①童神掌，名宗翁，乃小鎮(zhèn)一奇人。他年過八旬，竟能端坐如鐘，行走步健，并不要扶手杖。每頓上三兩白米飯二兩糧食酒，作息極有規(guī)律�？辞樾危@是個奔百歲高壽處走的人。
②童神掌不是武林中人，乃小鎮(zhèn)一神醫(yī)，說是神醫(yī)，他并不精醫(yī)理，號脈把診，望聞問切，他卻不屑，專治跌打損傷。閃了腰錯了頸，歪了腳扭了屁股斷了手桿什么的，只要是生傷不曾整斷骨頭，找到他那兒就是絕對遇到了神醫(yī)。
③他給人治傷很特別，問明傷處，探手給你摸一摸、捏一捏，有的捏你兩爪就好了，有的給你兩巴掌就行了，有的踢你一腳就對頭了。他說這跌打損傷不算回事，實際上就是骨頭骨節(jié)錯了位，兩掌整復原了就行了，這叫接逗，算不得手藝的。
④他說不算手藝，小鎮(zhèn)人卻把他這一手看得很神，稱他童神掌。名號一響，方圓幾十里有此類傷情者便都找上門來，甚至還有從幾百里外專程前來小鎮(zhèn)找他診治的，童神掌不論何人，傷情輕重，每人一律收費六十元包好，如沒有治好，診費加倍奉還。但小鎮(zhèn)人還從來沒見過找他退診費的。
⑤童神掌每日里診治一、二十個傷者，收入自然可觀，但他生性樂善好施，把錢看得并不緊要，且立下一個怪規(guī)矩，每收六十元錢中，提五元給小鎮(zhèn)敬老院，提十元補貼志愿軍老兵的生活，提二十元給鎮(zhèn)小學，提十元給軍烈屬，乘下的才歸自己。每月下來，他都要親自把這些錢送到鎮(zhèn)政府有關部門幫他代發(fā)。
⑥鎮(zhèn)子里的人們，對童神掌的德行皆交口贊譽，其威信自然遠在鎮(zhèn)書記、鎮(zhèn)長之上。
⑦此后小鎮(zhèn)出現(xiàn)許多奇事，先是童神掌被選為鎮(zhèn)人代會代表，此后屆屆滿票當選，童神掌本是個心性率直的人，現(xiàn)在他是人民代表了，便極認真地參政議政，鎮(zhèn)政府對老百姓的提留多了他要提意見，教師工資沒按時發(fā)他要出面呼吁，干部進了飯館大吃大喝他要干涉，弄得鎮(zhèn)政府的頭頭腦腦們見到他就緊張。
⑧鎮(zhèn)政府的鎮(zhèn)長在童神掌當人民代表后，有三任鎮(zhèn)長被他弄丟了官。童神掌提意見從不在背后提，大多是在人代會上說，第一任鎮(zhèn)長因下鄉(xiāng)經(jīng)常打的，他說下鄉(xiāng)打什么的呢，過去的鎮(zhèn)領導騎個洋馬兒（自行車）不照樣下鄉(xiāng)嗎?政府財政惱火，你下鄉(xiāng)一次花幾十元打的的錢，你干脆就別下鄉(xiāng)還少開支許多冤枉錢！他在會上發(fā)這一嗓，結果人代會代表們都聽他的，這個鎮(zhèn)長就落選了！此后的兩任鎮(zhèn)長，一個因進OK廳抱小姐，一個因進茶坊同幾個包工頭打牌賭大錢，皆被他在人代會上發(fā)一嗓給弄下了臺。
⑨童神掌八十五歲這年，決意不再當人大代表了，他向人說：“現(xiàn)在我們選了個好鎮(zhèn)長，再加上我也老了，選好了人我也就放心了。”
⑩好鎮(zhèn)長姓段，是個實在人，原來是個村支書，他上臺后為老百姓做了許多實事，深受鄉(xiāng)民的擁戴，也是他同童神掌有緣，這天，他下鄉(xiāng)幫村民搞稻魚共生的科技項目時摔下了田，扭了頸子。
?段鎮(zhèn)長偏著個頸子回鎮(zhèn)子找到了童神掌。
?童神掌向前瞅了瞅，突地發(fā)出口令：“立正”！段鎮(zhèn)長下意識地站好，做了個立正的姿式。
?童神掌點點頭：“好，好，身正不怕頸子歪喲！”童神掌說完一耳光扇向段鎮(zhèn)長，響亮的耳光中伴著“格喳”一聲。段鎮(zhèn)長扭了扭頭：“哈哈，硬是一點都不偏了，神掌，神掌！”
（選自《中國當代小小說大賽》第五卷）
（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）（ ）
A．小說運用白描，寫“小鎮(zhèn)奇人”玉堂，她雖然不精于號脈把診，望聞問切，但有奇術，專治跌打損傷。
B．小說開篇著眼于“奇”，先聲奪人，一個個鮮明的形象呼之欲出，也為后文的進一步刻畫定下了基調。
C．對童神掌不同于正規(guī)醫(yī)生的特殊療法，作者用精彩的筆墨，工筆細描，繪聲繪勢，人物豐姿，赫然在目。
D．童神掌參政、議政的“一嗓”同樣神奇，與“一掌”有著相同的力度和成效，它使三任鎮(zhèn)長相繼丟官。
E．作者寫前三任鎮(zhèn)長，一筆帶過，而寫段鎮(zhèn)長卻全面展開，點面結合，使文章既簡潔洗練，又不失神韻。
（2）在文中，童神掌的“神”表現(xiàn)在哪些方面？其原因有哪些？請簡要分析。（6分）
（3）請分析畫線句在文中的作用。（6分）
（4）作品行文不用一個完整的故事，而用剪輯串聯(lián)之法，這樣寫對表現(xiàn)小說的內容有什么作用？請結合全文談談你的看法。（8分）
參考答案：
（1）（5分）BD（答D給3分，答B(yǎng)給2分，答A．C和E不給分）
（2）（6分）表現(xiàn)：①做醫(yī)生，專治跌打損傷，治療方式特別（1分）。②做人代會代表，認真參政、議政，使三任鎮(zhèn)長丟官（1分）。原因：①抓準要害（1分）。②心性率直（1分）。③頂真碰硬（1分）。④一心為人（民）（1分）。
（3）（6分）內容上：表現(xiàn)了童神掌淡泊名利，富有眼光。（2分）
結構上：承上啟下（1分）�！�85歲這年”照應了第一段中的“年過八旬”“這是個奔百歲高壽處走的人” （1分）；“決意不再當人大代表了”照應了第六七段中童神掌的參政、議政（1分）；“現(xiàn)在我們選了個好鎮(zhèn)長……選好了人我也就放心”引出下文對段鎮(zhèn)長的刻畫（1分）。
（4）（8分）①有助于刻畫童神掌這一形象的特征：既醫(yī)術高明，又樂善好施，嫉惡如仇，使人物具有立體感。②有助于增強作品思想內涵的層次性：從治療百姓的傷痛（醫(yī)術高明）到整治政治肌體內的毒瘤（政治成熟）不僅使“醫(yī)”的內涵鮮明，而且使作品的思想境界臻至一個新的高度。③有助于豐富作品的審美特質：行醫(yī)治病使作品帶上了神秘的傳奇色彩，懲治腐敗、培育新人則使作品顯現(xiàn)出強烈的現(xiàn)實感，虛實結合，饒有情趣。（每一點2分，余下2分，酌情給分，言之成理即可）
【解析】
（1）【試題分析】此題是對文章的綜合考查，一般錯誤的選項的命題都會有明顯的漏洞，或文意、或手法。要仔細閱讀文章找到這些問題。A根據(jù)文本信息，童神掌“不精”的是醫(yī)理，對“號脈把診，望聞問切”是“不屑”。C小說對童神掌不同于正規(guī)醫(yī)生的特殊療法沒有去“工筆描繪”，而是大筆勾勒，三言兩語。E．作者寫段鎮(zhèn)長并沒有全面展開，而是僅抓住一個細節(jié)“治歪脖子”
【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】本題屬于綜合題。從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側重局部。解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認真閱讀和深入分析文章，理清內部的相互關系，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問題。第二步：篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關鍵性的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯證法為基本的分析法，并結合文學作品創(chuàng)作特有的藝術規(guī)律，對作品進行分析和評價，而不應依據(jù)個人的好惡去隨意評說。
（2）【試題分析】本題考查對人物形象的分析，這類題目要借助作者對人物的介紹和評價把握人物基本特征。包括小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質等，它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。再結合原文分析其原因即可。
【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。
【名師點睛】人物是小說藝術的表現(xiàn)中心。小說家總是把自己的藝術視覺和藝術重心放在人物性格的塑造上。鑒賞小說，離不開對人物形象的鑒賞。那么如何鑒賞小說的人物形象呢？首先，要借助聯(lián)想與想象，讓作品中的人物在自己的頭腦里“活”起來；其次，要以情節(jié)與環(huán)境為依托，分析、綜合出人物的性格特征；最后，在全面把握人物性格的基礎上，分析形象的藝術性和社會意義。
（3）【試題分析】本題考查語句在文中的作用，可結合著語句所在語段的位置，從內容、結構等角度思考。段首的一般性作用主要有交待故事發(fā)生的背景，設置懸念，為下文埋伏筆、做鋪墊，自然地引出下文，如果有環(huán)境描寫還要考慮奠定全文的基調等。答題時，從以上角度組織答案即可。
【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。
【名師點睛】賞析句子可從以下四個方面入手：①結合具體語境理解：只有結合具體語 境，才能深刻領會句子字里行間所蘊含的深意。 ②緊扣文章主旨及作者的思想傾向理解語句：記敘類文章中的議論、抒情語句往往直接揭示文章主旨，因此應在整體感知全文、把握文章主旨的基礎上，結合文章主 旨對表達作者感悟和人生哲理的句子進行拓展，明確表述所透露的意思。③緊扣修辭手法、表現(xiàn)手法來理解語句內涵：作者在寫作中，往往會借助一些特定的寫作手 法，或是某種修辭方法，或是某種表現(xiàn)手法，使自己要表達的意思在句子中變的含蓄深刻起來，從而達到耐人尋味的目的。因此，要抓住作者在文中運用的寫作手 法，分析它在表達上的作用，從中領悟句子所蘊藏的更深一層的意思。④ 聯(lián)系寫作背景去理解：文章是作者在特定背景下寫出來的，因此，要理解句子的深層含義必須了解特定的寫作背景。
（4）【試題分析】這是一道探究題。答題之前，先對作品有充分的了解和準確的把握。面對一篇陌生的文學作品，要善于抓住關鍵語句，理清全文脈絡，明白作品所表達的主題，對全文有一個整體認識和把握。具體答題時，還要切忌脫離文本，想當然地去套用鑒賞術語，避免空洞抽象的泛泛而談或不著邊際的任意羅列，更不能根據(jù)個人的主觀喜好作隨意的褒貶。本題可以從自己的感受方面去思考。
【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。
【名師點睛】探究類題目檢測考生是否具有發(fā)現(xiàn)文本的豐富內涵與深層含義的眼光，是否具有對文本進行獨到感受與創(chuàng)造性理解的能力�；卮疬@類題目的指向是多層面的而不是單層面的，試題的答案是多元的而不是唯一的。其探究角度一般包括下列幾個方面：文本的表達目的、文本的表達方式、主旨的隱含意義、作者的寫作動機、文本的時代與社會背景等。回答這類題目一要做到所進行的探究分析都必須與原文有直接的聯(lián)系，或者在此基礎上加以拓展延伸；二要觀點明確，表述合情合理。 規(guī)范問答：分兩步走，第一步選擇一個評價角度進行分析評價，明確提出自己的觀點，第二步結合文本內容說明贊同這種觀點的原因�；卮饡r，要注意語句必須簡明連貫，言之有理。
