《你是人間的四月天》教學反思

《你是人間的四月天》是統(tǒng)編本九年級上冊第一單元第四課，這一單元有五首詩歌，并被編者設置為是“活動·探究”單元。

單元任務有三：

一是自主欣賞。要求學生獨立閱讀教材提供的五首詩作，涵泳品味，把握詩歌意蘊，體會詩歌的藝術魅力。

二是自由朗誦。學習朗誦技巧，舉行朗誦比賽。朗誦時，注意重音、停連、節(jié)奏等，把握詩歌的感情基調(diào)，讀出感情，讀出韻律。

三是嘗試創(chuàng)作。選擇一個對象，寫一首小詩，抒發(fā)自己的情感。在寫作過程中注意句式和節(jié)奏。

據(jù)此，我預設了四個學生活動：“我讀·我比”“我悟·我說”“我心·我寫”和“我情·我抒”，期望通過學生自主活動達到本單元的學習目標。

課堂上我聚焦于兩個活動——“我讀·我比”“我悟·我說”來探究詩歌的魅力。

通過朗讀中的重音、換行、停連、節(jié)奏、關鍵詞等方面的比較閱讀活動，與學生一起探究詩歌的感情基調(diào)，體會詩歌語言的凝煉含蓄，把握“這一首”的獨一無二。雖然在這上面花費了很多時間，但是我沒有心急，沒有把自己的解讀強加給學生，我們一起慢慢地向前走去，向前走去。近了，近了……“四月天”的“你”如柔風暖陽一般漸漸走進學生心里，那情景仿佛如“細雨點灑在花前”。

從文本語言到學生思維，從學生思維到審美能力，從審美能力到文化意蘊，無需多言，課堂上，一切都那么自然。

但是，詩歌教學重在誦讀，最好設定讀的層級要求，通過多種形式的讀去體味詩意，領悟詩情。顯然，這堂課“讀”得還是不夠充分，如果在比較中適時進行朗讀指導，讀出感情，讀出韻律那就更有味兒了。

還有一點，就是課堂活動預設有點多，應該有所取舍，把單元任務有計劃地化解到每一篇課文中去，一課承擔一到兩個任務即可，而不是集中于一篇上，貪多嚼不爛，貪全吃不透。