① 一個人一輩子若能做成一件大事，留下一句哲言，就可算功德圓滿。梅貽琦大半輩子服務于清華，將它提升為國內數一數二的名牌大學，這絕對是辦成了一件大事。他說過，“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”，這絕對是一句哲言。 梅貽琦主張“行勝于言”，他曾說，“為政不在多言，顧力行何如耳”。學者、外交家葉公超用“慢、穩(wěn)、剛”三個字形容梅貽琦，深得要領。
②梅貽琦的 “慢”不是傲慢，不是怠慢，不是緩慢，也不是梅貽琦不惜時，不守時，而是指他從容不迫，張弛有度。 在多事之秋，梅貽琦寡言，但并不寡謀，更不寡斷，他的“慢”既表現為豐沛的靜氣，也表現為充足的勇氣。
③抗戰(zhàn)前夕，北京高校學生的抗日激情空前高漲，冀察政委會委員長宋哲元對學生運動警惕性相當高，但他明令部下：巡查清華園，不許動粗。學生對軍人入校抱有敵意，竟做出過激之舉，不僅繳下士兵的槍械，扣留領隊的團長，還掀翻軍用車輛。這樣一來，事態(tài)迅速升級。當天晚上，軍隊荷槍實彈，進駐清華園。為了應付岌岌危局，清華校務會議的幾位成員齊聚梅貽琦家，商量萬全之策。每個人都說了話，提了建議，唯獨梅貽琦向隅靜默，未發(fā)一言。最后，大家停下來，等他表態(tài)。足足有兩三分鐘的時間，梅貽琦抽著煙，仍舊默無一詞。文學院長馮友蘭說話有些結巴，他問梅貽琦：“校長，你……你……你看怎么樣？”梅貽琦還是沒表態(tài)，葉公超忍不住了，用催促的語氣問道：“校長，您是沒有意見而不說話，還是在想著方案而不說話？”這時候，每隔一秒鐘，都仿佛隔了半個月。面對幾位同仁焦急的目光，梅貽琦從容作答：“我在想，現在我們要阻止他們來是不可能的，我們現在只可以想想如何減少他們來了之后的騷動。”他要教務處通知有嫌疑的學生，叫他們處處小心，盡可能隱蔽起來。然后他打電話給北平市長秦德純，此人曾是宋哲元的重要幕僚，請他出面說服宋哲元撤退軍警。秦純德應承下來。不久，宋哲元果然下令撤退了包圍清華體育館的士兵。
④梅貽琦說：“文明人類之生活，不外兩大方面：曰‘己’，曰‘群’。而教育的最大目的，不外使‘群’中之‘己’與眾己所構成之‘群’各得其安所遂生之道，且進以相位相育，相方相苞，此則地無中外，時無古今，無往而不可通也。” 梅貽琦的這番話恰當地闡釋了他的“穩(wěn)字訣”。他寡言，但并非寡人。事實上，沒有哪個剛愎自用的孤家寡人能夠使群眾心悅誠服，得到大家持久的擁戴和尊敬，即使手中掌握強大的軍隊也不行。誰若在群體中以鶴立雞群的高姿態(tài)突顯自己，勢必會招致強烈的反感和敵意，一只鶴唯有在一群鶴中表現出領導才能，方可確立權威，穩(wěn)居其位。梅貽琦被人譽為“寡言君子”，望之岸然，即之也溫，待人和藹之極。開會議事時，大家議論紛紛，莫衷一是，梅貽琦總是耐心地傾聽，最后他提出意見，眾人莫不折服。
⑤有人說，梅貽琦寡言而慎，無欲則剛，這當然不錯。他寡言，但這并不意味著他不敢講真話，不敢講刺痛國民黨政府中樞神經的狠話。在“九·一八”事變一周年紀念會上，他就公開抨擊過國民黨政府放棄東北的不抵抗政策，“以擁有重兵的國家，坐視敵人侵入，毫不抵抗，誠然勇于內戰(zhàn)，怯于對敵，何等令人失望！”
⑥梅貽琦外圓內方，不該通融的事情，他決不會徇私情，開綠燈。抗戰(zhàn)前，清華大學總務長某某是一位頗有名望的海歸，辦事干練，舉重若輕，梅貽琦很倚重他，兩人由同事發(fā)展為朋友。有一天，這位總務長忽發(fā)奇想，請求梅貽琦給他發(fā)放教授聘書，以重身價和視聽。這個順水人情，梅貽琦若肯做，只不過是舉手之勞，但他認為行政人員與教授職司各異，不可混同，一旦開啟方便之門，日后其他人必定以此為口實，也伸出手來謀個學銜充充門面，規(guī)矩一壞，方圓難成。梅貽琦不肯通融，那位總務長感覺丟了面子，傷了感情，于是拂袖而去。
⑦梅貽琦曾告誡黌門學子：“要有勇氣做一個平凡的人，不要追求轟轟烈烈。”這個世界如此奇妙，只要你踏踏實實做人，踏踏實實做事，持之以恒，終身不懈，就絕對不會平凡，甚至能夠名垂青史。
選自《隨筆》2011年3期，有刪改。
12．請分別指出文中③④兩段畫線句子所用的修辭手法，并分析其在文中的表達效果。（4分）
(1) 每隔一秒鐘，都仿佛隔了半個月。
(2) 一只鶴唯有在一群鶴中表現出領導才能，方可確立權威，穩(wěn)居其位。
13．這篇文章塑造了梅貽琦怎樣的形象？（5分）
14．文章結尾引用了梅貽琦的一句話：“要有勇氣做一個平凡的人”，結合本文，聯系當前社會現實，談談你對這句話的看法。（6分）
參考答案：
12．（1）夸張。（1分）作者用夸張的手法揭示了當時氣氛的凝重，也為后文表現梅貽琦的從容不迫、張弛有度做鋪墊。（1分）
（2）比喻。（1分）作者將一只鶴比作一個團體的領導者，把鶴群比作支持他的群眾，這句話也寫出了梅貽琦領導才能，既有主見，又能夠聽取大家的意見。（1分）或擬人，（1分）鶴本身沒有領導才能，此處用鶴的領導才能暗示梅貽琦對領導和群眾關系的明智處理。（1分）【解析】試題分析：解答本題要根據題干的要求回答出修辭手法，第一句使用了夸張的手法，第二句使用了比喻或擬人。在回答表達效果時要聯系上下文內容分析。“每隔一秒鐘，都仿佛隔了半個月。”前文內容寫時局緊張，大家紛紛發(fā)言，商量對策，而梅貽琦抽著煙，仍舊默無一詞；后文寫梅貽琦從容作答。運用夸張的手法為后文表現梅貽琦的從容不迫、張弛有度做鋪墊。“一只鶴唯有在一群鶴中表現出領導才能，方可確立權威，穩(wěn)居其位。”聯系上下文可知，作者將一只鶴比作一個團體的領導者，把鶴群比作支持他的群眾，這句話也寫出了梅貽琦領導才能，既有主見，又能夠聽取大家的意見。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D
13．（1）不喜多言，主張“行勝于言”。（2）遇事胸有成竹，處事從容不迫，張弛有度，有豐沛的靜氣和充足的勇氣。（3）待人和藹可親，善于傾聽，有領導才能，從而得到眾人的擁戴。（4）敢于講真話，有民族氣節(jié)。（5）不徇私情，辦事有原則。（每點1分，答出任何四點都可得滿分，其他答案，只要言之成理，亦可得分。）【解析】試題分析：本題考查分析人物形象。結合文本內容分析可知，第①段梅貽琦主張“行勝于言”，他曾說，“為政不在多言，顧力行何如耳”。第②段寫梅貽琦處事從容不迫，張弛有度，有豐沛的靜氣和充足的勇氣。第④段待人和藹可親，善于傾聽，有領導才能，從而得到眾人的擁戴。第⑤段寫敢于講真話，有民族氣節(jié)。第⑥段寫不徇私情，辦事有原則。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D
14．（1）梅貽琦的意思并非要人們平庸甚至無所作為，而是要踏踏實實做人，踏踏實實做事，能夠在平凡的位置堅持不懈，就能夠成為不平凡的人。這種平凡與不平凡的辯證關系，梅貽琦講的很透徹。（2分）（2）當今社會，人們多少有些浮躁心理，一心想當大官發(fā)大財，不能夠靜下心來思考一些問題，不愿意從小事做起。（2分）（3）做一個平凡的人就意味著與眾不同，這是需要勇氣的。（2分）（結合本文，2分。結合社會現實，2分。圍繞“平凡”和“勇氣”分析，2分。）【解析】試題分析：本題考查在理解句子含義的基礎上，結合社會實際談自己的看法。理解“要有勇氣做一個平凡的人”這句話，結合后文內容“只要你踏踏實實做人，踏踏實實做事，持之以恒，終身不懈，就絕對不會平凡，甚至能夠名垂青史”，就可以知道梅貽琦的意思并非要人們平庸甚至無所作為。聯系社會實際，指出當前一些人存在的浮躁心理，如何才能消除這種浮躁的心理，如何才能做一個平凡的人，圍繞“平凡”和“勇氣”分析。
考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F
