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    俞 可《何嗣焜:由職業(yè)校長(zhǎng)而踐行現(xiàn)代大學(xué)制度》高三傳記閱讀題及答案

    [移動(dòng)版] 作者:飄零書生604
    俞 可《何嗣焜:由職業(yè)校長(zhǎng)而踐行現(xiàn)代大學(xué)制度》高三傳記閱讀題及答案

    1897年4月8日,地處上海徐家匯的南洋公學(xué)(交通大學(xué)前身)開辦師范院,此舉為中國(guó)近代師范教育之濫觴。師范院亦為該校首個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu),后人遂尊該日為校慶日。因此創(chuàng)舉,南洋公學(xué)首任總理(校長(zhǎng))何嗣焜得以彪炳中國(guó)教育史冊(cè)。何嗣焜(1843一1901),字梅生,江蘇武進(jìn)人,世代耕讀。以一介生員入伍(淮軍)而輔佐兩廣總督張樹聲,仕途坦蕩卻并非得意,便遁隱鄉(xiāng)野。1896年,清廷決意創(chuàng)辦南洋公學(xué),天降大任于斯人,何嗣焜認(rèn)定辦學(xué)乃安身立命之舉,

    毅然肩負(fù)南洋公學(xué)首任總理之職,為該校百年偉業(yè)奠基,為中國(guó)教育體制拓荒。

    甲午戰(zhàn)爭(zhēng)慘敗。1860年10月31日,太常寺少卿盛宣懷向光緒遞呈奏折,闡明創(chuàng)辦南洋公學(xué)之意,并提議三品銜分省補(bǔ)用知府何嗣餛出任公學(xué)總理,總辦公學(xué)事務(wù)并節(jié)制下設(shè)的監(jiān)院和華課總教習(xí)。盛宣懷之所以慧眼識(shí)中何嗣焜是因?yàn)樗麩嶂杂诮逃,主張“開通知識(shí),教育尤亟”;盛宣懷稱其“學(xué)術(shù)湛深,不求聞達(dá),志氣尤堅(jiān)卓,不致始勤終墮”,“總理之人非該員不足當(dāng)此選”。

    以“明體達(dá)用,勤學(xué)善誨”為培養(yǎng)目標(biāo),何嗣焜設(shè)計(jì)了嚴(yán)格的選拔制度。師范新生皆持“白據(jù)”即“南洋公學(xué)師范學(xué)堂試業(yè)證”,兩個(gè)月后再確定去留和分層。分層采用“五層格”,每合一層格者可換據(jù),依次換為藍(lán)、綠、黃、紫、紅據(jù)。執(zhí)紅據(jù)者準(zhǔn)予擔(dān)任教習(xí)。每季考核一次,優(yōu)者遞進(jìn),劣者淘汰。何嗣焜每月按層格發(fā)給師范生津貼,一層格每月津貼膏火銀6兩,進(jìn)一層格加銀1兩,10兩封頂。對(duì)成績(jī)欠佳與違犯校規(guī)者,則扣除膏火銀。一旦兼職教員,師范生可額外領(lǐng)取40兩,而總教習(xí)月薪也不過(guò)100兩。

    打江山易坐江山難。辦學(xué)亦然。一旦有章可循,學(xué)校成員即可按部就班,學(xué)校運(yùn)作亦可有條不紊。開學(xué)當(dāng)年10月,何嗣焜擬定《南洋公學(xué)章程》,對(duì)學(xué)校所有事務(wù)一一予以規(guī)制,事無(wú)巨細(xì),無(wú)一掛漏。“凡章程所無(wú),未經(jīng)總理注入者,不準(zhǔn)據(jù)事理擅行。凡章程所有,未經(jīng)總理注廢者,不準(zhǔn)據(jù)事理擅廢!痹撜鲁逃珊嗡脽j親筆書寫,張貼于大眾易見之處。治理學(xué)校,何嗣焜以嚴(yán)厲著稱。1899年4月19日,他發(fā)布學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法,以“中課、算學(xué)、英文三項(xiàng)積分而定,一項(xiàng)不及格者皆不獎(jiǎng)”。這些皆為辦學(xué)過(guò)程中凝聚而成的思考與策略,何嗣餛每年年終把新增與改易的規(guī)章制度匯輯成冊(cè),并增訂公學(xué)章程。

    設(shè)置師范院旨在解決南洋公學(xué)的師資問(wèn)題,而公學(xué)又為師范生提供絕佳的教學(xué)實(shí)踐基地。師范院一旦啟動(dòng),公學(xué)其他教學(xué)機(jī)構(gòu)的設(shè)置便紛紛跟進(jìn),首先便是何嗣焜仿照‘舊本師范學(xué)校有附屬小學(xué)校之法”創(chuàng)設(shè)的外院即高等小學(xué)堂,于1897年10月5日招生,1l月9日開學(xué)。大班畢業(yè)生可升入1898年4月22日開學(xué)的中院即中學(xué)堂。5年制(包括2年高等預(yù)科)的中院為學(xué)生提供“充分預(yù)備而升入大學(xué)”。外院還為師范生提供編寫教材的可能,有些校本教材竟可輻射到國(guó)內(nèi)其他新式小學(xué)堂,如《蒙學(xué)課本》《物算》《筆算》《本國(guó)地理教科書少:當(dāng)然,新設(shè)的譯書院介譯大批西學(xué)經(jīng)典,既用作教材又開啟民智。外院1899年6月第三次招生,入學(xué)考試成績(jī)排名第五和第六的分別為范靜生和蔡艮寅。前者就是曾兩度出任民國(guó)教育總長(zhǎng)的范源鐮,而蔡艮寅即蔡鍔,入學(xué)半年便應(yīng)梁?jiǎn)⒊叭樟魧W(xué)。

    南洋公學(xué)的師范、上、中、外四院分級(jí)辦學(xué)模式堪稱中國(guó)近代教育體制之創(chuàng)舉,垂范久遠(yuǎn)!肚迨犯濉酚涊d:“中國(guó)教育由系統(tǒng)之組織,此其見端焉!痹瓌(chuàng)者雖為盛宣懷與何嗣焜,執(zhí)行則由何嗣焜獨(dú)自擔(dān)綱。執(zhí)掌四年可謂篳路藍(lán)縷,辦學(xué)之效不可立竿見影,何嗣焜卻使南洋公學(xué)異軍突起。他辭世次年,1902年2月13日,管學(xué)大臣張百熙在奏折中稱:“查京外所設(shè)學(xué)堂,已歷數(shù)年,辦理有成效者,以湖北自強(qiáng)學(xué)堂、上海南洋公學(xué)為最!

    何嗣焜辦學(xué),事必躬親,焚膏繼晷,宵衣旰食,入不敷出,積勞成疾。1901年3月1日,何嗣焜閉門“撰擬奏草”,突發(fā)中風(fēng),“擱筆側(cè)首”而逝,時(shí)年58歲。盛宣懷贊何嗣焜“宏深邃密,體用兼賅,淹貫古今各國(guó)源流,有匡世之略,而不囿于晚近”,因而,“公學(xué)之規(guī)?疾,鉤稽權(quán)衡,靡不中于事理”。他與時(shí)任兩江總督劉坤一聯(lián)名上奏朝廷,稱“公學(xué)之營(yíng)造法式、教育章程,尤為該員心力之所!,何嗣焜“積勞病故”,故“請(qǐng)將何嗣焜學(xué)行宣付史館立傳折”,以彰其勛。1917年,學(xué)校師生制作何嗣焜銅像一座立于校園,以資紀(jì)念。

    何嗣焜著述寥寥,且大都?xì)в谠⑺?887年失火,現(xiàn)存世僅《存悔齋文稿》五十余篇。尤其在擔(dān)任校長(zhǎng)四年期間,何嗣焜不事著述,其“述”便是校長(zhǎng)的既定職責(zé),其“作”即為所奠定的南洋公學(xué)百年基業(yè)。這便是校長(zhǎng)職業(yè)化。面對(duì)當(dāng)今大學(xué)校長(zhǎng)“雙肩挑”固有模式并日趨院士化與官員化,職業(yè)校長(zhǎng)在位期間只能是教育家,其真正造詣為領(lǐng)導(dǎo)智慧、思想與實(shí)踐。而且,只有職業(yè)校長(zhǎng)才能對(duì)大學(xué)章程“頂禮膜拜”?梢,大學(xué)章程與職業(yè)校長(zhǎng)共同構(gòu)成現(xiàn)代大學(xué)制度,缺一不可。何嗣焜堪稱全職校長(zhǎng)之典范,心無(wú)旁鶩而鞠躬盡瘁。

    (摘自《上海教育》2013年第15期)

    11.下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)

    A. 本文記述了何嗣焜興辦南洋公學(xué)師范院的經(jīng)過(guò)和取得的成就,詳略得當(dāng),細(xì)節(jié)突出,內(nèi)容詳實(shí),有很好的勵(lì)志作用。

    B. 盛宣懷認(rèn)為公學(xué)總理人選非何嗣焜莫屬。盛宣懷對(duì)何嗣焜十分賞識(shí),因?yàn)楹嗡脽j在事業(yè)心、學(xué)識(shí)、眼界上有過(guò)人之處。

    C. 何嗣焜擬定《南陽(yáng)公學(xué)章程》,對(duì)學(xué)校所有事務(wù)都一一做好規(guī)定,并且不斷增訂完善,每年開學(xué)匯編成冊(cè)公布于眾。

    D. 曾兩度出任民國(guó)教育總長(zhǎng)的范源鐮和蔡鍔將軍都是師范院高等小學(xué)堂畢業(yè)生,當(dāng)時(shí)因?qū)W業(yè)成績(jī)優(yōu)異而赴日本留學(xué)。

    E. 本文刻畫了一位辦學(xué)事必躬親、焚膏繼晷、積勞成疾而溘然長(zhǎng)逝的中國(guó)近代新式教育先驅(qū),中國(guó)近代史上杰出教育家形象。

    12.何嗣焜作為職業(yè)校長(zhǎng)采取了哪些措施興辦師范教育?結(jié)合全文概括說(shuō)明。(6分)

    13.盛宣懷在文末從哪幾個(gè)方面贊頌了何嗣焜的功績(jī),請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

    14.作者認(rèn)為,職業(yè)校長(zhǎng)在位期間只能是教育家,其真正造詣為領(lǐng)導(dǎo)智慧、思想與實(shí)踐。而且,只有職業(yè)校長(zhǎng)才能對(duì)大學(xué)章程“頂禮膜拜”。請(qǐng)結(jié)合全文和社會(huì)現(xiàn)實(shí),談?wù)勀愕目捶。?分)

    參考答案:

    11.(5分)答B(yǎng)給3分,答E給2分,答D給1分,答A、C不給分。

    12.(6分)①師范為基 層格育師(2分) ②各就其位 按章行事 (2分)③增中小院編校本書(2分)(意思答對(duì)即可。)

    13.(6分)①思想宏大深沉,體系完備。②才華橫溢,挽救世道。③視野開闊、有眼光,不受時(shí)代局限。④苦心孤詣,辦學(xué)成績(jī)突出。(每答出一方面給2分,答出三個(gè)方面即可。)(意思答對(duì)即可。)

    14.(8分)職業(yè)校長(zhǎng)是真正的教育家,真正造詣為領(lǐng)導(dǎo)智慧、思想與實(shí)踐。既不是追求科研成果的學(xué)者也不是熱衷政治的官員。①何嗣焜熱衷教育,學(xué)術(shù)湛深,不求聞達(dá),志氣堅(jiān)卓,堅(jiān)持不懈。②制訂學(xué)校管理章程。擬定《南陽(yáng)公學(xué)章程》,嚴(yán)格執(zhí)行,并且不斷進(jìn)行修訂。③進(jìn)行教育體制創(chuàng)新。創(chuàng)建系統(tǒng)的分級(jí)辦學(xué)體制,編寫教材。④不事著述。專注于校長(zhǎng)的既定職責(zé),奠定南洋公學(xué)百年基業(yè)。⑤中國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)忙就忙在“雙肩挑”:一個(gè)肩膀扛著學(xué)校管理,一個(gè)肩膀背著科研教學(xué)。中國(guó)的大學(xué)校長(zhǎng)一直沒(méi)有被看成專門的職業(yè)。大學(xué)校長(zhǎng)一般都是由專家學(xué)者轉(zhuǎn)型而來(lái),由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)專門培訓(xùn),常常習(xí)慣性地用學(xué)術(shù)思維、實(shí)驗(yàn)室思維來(lái)管理學(xué)校。大學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)化是世界性趨勢(shì),也是大學(xué)現(xiàn)代化管理的需要。(前四點(diǎn)答出三點(diǎn)即可,每答出一方面給2分,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)2分。)(意思答對(duì)即可。)

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