生：這是說玻璃碎片里面的夾絲。玻璃碎了，夾絲把它連在一起。
師：完全正確。大家都要像他這樣，一定要理解這個(gè)詞語在課文中的意思，這才叫動腦筋。
請大家拿起筆來，把老師寫的詞在書上劃下來。
（師板書：“不是……而是……”、“即使……仍然……”）
師：劃下來以后，請把這兩句話讀兩遍。
�。ㄉ舐曌x。）
師：現(xiàn)在我還想請剛才讀第一段的同學(xué)把這兩句話讀給我聽聽。
�。ㄟ@位同學(xué)朗讀能力較差，這次卻讀得很好。）
師：真好！沒想到能進(jìn)步得那么快！請坐。誰接著往下讀？這回該找個(gè)舉手的讀了。請第一排最后一個(gè)女同學(xué)讀。
生：（讀）“另有一種‘變色玻璃’……”
師：不要慌，沉住氣�？辞宓谝粋�(gè)字。生：（讀）“還有一種‘變色玻璃’……”師：這就對了。讀下去。
�。ㄔ撋恢弊x完“吸熱玻璃”一段，也沒再出現(xiàn)錯(cuò)誤。）
師：真好。一點(diǎn)都沒有錯(cuò)。大家學(xué)著她這個(gè)樣子，把三四兩段讀一讀。
�。▽W(xué)生朗讀。）
師：這兩段中有不理解的詞語嗎？
生：“問世”是什么意思？
師：這個(gè)問題我想請你自己解決。請?jiān)僮x讀第四段，邊讀邊想。其他同學(xué)也要這么邊讀邊想。
（許多學(xué)生舉手，要求說。）
師：大家把手放下，這個(gè)機(jī)會留給提問題的同學(xué)。他要說不出來，再請你們幫助，好不好？（對提問題的學(xué)生）你看出來了嗎？
生：看出來了�！皢柺馈本褪恰坝辛恕�。
師：對，說下去，哪里有了？
生：商店里有了。
師：對哇！這不讀懂了嗎？“這樣的玻璃早就問世了”，是說它早就生產(chǎn)出來了，市場里有賣的了。記住，一邊讀，一邊聯(lián)系課文想一想，好多詞語是可以讀懂的。
誰讀讀最后兩段？
�。ㄖ该x最后兩段。老師相機(jī)指出錯(cuò)、漏之處。略。）
生：請問“分貝”是什么意思？師：這是個(gè)專用名詞，大家很生疏。這里是指測量聲音大孝強(qiáng)弱的單位�？茖W(xué)家說，聲音超過７０分貝，對人體就有危害了。城市中有的馬路旁安裝著測定聲音大孝強(qiáng)弱的裝置，以后你們注意看。
評：對于學(xué)生不理解的專有名詞，無需反復(fù)啟發(fā)，教師徑直講來，這是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)的。
同學(xué)們，請把于老師寫的詞在書上劃下來。
�。◣煱鍟罕M管……還是……如果……就……）
師：劃好了，請把這四段讀一讀，讀到劃了這些詞語的句子，多讀幾遍。
�。▽W(xué)生讀課文最后四段。師巡視。最后又請一位同學(xué)讀了劃有關(guān)聯(lián)詞語的句子。）
師：（看手表）到現(xiàn)在為止，我們整整讀了３５分鐘的書。還記得我開始提的問題嗎？
生：這課向我們介紹了幾種新型玻璃？是哪幾種？
師：對，我想，書讀到這個(gè)程度，人人都知道了。誰來回答？
生：這一課一共寫了