主要說明科學與藝術(shù)的絕對分離使科學家和藝術(shù)家在各自領(lǐng)域取得輝煌成就的同時，必定會帶來困窘，并導致嚴重的后果。
B．最后一段中引用李政道先生的話是為了說明科學和藝術(shù)能夠重新走向融合的原因。
C．在人類發(fā)展的歷史進程中，科學和藝術(shù)經(jīng)歷了早期結(jié)合在一起，后來分道揚鑣，各行其道，到現(xiàn)在又走到了一起的過程，應(yīng)了中國的那句老話：“合久必分，分久必合�！�
D．本文用詞精錄，準確生動，很好地體現(xiàn)了說明文語言的特點。如：第⑵段畫線句中“潛入”和“鉆入”兩個動詞不能互相調(diào)換；第⑷段畫線句中“藩籬”一詞是“思想障礙”的形象說法。
E．本文運用了舉例子、作比較、引用等說明方法，介紹了科學和藝術(shù)兩門學科之間的內(nèi)在聯(lián)系，說明了科學和藝術(shù)應(yīng)該相互結(jié)合、共同進步的道理。 【 】【 】
答案
17．(4分)(1)(2分)比喻科學和藝術(shù)完全分離，成了獨立的學科。(意思對即可，只答“分離”給1分) (2)(2分)科學和藝術(shù)的結(jié)合不僅給個體的科…初中語文說明文閱讀100則參考答案…味在某一領(lǐng)域“走火入魔”，就會心態(tài)失衡，乃至心理畸形)(2分)。(分點給分，意思對即可)
20．(4分)A、C(答對一項給2分，答對兩項得4分)
