假如有一天，你失去了雙手和雙腳，該怎樣繼續(xù)生活？將如何吃飯、穿衣？如何自由地行走、奔跑?
澳大利亞青年尼克·胡哲卻將這無法想象的困境，變成了一個令全球無數(shù)人驚訝的感嘆號。從出生起，他就沒有四肢。用他自己的話說，他只有一個“小雞腿”（左腳掌及相連的兩個小腳趾）。
這樣一個曾經(jīng)讓父母擔(dān)憂的“怪胎”，如今，取得的成績令大多數(shù)健全人都望塵莫及。
他取得了會計和金融企劃的雙學(xué)士學(xué)位，創(chuàng)立了一家公益組織并擔(dān)任總裁，被評為2005年“杰出澳洲青年”。他是一名出色的演講家，走遍了20余個國家，與上百萬人分享了自己的故事。
身體的殘疾讓尼克從小就受到嘲笑，很大了，他還需要父母抱進(jìn)洗手間，那種尷尬和羞愧，幾乎讓他無地自容。8歲時他想過自殺，10歲時，他自殺了三次，沒有成功。
隨著成長，他慢慢意識到，自己與世界是不同的，他問自己：“我存在的價值在哪里?”
第一次玩足球，球向他急速飛來，他的第一反應(yīng)是用“小雞腿”去接。雖然此后的一個星期他都只能蹺著腳，用大腿根部走路。但是，這次嘗試讓他突然發(fā)現(xiàn)自己沒什么不可以。
他學(xué)習(xí)寫字，把媽媽制作的塑料模型套在腳趾上，夾住筆寫寫畫畫。現(xiàn)在他每分鐘能在電腦上打43個字母。他學(xué)習(xí)刷牙，將牙刷夾在脖子和肩膀之間的肌肉里，來來回回移動嘴巴。
在學(xué)校里，他和別的孩子一起學(xué)習(xí)、運(yùn)動，他會踢足球、打高爾夫、釣魚、玩打擊樂、滑滑板，他擅長騎馬、游泳、駕快艇。進(jìn)了大學(xué)，他還成為了校學(xué)生會主席。“至少我還有大腦，不是嗎?”
19歲，他做過一次公開演講，很多人為他的故事潸然淚下，一個女孩哽咽著擁抱了他，在他耳邊說謝謝。那一刻，尼克忽然覺得，自己給別人帶來了希望，而這就是自己的價值所在。于是他決定：“我要做一個演講家!”
不料，父母卻給他潑了“冷水”。媽媽問他：
“你講給誰聽?”
“不知道……”
“你講什么?”
“不知道……”
“誰為你支付路費(fèi)?”
“不知道……”
但是，帶著一連串的“不知道”，尼克堅定地踏出了第一步。
他相信，畏懼比沒有手腳更可怕。幾年后，當(dāng)一個和自己有同樣殘疾的小男孩來到講臺上，告訴尼克，自己也像他那樣學(xué)會了游泳時，尼克興奮極了。
尼克的演講現(xiàn)場，總是熱鬧非凡。臺上的他，喜歡不安分地用“小雞腿”跳來跳去，對觀眾搞惡作劇�！拔易钕矚g開玩笑了!”仗著身材“迷你”，他曾讓朋友把自己塞進(jìn)飛機(jī)行李艙嚇唬別人。他還在汽車座椅上原地打轉(zhuǎn)，鄰車的司機(jī)透過車窗玻璃，看到他頭部在360度旋轉(zhuǎn)，驚得目瞪口呆。
他用僅有兩個腳趾的腳掌靈巧地敲擊著一個有著16個按鍵的敲鼓機(jī)，節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂頓時震撼全場。“That’s cool!(這真酷!)”他吹著口哨，神采飛揚(yáng)，有著同齡人的活力�！拔蚁矚g我的小腳掌!”他調(diào)皮地用腳趾比出一個“V”字。
在尼克看來，“這個世界總是愛用老套而世俗的觀點(diǎn)來給人下定義，可事實往往并不是人們想象的那樣。請記住，如果這個世界認(rèn)為你不夠好，別相信，就當(dāng)它是一個謊言”。令尼克自豪的是，當(dāng)他學(xué)會了用幽默和自信面對世界時，他發(fā)現(xiàn)，“人們的確忘掉了我沒有雙臂和雙腿的事實，而將我當(dāng)成了另一個普通人看待”。
尼克走遍了20余個國家，與上百萬人分享獨(dú)特的人生。他的演講，每到一處就激起心靈震撼，被制作成視頻，風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)。
他創(chuàng)辦了網(wǎng)站“沒有四肢的生活”，號召全球各地的年輕人行動起來，幫助貧窮的孩子。尼克的第一本書即將出版，第一部電影也即將上映。2009年來中國時，他特意去了四川，給經(jīng)歷地震災(zāi)難的孩子們演講，他們中有的人在地震中失去了手腳，尼克希望用自己的故事給他們前行的力量。
“生命中有些東西是我們不能控制和改變的，當(dāng)你相信沒有希望的時候，只是因為你沒有看到希望。但不因為你看不見，希望就不存在。”尼克說。
“曾經(jīng)我以為，有了手有了腳，生活才會有希望，后來我發(fā)現(xiàn)，健全人同樣在尋找希望。”尼克從生活經(jīng)歷中領(lǐng)悟到，不放棄才是一切希望的源泉。
“如果沒有人給你奇跡，你就去成為奇跡�！�
尼克沒有四肢，卻飛得讓大多數(shù)健全人都望塵莫及。
（有刪改）
11．下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）（ ）（ ）
A．文章開頭用一連串追問、尼克的生存困境與他取得的巨大成功相對比，起到了先聲奪人的藝術(shù)效果，使尼克的形象在讀者心中高大起來。
B．沒有雙臂和雙腿在常人看來是很不幸的，但在“杰出澳洲青年”尼克看來，卻是幸運(yùn)的，因為正是這樣的身體條件才造就了他這個世界奇人。
C．文中記錄的母親與兒子的簡短對話，表現(xiàn)了母親對兒子前途的憂慮，而尼克回答的三個“不知道”表明尼克選擇的盲目性和成功的偶然性。
D．尼克認(rèn)為自己的生存價值很大程度上在于給殘疾人帶來希望，他選擇演講作為自己的主要工作，力圖用自己的經(jīng)歷影響更多的殘疾人。
E．文章結(jié)句“尼克沒有四肢，卻飛得讓大多數(shù)健全人都望塵莫及”與開篇呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)圓合，不僅突出了尼克的成功，也表達(dá)了作者的欽佩之情。
12．請簡要分析文章以“我：沒胳膊，沒腿；沒煩惱”為題的好處。（6分）
13．沒有四肢的尼克，卻創(chuàng)造了生命奇跡，他的傳奇人生經(jīng)歷了哪些階段？請結(jié)合全文概述。（6分）
14．尼克說：“生命中有些東西是我們不能控制和改變的，當(dāng)你相信沒有希望的時候，只是因為你沒有看到希望。但不因為你看不見，希望就不存在�！闭埥Y(jié)合原文和實際，談?wù)勀銓@句話的理解。（8分）
參考答案：
11．答E給3分，答A給2分，答D給1分；答B(yǎng)、C不給分。【解析】試題分析：B項“但在‘杰出澳洲青年’尼克看來，卻是幸運(yùn)的”表述不當(dāng)。C項“表明尼克選擇的盲目性和成功的偶然性”分析有誤。D項只針對殘疾人來談，過于片面和絕對�？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C…查看完整高中傳記類閱讀訓(xùn)練答案100則（本題在頁答案第3頁） …②確立目標(biāo)，自信堅定，成績斐然：要做演講家，向目標(biāo)邁進(jìn)，走遍20余個國家，現(xiàn)身說法使身邊的人看到希望。③成功跨界，不斷超越，創(chuàng)造奇跡：進(jìn)軍更多的陌生領(lǐng)域并取得成功，給人們以人生啟迪。（每點(diǎn)2分，概括和具體各1分）【解析】試題分析：本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的分析概括能力。抓住題干中的關(guān)鍵部分，“創(chuàng)造了生命奇跡，他的傳奇人生經(jīng)歷了哪些階段”。在原文中找到答題區(qū)域，從文中第六段之后都是寫尼克的傳奇人生經(jīng)歷。隨著成長——“至少我還有大腦，不是嗎?”寫尼克改變自我，適應(yīng)生活，樂觀面對。19歲，他做過一次公開演講——驚得目瞪口呆，寫尼克確立目標(biāo)，自信堅定，成績斐然。他用僅有兩個腳趾的腳掌靈巧地敲擊著一個有著16個按鍵的敲鼓機(jī)——尼克希望用自己的故事給他們前行的力量，寫尼克成功跨界，不斷超越，創(chuàng)造奇跡。考點(diǎn)：分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。14．文句理解：我們控制和改變客觀條件的能力是有限的，但永遠(yuǎn)不要放棄追尋希望的信念。有些事情我們無法改變，但是不能就此絕望，恰恰相反，希望一直都在我們身邊，越是遭遇困境越不能放棄對希望的追尋。結(jié)合文本：尼克天生殘疾的事實無法改變，在常人甚至在父母的眼里他都是個廢人，尼克也曾因不敢面對殘酷的現(xiàn)實而有過輕生的念頭。然而，就是這樣一個沒胳膊、沒腿的“怪胎”卻仍舊看到了自己的希望，不再抱怨命運(yùn)的不公，通過嘗試與改變來尋找自身的價值和希望，進(jìn)而取得了常人難以想象的成功。而且，他還以自己的切身經(jīng)歷讓更多的人重拾對生活的希望與信心。聯(lián)系實際：結(jié)合社會生活與自身談理解。（文句理解2分；結(jié)合文本，論述合理，理由充分3分；聯(lián)系實際3分）【解析】試題分析：根據(jù)題干要求解答本題應(yīng)包含三個內(nèi)容：句子含義，結(jié)合文本內(nèi)容分析，聯(lián)系實際。關(guān)鍵是要理解句子含義，“生命中有些東西是我們不能控制和改變的”，是說我們控制和改變客觀條件的能力是有限的；“當(dāng)你相信沒有希望的時候，只是因為你沒有看到希望”，是說永遠(yuǎn)不要放棄追尋希望的信念；“但不因為你看不見，希望就不存在”，是說希望一直都在我們身邊，越是遭遇困境越不能放棄對希望的追尋。考點(diǎn)：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F
