高漢武《給美麗做道加法》小說(shuō)閱讀訓(xùn)練及答案

給美麗做道加法

高漢武

就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的聲響，惹得滿教室的花朵晃動(dòng)起來(lái)。

靠窗那排坐在最后的同學(xué)，弄碎了一塊小鏡子。

這是上午的第二節(jié)課，老師的講述已停下來(lái)，同學(xué)們正進(jìn)行課堂練習(xí)。有初冬的陽(yáng)光從窗外涌進(jìn)來(lái)，流淌在攤開著的課本上的字里行間。在教室的課桌間來(lái)回地踱步，看長(zhǎng)長(zhǎng)短短的七排秀發(fā)及秀下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的寫字聲合成的音樂(lè)，男老師感覺(jué)到自己好像一位農(nóng)民在田間①小憩，擦汗的同時(shí)聆聽(tīng)著莊稼的拔節(jié)之聲。

一個(gè)小姑娘心愛(ài)的小鏡子摔壞了。

教室里低低地有了議論：

“臭美!扮啥②酷呀!”

“上課怎么能照鏡子？”

“活該受批評(píng)了�！�

“看老師怎么辦？”

老師沒(méi)有言語(yǔ)，他有意無(wú)意地聽(tīng)著同學(xué)們的每一句議論。這些女孩子呀，全十五六歲年齡，作為旅游職中的新生，臉蛋身材口齒當(dāng)初都曾經(jīng)過(guò)精心挑選，一笑甜爽爽的，開了口也如一巢出窩的小鳥，三五分鐘是靜不下來(lái)的。男老師的心里笑著，他知道她們?cè)诘戎v臺(tái)上的反應(yīng)。

其實(shí)，開始練習(xí)后不久，老師就看見(jiàn)那位同學(xué)悄悄摸出了小鏡子。他看到她將鏡片偷偷壓在作業(yè)本下，寫幾筆作業(yè)就照一照。借著陽(yáng)光，一只蝴蝶形的淡黃色的發(fā)夾舞動(dòng)在她的前額，花季的臉真是漂亮。男老師想提醒她，但一時(shí)沒(méi)有想好合適的話，現(xiàn)在經(jīng)同學(xué)一催化，他忽然有了一種靈感。

他微笑著先開口問(wèn)了一個(gè)物理問(wèn)題。

“請(qǐng)說(shuō)說(shuō)平面鏡的作用。”

“有反射作用。”這很簡(jiǎn)單，全班56個(gè)同學(xué)異口同聲地回答。

“是啊，”老師說(shuō)，“同學(xué)們，幾分鐘前，我們教室里56位同學(xué)變成了57朵花，有一個(gè)同學(xué)借鏡子反射出一朵；但是，鏡中的花是虛的，鏡片只能反射美麗，并不能增加美麗。要增加美麗或者讓美麗面對(duì)歲月風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)，還是保持總數(shù)不變，我們唯一的辦法是從另一個(gè)方面給它再一筆筆添上加數(shù)。這加數(shù)是指，我們一次次做進(jìn)步的努力，一次次為自己的目標(biāo)不輕言放棄，或者，一次次向我們的同圍伸出自己的手……而此刻，對(duì)坐在教室里的你來(lái)說(shuō)，幫助你增加美麗的是你桌上的書本�！�

再也沒(méi)有任何聲音，一池吹皺春水再度平靜。

當(dāng)天晚自習(xí)時(shí)，照鏡的女孩在日記里寫下了這么一句話----給美麗做道加法。

1、結(jié)合上下文語(yǔ)境解釋下面兩個(gè)詞語(yǔ)。(2分)

①小憩 ②酷

2、文章注意照應(yīng)，篇末“再也沒(méi)有任何聲音，一池吹皺春水再度平靜�！迸c“

”一句照應(yīng)。(2分)

3、讀第3自然段揣摸畫線句子在文中的作用。(4分)

(1)文中“亮晶晶的112粒黑葡萄”一句有何妙處？

“男老師感覺(jué)到自己好像一位農(nóng)民在田間小憩，擦汗的同時(shí)聆聽(tīng)著莊稼的拔節(jié)之聲”表現(xiàn)了老師怎樣的心情？

4、整體感知文章，完成下面問(wèn)題。(5分)

(1)文中“反射美麗”和“增加美麗”中兩個(gè)“美麗”的含義不完全相同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(2分)

(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析男老師這個(gè)人物形象。(2分)