◇師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇新課文——《檢閱》。

◇師板書課題

◇師：誰來讀一讀？

◆生讀

◇師：課前大家讀了么？書讀百遍，其義自現(xiàn)，我們再來讀讀這篇課文，一會(huì)我們來交流交流，讀了這篇文章，你知道了什么？

◆生讀。

◆生：我知道了博萊克是一個(gè)雙腿殘肢的孩子。

◇師：（板書“博萊克”）我聽到了，你的普通話很標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)孩子啊，是波蘭人，讀他的名字不一定嚴(yán)格按照普通話的音調(diào)字正腔圓的讀，應(yīng)該讓他帶點(diǎn)“洋味”，怎么讀呢？

◆生都在嘗試，然后紛紛舉起手來。教師請幾位同學(xué)讀，各不相同，但讀得都很有味道。

◇師：剛才這位同學(xué)說“博萊克是一位身體殘肢的……”

教師還沒有說完，同學(xué)們紛紛舉手。

◆生：不是“殘肢”是“截肢”。

◇師：還知道什么？

◆生：知道了是同學(xué)們讓博萊克參加這一次檢閱的。最先拿出好主意的是隊(duì)長。

◆生：知道了博萊克得到了大家的稱贊。

◇師：觀眾是這樣說的——

◆生齊：這個(gè)小伙子真棒！

◇師：這句話可重要了，我把它寫在黑板上。

◇師板書

◆生：不僅博萊克，所有的兒童隊(duì)員都得到了大家的稱贊——

◆生齊：這些小伙子真棒！

◇師板書

◆生：我還知道了波蘭的國慶節(jié)在七月。

◆生：我知道了這一次檢閱很隆重。

◇師：從哪里看出來的？

◆生讀：“國慶節(jié)到了，多么盛大的節(jié)日……主席臺(tái)上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓�！�

◇師：從環(huán)境的熱烈和觀眾的數(shù)量方面體會(huì)到了。還有么？

◆生：“步兵過去了，炮兵過去了……現(xiàn)在輪到兒童隊(duì)員了。”

◇師多媒體出示這兩段話

◇師：誰來向我們介紹介紹這次檢閱？讓我們感受到它的隆重和盛大。

◆生一讀，聲音很響亮。

◇師：采訪一下，你為什么用這么洪亮的聲音來讀？

◆生：看到這么隆重的檢閱我很激動(dòng)，所以我這樣讀。

◇師：激動(dòng)得聲音宏亮！（走到另一名同學(xué)跟前）你呢？

◆生：我很高興。

◆生：我很快樂！

◆生：我很驕傲！

◇師：好。你再來介紹介紹，讓我們感受到你的驕傲。

◆生讀，齊讀。

走進(jìn)故事，深入感知。

◇師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：

◆生齊：這個(gè)小伙子真棒！

這些小伙子真棒！

◇師：觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊么？還有沒有其他的原因？

很多學(xué)生舉手。

◇師：（走到一名學(xué)生面前）你想說什么呢？

◆生：我知道博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗�左腿截肢了但依然走得很好�?/P>

很多同學(xué)自覺把手放下了。

◇師：大家都想表達(dá)這一個(gè)意思，對么？好。下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他“棒”在何處。誰來把博萊克參加檢閱時(shí)的情景展示給大家？

（一）、走進(jìn)博萊克

◆生一讀。多媒體出示帶有畫面的文字。

◇師：我們都來認(rèn)識認(rèn)識博萊克吧。

◆生自由讀。

◇師：看，這位小伙子就是博萊克。看著這拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對他說句什么話呢？

◆生：博萊克，你真了不起，我佩服你！

◆生：博萊克，你是一個(gè)勇敢的小伙子，我要向你學(xué)習(xí)。

◆生：博萊克，我看到你的自信了，你真的很棒！

……

◇師：博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧！

◆生齊讀。

◇師：有句話說得好，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！透過這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？

◆生：我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習(xí)。

◆生：我看到他的頭聲流出了很多汗。

◆生：我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對他說：“博萊克，休息休息吧。”但他沒有停下來，還在練習(xí)。

◇師：你不僅看到了，而且還聽到了他們在說話。好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——

◆生齊：這個(gè)小伙子真棒！

◇師：讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！

（二）、走進(jìn)兒童隊(duì)員

◇師：如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？

（學(xué)生一時(shí)愣住了）

◇師：沒考慮這個(gè)問題是么？沒關(guān)系，要搞清楚這個(gè)問題并不難，只要我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。（出示課文2——9段）

讀一讀，想想自己知道了什么。

◆生：我知道了在討論時(shí)同學(xué)們因?yàn)橐�不要博萊克參加這件事很為難。

◇師：從哪感受到大家的為難？

◆生：從“大家都鴉雀無聲”感受到了，誰都不愿意說這件事。

◆生：一個(gè)隊(duì)員說：“這是一件棘手的事�！闭f明很難辦。

◆生：我從這一段感受到的：“勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？……怎么跟他說呢？”

◇師：是啊，這一段有6個(gè)問號，多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家？

◆生讀。

◇師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會(huì)理解的，還用為難么？

◆生：不能直接告訴他，會(huì)傷害他的自尊心的。

◇師：能傷害么？我不信。我們來模擬一下這個(gè)情景。誰覺得自己能說會(huì)道，愿意承擔(dān)起勸說博萊克的任務(wù)？（隨即點(diǎn)了三名同學(xué)）剩下的同學(xué)和我就是博萊克，來聽聽他們是怎么勸說的。

◆生：博萊克，你就不要參加了，你的腿截肢了，不能和大家保持一致的。

◇師：提醒我們是殘疾人呢！

◆生：博萊克，不要參加了，萬一你突然跌倒了，會(huì)讓隊(duì)伍受影響的，外國貴賓會(huì)笑話我們的。

◇師：怕我們給隊(duì)伍、給國家丟臉。

◆生：博萊克，你就不要去了，等你的腿重新長出來在參加吧。

◇師：我的腿還能長出來么！

好了，博萊克，聽了他們的勸說心中有什么感受？

◆生：我覺得自己像一個(gè)廢人，什么也干不好了。

◇師：失望了。

◆生：我好自卑！

◆生：我恨自己為什么截肢了！

◆生：傷心的很，覺得和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)沒意思了，反正我和大家不一樣。

……

◇師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了。這可怎么辦呢？隊(duì)長，隊(duì)長在哪里呢？你可是兒童隊(duì)的核心啊！你有好主意么？

（生不敢舉手，終于有一只手怯怯的舉起來。）

◇師：好！隊(duì)長在這里，還是一位女隊(duì)長呢！想說什么呢？

◆生：隊(duì)員們，如果我們把博萊克放在隊(duì)伍的第一排……還不是一般的隊(duì)員！

（出示隊(duì)長的話。）

◇師：這么好的主意怎么說的聲音這么��？來，自信得說一遍，注意是用“洪亮”的聲音說。

聲再讀。同學(xué)們踴躍嘗試！

隊(duì)長的話音剛落，馬上有一個(gè)隊(duì)員接口說——

◆生：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走這一名拄拐的兒童隊(duì)員！

◇師：你好像是在朗誦，不是說話呀！一名隊(duì)員激動(dòng)地說——

◆生說（很激動(dòng)的樣子）

◇師：他的話音剛落，教室里議論紛紛，有的說——

◆生：隊(duì)長的主意真高！

◇師：也有的說——

◆生：不愧是隊(duì)長！博萊克一定會(huì)高興的。

◇師：還有的說——

◆生：真是一個(gè)絕妙的主意！

◇師：大家都夸隊(duì)長的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰來幫我解決這個(gè)疑問？

◆生：隊(duì)長讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。

◆生：讓博萊克感受到自己和普通人一個(gè)樣，他們能做的事情，自己也能做！

◇師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。我們再來看看檢閱隊(duì)伍中的博萊克。（出示：在隊(duì)伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺(tái)。）

◇師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對博萊克的關(guān)愛，人們怎能不稱贊呢？

◆生齊：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！

走出文本，升華認(rèn)識。

◇師：博萊克成功了！兒童隊(duì)成功了！看著他們越走越遠(yuǎn)的身影，一個(gè)問題讓我感到困惑：同學(xué)們，博萊克是不是必須要參加這一次檢閱？他還能不能有其他的選擇？

◆生：不能有其他的選擇，因?yàn)樗�是兒童�?duì)員，他必須要參加這一次檢閱。

◆生：可以有其他的選擇。

（幾乎所有的學(xué)生都同意第一種意見）

◇師：如果我是博萊克，你們推測一下，我是選擇參加這一次檢閱呢？還是選擇不參加？

（生幾乎都選擇參加檢閱。）

但我告訴大家，我選擇不參加這一次檢閱。我也很愛我的集體，我的國家。你們能推測出來我不參加的理由么？生討論。

◆生：因?yàn)槟闩伦约鹤卟缓�，讓外國人笑話�?/P>

◆生：因?yàn)槟闩乱驗(yàn)閯诶�，把右腿也截掉。（眾笑�?/P>

◆生：你怕訓(xùn)練的時(shí)候太艱苦，怕自己身體受不了。

◇師：是啊，一個(gè)原因是為集體考慮，一個(gè)原因是從身體的實(shí)際情況出發(fā)，所以我選擇了不參加。你們同意么？

◆生齊口同聲：不同意。只有一個(gè)同學(xué)小心翼翼地說：同意。

◇師：在大家一片反對聲中，我聽到你的意見和大家不一樣，同意我不參加這次檢閱。說說你的理由吧。

◆生：我怕你太勞累生病了，會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，所以同意。

◇師：謝謝你的理解！握握手吧，感謝你！

還有哪位同學(xué)理解我？（又有兩只手舉了起來）

◇師：同學(xué)們，我有充分的理由不參加這次檢閱，但你們卻不同意，這不是強(qiáng)迫我么？（生不言）

◇師：你們有被強(qiáng)迫的時(shí)候么？什么感覺？

◆生：星期天，我想和同學(xué)出去玩，但媽媽一定要我寫作業(yè)，我心中很生氣。

◆生：早上我不想吃飯，但媽媽非要讓我吃，我知道是為我好，但我就是很煩！

◇師：那我呢？我不愿意參加這次檢閱，你們非要我參加，想想我會(huì)怎么想？

◆生：你會(huì)很生氣，很難過。

◆生：你會(huì)覺得同學(xué)們不理解你。

◇師：我感謝大家給我的機(jī)會(huì)，但是，你們對我最好的關(guān)愛不是強(qiáng)求我做一件事情，而是——

◆生：聽取你的意見。

◆生：讓你自己選擇自己做什么。

◇師：是的，尊重我自己的選擇。

好了，同學(xué)們，既然博萊克可以有不同的選擇，那么，《檢閱》這篇文章就可以重寫。我們不妨做一些假設(shè)：假如博萊克參加了檢閱前的那場討論，他會(huì)怎么做怎么說？假如博萊克選擇不參加這次檢閱，同學(xué)們又會(huì)怎么說怎么做？事情會(huì)如何發(fā)展呢？建議同學(xué)們根據(jù)自己的想象是這些出屬于自己的《檢閱》，我期待著不同版本的問世。