怎樣用詞造句
用詞造句就是恰當(dāng)?shù)赜蒙现付ǖ脑~語進行說寫句子的練習(xí)。它不僅能加深對所學(xué)詞語的理解，而且還能學(xué)會運用，從而為說話和寫作打下堅實的基礎(chǔ)。用詞造句大體可分四個步驟：
第一，要理解。如果連詞義都不理解，那就根本談不上用詞造句了。
第二，結(jié)合上下文，弄清使用范圍、語義輕重、感情色彩和搭配習(xí)慣等。
第三，造句時，不要機械模仿課本上現(xiàn)成的句子；不要把句子造得過于簡單，弄得丈二和尚——讓人摸不著頭腦。如用“沸騰”造“教室里沸騰了！”就是如此，為什么教室里沸騰了？看不出。這樣不利于用詞造句能力的提高。這位同學(xué)又充實了一下，如果造成“我國乒乓健兒在奧運會上奪取了冠軍，消息傳來，教室里沸騰了！”句子的意思就完整了。
第四，認(rèn)真檢查。句子造好，要反復(fù)地讀幾遍，檢查一下，看用詞是否準(zhǔn)確，語句是否通順，意思是否完整，標(biāo)點是否正確。如有不當(dāng)，再作修改。
下面這個例子就能說明這四步的重要性。
一天，劉老師讓同學(xué)們用“阻撓”造句，李二虎站起來說：“我上課玩小手槍，班長許小鳳阻撓我。”對李二虎造的句子，劉老師沒有表態(tài)。
她叫同學(xué)們翻到《詹天佑》一課，又讓李二虎讀了含有“阻撓”一詞的句子：“當(dāng)時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家出來阻撓……”讀到這里，李二虎不好意思地說：“劉老師，我造錯了。‘阻撓’含有阻止、擾亂的意思。許小鳳只能是‘勸阻’我，不能是‘阻撓’我。我再造一個。” 他想了想，說“上級決定在我們村西修一條公路，個別
