《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》語文Ｓ版五年級上冊第30課教學反思４則
反思一：齊天大圣大戰(zhàn)二郎神教學反思
前不久，上了一堂公開課，內(nèi)容是《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》。個人認為此次課堂組織教學比較成功。
剛上這節(jié)課的第一環(huán)節(jié)就引發(fā)了課堂的辯論風暴，因為大家對這一課內(nèi)容不陌生，所以在第一環(huán)節(jié)中就熱鬧非凡，大家都把準備好的《西游記》知識展示出來。開了一個好頭。
在第二回合變身的演繹過程中，學生就原文中妙處的品讀。在“吆喝”一詞上，學生們爭執(zhí)不下，有的說“六兄弟驕傲得意”，有的說“無奈失落、虛張聲勢”，這時老師應該在最后給出明確的小結，順便教授學生賞析要結合上下文的語境，分析詞的引申義，在這點上，我沒有做到位，一直在附和學生的觀點，導致久爭不下，陷入膚淺而無意義的口水戰(zhàn)。于致于浪費了不少時間，卻并沒有取得實質(zhì)性的結果。
在第三環(huán)節(jié)：問題探究處理很好，可見大家準備充分十分重要。本課堂的建立絕非朝夕之功，每組學生打亂平均分配，確立中心發(fā)言人，小組內(nèi)解決部分問題。對學生獨立思考、自主解決問題、合作探究問題等能力皆有極大的提升。
第四環(huán)節(jié)處理也合理，古代名著知多少。學生展示了一些知識，有的甚至我自己都出乎意料。該考慮什么時候組織一次知識競賽了！
這堂課讓我感覺到：是試著初步放飛學生的時候了。
反思二：齊天大圣大戰(zhàn)二郎神教學反思
這是一篇略讀課文，文章選自杰出的浪漫主義文學大師吳承恩筆下的中國長篇古典神話小說《西游記》，課文敘述了神通廣大的齊天大圣孫悟空與二郎神在水簾洞前大戰(zhàn)一場的情景，表現(xiàn)了孫悟空機敏、堅毅和無畏的反抗精神。
準備講本課時，我認為這篇課文對于學生來說，比較容易理解，因為他們都看過《西游記》，可是當我用心去讀課文時，感覺這篇課文學生不容易理解課文的語言文字，都是古文，學生第一次接觸，讀起來還得注意斷句，我拿起課文一連讀了五、六遍，才感覺頭腦中有了那么點眉目，然后就又靜下心來讀了三遍，這才發(fā)現(xiàn)課文里好多詞語自己能夠理解，但仍有一些詞語得依靠工具書了，我看學習古文可真得下一番功夫了。
接下來我講本課時，沒想到我讓學生讀第一遍課文時，學生竟然比白話文讀的更流利，在講課過程中，我讓學生去文中找出哪些情節(jié)留給自己印象深時，連平時一向不愛發(fā)言的元鵬飛也爭著回答問題�？磥硌�，老師不能小看我們的學生。
反思三：
關注和挖掘課程中蘊涵的美好人性。語文具有工具性，這是一個不爭的事實。但是，語文的工具性是浸潤著濃濃人文的工具性，是負載著厚重文化的工具性，是流溢著美好人性的工具性�！段饔斡洝肥且徊坎┐缶畹奈膶W巨著，《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》只是其中的一個小故事，如何讓學生對名著的閱讀不僅僅只浮在故事情節(jié)的理解上，是一個值得研究的問題。教育無非是教給學生求知和做人，我理想中的閱讀導讀課，應該在提高學生審美情趣上，教給學生欣賞美的事物、走進美的事物、傳播美的事物，一分為二、客觀地分析人物，所以話說孫悟空，我們要說的就是孫悟空的心地善良、智勇雙全、神通廣大，盡管他有一些小缺點，但他是我們心目中英勇無畏的英雄。
反思四：
品讀語言環(huán)節(jié)，因為學生沒有預習，所以讀課文的時候結結巴巴，不流暢。這個時候，時間已過去大半，反復回讀的時間只有略去，尤其是文中那組排比句，學生讀得更是不盡人意，我采用齊讀，還是不太理想，所以我借機范讀，只是讀后缺少一個評價，另外應在基礎上，讓學生再試試�？傊钟捎陬A習的原因，這個環(huán)節(jié)，沒有預想中那么深入文本，學生領悟還不夠透徹。但時間已到，只能戛然而止。
