9．小說在刻畫“我”的教官這個形象時，突出了他的哪些主要性格特征?請簡要分析。
10．小說最后一段寫“我”的教官的自問自答，是否多余?請結(jié)合全文說說理由。
參考答案：
7．答A給3分，答C給2分，答D給1分；答B(yǎng)．E不給分
8．為了突出這一情節(jié)，小說講行了層層鋪墊先寫教官帶“我”去見一個人，在飛行中才告訴“我”見的人是一位教官；到了墳前才知是一位死去的教官；在飛回的討程中才告訴“我”這位教官犧牲的原因；回到機場，才向“我”提出在緊急關(guān)頭如何抉擇的問題時，帶“我”去貝一個人的真相才大白這樣層層設(shè)疑，層層揭疑，將情節(jié)引向高潮，激起讀者閱讀的興趣
9．①重情義，有良心對自己的教官，即為人民犧牲的英雄李為軍充滿敬意，年年為之掃墓；②關(guān)心他人用英雄事跡教育青年飛行員，啟發(fā)其抉擇③真情直率對青年飛行員透露自己在現(xiàn)實面前，面對緊急關(guān)頭的抉擇的迷茫（每點2分）
10．不多余。它使“抉擇”的情節(jié)由過去向現(xiàn)實延伸，過去在緊急關(guān)頭毫不猶豫地選擇犧牲自己而保護人民和戰(zhàn)友，但是現(xiàn)實卻使人迷茫，猶豫。這引起人們思考，這是為什么?怎樣解決?同時使“我”的教官的形象顯得真實、豐滿；使小說反映現(xiàn)實更加真實、深刻，增強了主旨的深刻性和含蓄性（共8分，其他答案，言之成理的酌情給分）
【解析】
試題分析：
7．本題綜合考查小說的主題和技巧。首先要通讀文本，把握如下幾個問題，幾個人物，主要人物是誰，主要事件是什么，通過事件要揭示什么主旨；然后再看選項對文本的分析。選項一般會針對形象、主旨、情節(jié)、細節(jié)描寫主題。D項“聽了教官的感嘆”不是主要原因，主要原因是去時心情輕松，回來時心情沉重；B“是想給‘我’一個驚喜”，分析錯誤，沒有此點；E“動作描寫”分析錯誤，應(yīng)是細節(jié)描寫。
【考點定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】這道題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類體的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評價語言與情旨。（4）細致咀嚼重要語句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊。（5）對照選項一一排除得出答案�？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢�。BD項主要是考查小說的情節(jié)，E項考查塑造人物形象的方法。
8．題干問的是“為了突出緊急關(guān)頭時生死‘抉擇’這一情節(jié)，小說是怎樣進行鋪墊的?其好處是什么”，這是針對小說的構(gòu)思設(shè)題。既為“鋪墊”，可見應(yīng)是安排在“抉擇”之前的情節(jié)，考生應(yīng)到前文找到前文與“抉擇”相關(guān)的情節(jié)，比如上文教官帶“我”去見一個人，一開始并沒有告訴是誰，在飛行中才告訴“我”見的人是一位教官；而到了墳?zāi)鼓莾翰胖朗且晃凰廊サ慕坦�；回來的途中告訴我犧牲的原因；回到機場才提出“抉擇”這一問題。這一問比較簡單；對于第二問，“這樣安排的好處”，可以從“鋪墊”的目的入手，從讀者的角度來講，是吸引讀者的目光，激發(fā)閱讀的興趣；從情節(jié)的角度來講，在鋪墊中把情節(jié)引向高潮。
【考點定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】解答此類題目首先要認真審題，明確答題的方向，比如本題，“為了突出緊急關(guān)頭時生死‘抉擇’這一情節(jié)，小說是怎樣進行鋪墊的”，明確目標，“進行鋪墊”明確答題的方向，應(yīng)是到上文找出與“抉擇”相關(guān)的情節(jié)；“好處是什么”，要考慮作者這樣設(shè)置的目的，可以從如下角度分析，情節(jié)、主旨、形象、讀者等等；然后回歸文本，概括“抉擇”之前的情節(jié)。
9．題干問的是“小說在刻畫‘我’的教官這個形象時，突出了他的哪些主要性格特征”，這是考查小說中的人物形象。首先到文中找到描寫教官的內(nèi)容，然后依據(jù)內(nèi)容進行概括。分析時要從文章整體出發(fā)，全面概括。要注意抓好切入點：從人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)切入。從情節(jié)切入，從環(huán)境切入等。從他年年為犧牲教官掃墓這一情節(jié)可以看出，他是一個重情義的人；用英雄事跡教育青年飛行員，啟發(fā)其抉擇，可見他關(guān)心他人。
【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。
【名師點睛】分析人物形象可以從人物描寫方法入手，人物描寫分為直接描寫（正面描寫）和間接描寫（側(cè)面描寫）兩大類。直接描寫又分為肖像描寫（也稱外貌描寫）、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫等。另外還要借助作者對人物的介紹和評價把握人物基本特征。包括小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。本題可以到文中找出描寫教官行為的內(nèi)容，然后進行概括。
10．題干問的是“小說最后一段寫‘我’的教官的自問自答，是否多余”，這是針對小說結(jié)尾設(shè)題�？梢詮娜缦聨讉�角度作答，結(jié)尾的特色、主旨、形象、情節(jié)、讀者的感受等。答題的時候，應(yīng)先表明態(tài)度，然后結(jié)合文本從幾個角度分析。
【考點定位】探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級為探究F。
【名師點睛】解答探究類題目，首先要把握“多角度、多層面”的內(nèi)涵。所謂角度和層面是指作品的思想內(nèi)容和為表達此內(nèi)容而選用的藝術(shù)手法，即內(nèi)容和形式兩大方面。內(nèi)容方面，包括主旨、思想感情、民族心理、人文精神等層面和角度。形式方面，包括情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、表現(xiàn)手法等層面和角度。比如本題就可以從結(jié)尾的特點，讀者的感受，對人物形象的作用等幾個角度分析本文的結(jié)尾。
