1939年，湖南大學(xué)文學(xué)院急需法文教師，到處尋找，但沒有合適的人選。英文老師陳世驤推薦：“我有個(gè)朋友，雖然沒有上過大學(xué)，但法文水平很高，可以當(dāng)法文老師。”
陳世驤推薦的是金克木。論學(xué)歷，金克木只是小學(xué)畢業(yè)，但陳世驤說金克木在中學(xué)里教過英文，從初一到高一四個(gè)班的課都由他教，教學(xué)效果非常好；他不僅英文好，而且法文水平也好，足以勝任大學(xué)教師一職。
為了證明自己的看法，陳世驤拿出北大外籍教授、法國人邵可侶所著的《大學(xué)初級法文》，翻開里面的法文序言，序言中赫然寫著金克木對此書的貢獻(xiàn)。
邵奇?zhèn)H是法語教學(xué)中的權(quán)威人士，而《大學(xué)初級法文》則是中國最高學(xué)府北京大學(xué)的教科書。既然邵可侶都認(rèn)可金克木，金克木又親自參與了教科書的編訂，而且湖南大學(xué)里實(shí)在找不出合適的人選，所以院里最終決定聘任金克木。
1930年，18歲的金克木到北平求學(xué)時(shí)還不懂英語，靠著好奇心和鉆勁，憑借幾本英語工具書，又找了一位要學(xué)費(fèi)不高的私人老師，他便在很短的時(shí)間內(nèi)看懂了英文原版書《少年維特之煩惱》《阿狄生文報(bào)捃華》，英語水平突飛猛進(jìn)。也是同樣的方式，金克木又在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會了世界語。1933年，金克木去北京大學(xué)旁聽邵可侶的法文課，得到邵可侶的賞識，學(xué)習(xí)效果非常好。之后，金克木整理并校訂邵可侶的講義，由商務(wù)印書館出版，就是《大學(xué)初級法文》。邵可侶在法文序中特地提到了金克木的貢獻(xiàn)。金克木沒想到，這便是他當(dāng)大學(xué)老師的敲門磚。
當(dāng)陳世驤得知教學(xué)課本并不是邵可侶編的那本，而且學(xué)校還要求用英文講法文時(shí)，陳世驤生怕自己推薦的人無法勝任，所以，在金克木上第一堂課時(shí)，他在外面聽了半天。金克木一點(diǎn)也不知道，他只是順順利利地教好一堂又一堂課，其教學(xué)質(zhì)量得到學(xué)校的認(rèn)可和學(xué)生們的歡迎。這應(yīng)該很富傳奇色彩吧。就像金克木所說：“恐怕暗中聽我上課的不止他一個(gè)。誰能相信一個(gè)沒出過國的年輕人竟能對大學(xué)生用英語教法語，并做中國話解釋呢？”
1941年到1946年，金克木在印度工作和學(xué)習(xí)。他沒去哪個(gè)大學(xué)進(jìn)修，但有緣到釋迦牟尼“初轉(zhuǎn)法輪”的鹿野苑，住香客房間，與僧侶為伍，在寺廟中飽讀佛教典籍。他再一次進(jìn)入一個(gè)全新的天地，對梵文和佛學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并最終得到已歸隱的法喜老居士的真?zhèn)鳌７ㄏ怖暇邮吭谟《鹊拇髮W(xué)教書，又被聘為哈佛大學(xué)教授。許多人慕名向他學(xué)巴利語、學(xué)佛教，但從沒有人找他學(xué)梵文。金克木是他唯一的梵文學(xué)生，他傾全力將自己的學(xué)問傳給了金克木。金克木曾在《父與子》一文中提到當(dāng)時(shí)的教學(xué)：“熟悉了以后，白天也讓我去，兩人在大炕上盤腿坐著對話。他很少戴上老花眼鏡查書。先是我念、我講、我問，他接下去，隨口背誦，講解，引證，提出疑難，最后互相討論�！痹谶@樣的學(xué)習(xí)中，金克木精通了梵文和佛典。當(dāng)他1946年回國時(shí)，他其實(shí)已成為中國某些領(lǐng)域中的“稀缺人才”。
吳宓當(dāng)時(shí)是武漢大學(xué)外語系教授兼系主任，同時(shí)又是校務(wù)委員會委員，其學(xué)問及人品是學(xué)界普遍推崇的。吳宓很看重金克木，馬上向武漢大學(xué)推薦。但吳宓也沒想到，他推薦金克木到外文系教梵文，而文學(xué)院院長劉永濟(jì)卻把金克木安排在哲學(xué)系教印度哲學(xué)。
原因跟金克木第一次當(dāng)大學(xué)老師一樣——當(dāng)時(shí)武漢大學(xué)也找不到教印度哲學(xué)的合適人選，而這門課程又是必修課，金克木正好填補(bǔ)這一空缺。
吳宓不放心了，他十分認(rèn)真地對金克木說：“你教語言、文學(xué)，我有信心。到哲學(xué)系去，我不放心�！苯鹂四净卮穑骸暗秸軐W(xué)系對我更合適。因?yàn)槲矣X得，除湯用彤先生等幾個(gè)人以外，不知道還有誰能應(yīng)用直接資料講佛教以外的印度哲學(xué)，而且能聯(lián)系、比較中國和歐洲的哲學(xué)。何況我剛在印度待過幾年，多少了解一點(diǎn)本土及世界研究印度哲學(xué)的情況，又花過工夫翻閱漢譯佛典，所以自以為有把握�！�
吳宓仍不放心，于是也像陳世驤一樣，在教室外聽了金克木的第一堂課。
從此，金克木一直在大學(xué)里教書，從武漢大學(xué)到北京大學(xué)，躋身中國最優(yōu)秀的教授行列。
（摘編自《情感讀本》2011年9月下）
（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（5分）
A．雖然只有小學(xué)畢業(yè)，沒讀過一天大學(xué)，但金克木先生完全憑自學(xué)精通了英語、世界語、法語和梵文，并且還到大學(xué)任教，躋身中國最優(yōu)秀的教授行列，這不能不說是個(gè)奇跡。
B．金克木只是邵可侶法文課的旁聽生，但邵可侶所著的《大學(xué)初級法文》一書卻源于金克木整理并校訂的講義，這足以證明金克木在語言方面的過人天分以及他所付出的巨大努力。
C．金克木能夠到大學(xué)教書，很大程度上得益于陳世驤和吳宓的推薦，但即使如此，他們都分別偷聽了金克木的第一堂課，說明他們也是只聞其名，對金克木的學(xué)術(shù)水平并不真正了解。
D．在印度寺廟中飽讀佛教典籍，加上法喜老居士的傾力教授，使得金克木先生不僅精通梵文和佛典，對佛教以外的印度哲學(xué)也很在行，他甚至覺得到哲學(xué)系講課更合適。
E．無論是被要求用英文講法文，還是被安排去講深奧的印度哲學(xué)，金克木都欣然接受，并且自信滿滿，他的講課也受到學(xué)生們的歡迎。所以稱他為中國某些領(lǐng)域中的“稀缺人才”絕非溢美之辭。
（2）結(jié)合文本，談?wù)劇败Q身中國最優(yōu)秀教授行列”的金克木先生取得了哪些成就？（6分）
（3）根據(jù)全文，概括金克木先生成為精通英語、世界語、法語等多種語言的大師和國內(nèi)某些領(lǐng)域中“稀缺人才”的主要原因。（6分）
（4）金克木先生的傳奇經(jīng)歷在今天能否復(fù)制？結(jié)合文本聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀愕目捶�。�?分）
參考答案：
（1）（5分）A和C。（金克木到大學(xué)旁聽過，而且不完全靠自學(xué)。所以A錯(cuò)。陳世驤和吳宓對金克木的學(xué)術(shù)水平很了解，他們聽課是由于學(xué)校給金克木安排的課和他們推薦的不一樣。所以C也不對）（答對一個(gè)得3分，答對兩個(gè)得5分）（2）①參與《大學(xué)初級法文》教材的整理和校訂�！�查看完整高中傳記類閱讀訓(xùn)練答案100則（本題在頁答案第十頁） …（4）金先生的傳奇可以復(fù)制。是金子總會發(fā)光的，只要有真本領(lǐng)，無論在什么時(shí)候，總會有用武之地的。金先生的傳奇不可以復(fù)制。時(shí)代不同，人心不古，遇不到伯樂，即使有真本領(lǐng)，能否被發(fā)現(xiàn)并展示出來都不好說。（自圓其說即可，8分）
