《走一步，再走一步》教學(xué)實(shí)錄
師：出示（多媒體課件展示）泰坦尼克號(hào)沉船時(shí)的三副畫(huà)面：
１、船體傾斜時(shí)杰克告訴露絲到欄桿外不至于劃向大海。
２、船體完全下沉?xí)r主人公找到懸浮物（門(mén)），并趴在門(mén)上。
３、杰克臨終時(shí)鼓勵(lì)露絲，不要放棄生命。
師：畫(huà)面上的人們當(dāng)他們面臨危險(xiǎn)時(shí)，我們心中不免有些心驚膽戰(zhàn)，但是他們面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，他們有著自己的處理方式，作為我們可以再為他們提些什么建議呢？
學(xué)生利用已有的知識(shí)積累，為主人公出謀劃策。
師：大家都非常熱心積極地替他想辦法，現(xiàn)在讓我們共同走進(jìn)莫頓·亨特的《走一步再走一步》看看書(shū)中的“我”，最后如何下山的。
（這幅畫(huà)面的內(nèi)容與課文聯(lián)系緊密，創(chuàng)設(shè)這樣的情境，可以吸引同學(xué)們的注意力，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，能自如、輕松地導(dǎo)入新課。 ）
默讀文章，組織學(xué)生復(fù)述課文。
復(fù)述前的準(zhǔn)備：《走一步，再走一步》內(nèi)容賞析
１、在＿＿＿＿（時(shí)間）在＿＿＿＿身上發(fā)生了＿＿＿＿事。
２、在＿＿＿＿（地點(diǎn)）在＿＿＿＿身上發(fā)生了＿＿＿＿事。
３、在＿＿＿＿（環(huán)境）下在＿＿＿＿身上發(fā)生了＿＿＿＿事。
師：同學(xué)們，可以從三點(diǎn)中選擇任意的一項(xiàng)表達(dá)自己的看法。
生：七月里一個(gè)悶熱的日子，五個(gè)小男孩爬懸崖。
師：五個(gè)小孩課本中都提到了誰(shuí)？
生：“我”、內(nèi)德、杰利。
師：真棒，對(duì)于課文的把握十分到位。
生：在懸崖邊我不敢往下爬。
師：結(jié)果呢？
生：在父親的幫助下我脫離了險(xiǎn)境。
師：父親是怎樣幫助我的？
生：父親說(shuō)“不要想著距離有多
