第一則：本則為精華教學(xué)實(shí)錄，只可惜我們只拿到了第二課時(shí)的。實(shí)在對(duì)不起大家了。
[品讀感悟，體會(huì)“感情”]
師：以上是作者對(duì)夏天的感受，但作者僅僅是寫感受嗎，這個(gè)“夏感”的“感”還可以作什么理解？
生1：感情。
師：你是說“夏感”還表達(dá)了作者對(duì)夏天的感情，是嗎？
生1：是。
師：哪一句話體現(xiàn)了作者對(duì)夏天的感情呢？
生1：“我卻想大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。”
師：是一種怎樣的感情？
生：贊美之情。
師：請(qǐng)這位同學(xué)告訴大家，你找出來的這句話在哪里？
生1：在文章的最后一段。
師：我們一起來讀一讀文章的最后一段。
（學(xué)生齊讀最后一段。）
師：“歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子�！薄�?dú)v代的文人為什么不喜歡夏天？
生2：因?yàn)橄奶旌軣�，很辛苦�?/P>
生3：因?yàn)橄奶鞗]有春花秋月。
師：用文中的兩個(gè)詞來回答。
生4：苦澀、緊張。
師：對(duì)啊，夏天總是浸在苦澀的汗水里，文人們不喜歡這種緊張的旋律。那這篇文章的作者梁衡，他眼中的夏天是苦澀的嗎？
生：不苦澀。
師：緊張嗎？
生：不緊張。
師：哪里看出作者眼中的夏天不苦澀，不緊張，到文章中去找依據(jù)。
生5：作者認(rèn)為夏天是苦澀的，也是緊張的，從“夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊�！币痪淇梢钥闯鰜�。
師：這位同學(xué)的觀點(diǎn)是在梁衡眼中夏天是緊張的、苦澀的，其它同學(xué)的觀點(diǎn)呢？
生6：我也認(rèn)為作者眼中的夏天是苦澀的，從文中“他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔�，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起了風(fēng)；看看窗外，天空可是遮上了云�！边@一句可以看出來。
師：我請(qǐng)這位同學(xué)再讀一讀這句話。
生6：他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔�，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起了風(fēng)；看看窗外，天空可是遮上了云。
師：同學(xué)們有沒有注意到，這位同學(xué)在讀“可是起了風(fēng)”、“可是遮上了云”這兩句的時(shí)候用了怎樣的語調(diào)？
生：疑問的。
師：對(duì)，疑問、上揚(yáng)的語調(diào)，而且“可是”這個(gè)詞不能讀太重，“可是”在這里是表示轉(zhuǎn)折嗎？
生：不是。
師：表示什么意思？
生：“是不是”的意思。
師：對(duì)了，我們一起把這句話讀一讀。
（學(xué)生齊讀。）
師：還有同學(xué)發(fā)表觀點(diǎn)嗎，作者眼中的夏天是不是緊張、苦澀的？
生7：“彎著腰，流著汗”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫也體現(xiàn)了夏天的苦澀。
生8：“你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。”這句話不僅體現(xiàn)了苦澀，也體現(xiàn)了緊張，“快割，快割”“快打，快打”這些詞都讓人感覺很緊張。
師：這位同學(xué)分析得真好，這句話真是讓人有緊張的感覺，尤其是“快割，快割”“快打，快打”這兩個(gè)詞，用得真好，如果老師給這兩個(gè)詞里各添一個(gè)字，效果也許就不一樣了，我們把“快割”改為“快點(diǎn)割”，“快打”改為“快點(diǎn)打”大家讀一讀試試看。
（學(xué)生齊讀）
師：我們?cè)賮肀容^一下看，左邊兩組同學(xué)讀“快割，快割”，右邊兩組同學(xué)讀“快點(diǎn)割，快點(diǎn)割”，咱們讀快一點(diǎn)，努力讀出緊張的感覺。
（兩組學(xué)生分別齊讀）
師：再加快一點(diǎn)。
（學(xué)生再讀。）
師：再快！
（學(xué)生再讀）
師：（面向右邊兩組同學(xué)）怎么樣，讀不過他們吧？（臺(tái)下大笑）不過這不是你們的錯(cuò)，這是句式?jīng)Q定的，以后同學(xué)們記住一點(diǎn)，要表現(xiàn)緊張，你就多用短句，少一個(gè)字都好！——還有同學(xué)發(fā)表意見嗎，作者眼中的夏天是不是緊張的、苦澀的？
生9：文章第二段中“火紅的太陽烘烤著金黃的大地”和“熱風(fēng)浮動(dòng)”都體現(xiàn)了夏天的苦澀，因?yàn)檠谉岬奶鞖庀逻�有農(nóng)民在干活，很辛苦。
師：這位同學(xué)視野非常開闊，找到了第二段中的句子。是啊，太陽烘烤下，不僅有翻滾的麥浪，還有勞作的農(nóng)民；熱風(fēng)浮動(dòng)里，不僅是麥子的香味，還有苦澀的汗水，夏天，苦不苦？
生：苦！
師：既然作者眼中的夏天也是苦澀的、緊張的，那作者為什么還要贊美夏天呢？
生10：因?yàn)橄奶斓目酀梢詭硎斋@。
生11：因?yàn)橄奶焐鷻C(jī)勃勃。
生12：因?yàn)橄奶斐錆M希望。
師：對(duì)啊，作者贊美夏天，就因?yàn)橄奶斓目嘀羞�有甜。（板書：甜）同學(xué)們到文中去找一找看，苦中之甜藏在哪里？
生13：“麥浪翻滾著”給人以豐收的喜悅，這是苦中之甜。
生14：“吹送著已熟透了的麥子的香味”，也體現(xiàn)了苦中之甜。
生15：“那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高梁、玉米……向著秋的終點(diǎn)作最后的沖刺�！边@個(gè)句子當(dāng)中這些農(nóng)作物都長得很好，給人以喜悅，也是苦中之甜。
師：如果說麥浪翻滾，麥香浮動(dòng)是一種收獲之甜的話，那這些向著秋的終點(diǎn)沖刺的高梁、玉米、棉苗帶給我們的就是一種希望之甜。（板書：收獲 希望）太陽烘烤下的耕耘是苦澀的，但是眼看著麥浪翻滾的情景心里卻是甜美的；熱風(fēng)浮動(dòng)中的勞作是苦澀的，但是呼吸著麥子的香味，心里卻是甜美的；汗水是苦澀的，但收獲是甜美的；勞作是苦澀的，但希望是甜美的。同學(xué)們，這又苦又甜的夏天值不值得我們大聲贊美？
（學(xué)生齊讀最后一段。）
[拓展延伸，升華感情]
師：把最后一句再讀一遍。
生：我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季．
師：前面第三段說“夏天的色彩是金黃的”，為什么到這里卻成了“黃金”的夏季？
生1：金黃只是一種色彩，黃金卻體現(xiàn)了夏天的寶貴。
師：說得真好，金黃是一種色彩，黃金卻體現(xiàn)了夏天的價(jià)值、夏天的品質(zhì)、夏天的可貴！帶著這種認(rèn)識(shí)讓我們?cè)俅钨澝老奶臁?/P>
（學(xué)生齊讀最后一句。）
師：作者為什么要再三強(qiáng)調(diào)“春與秋之間”？
生2：因?yàn)榈谌卫锩嬲f到夏天是一個(gè)“承前啟后，生命交替的旺季”，我想作者再次強(qiáng)調(diào)“春與秋之間”是為了與第三段這句話相呼應(yīng)。
師：說得太好了，夏天是“承前啟后，生命交替的旺季”。大家看投影，通過這篇文章的學(xué)習(xí)，結(jié)合你對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)，寫這樣一句話：沒有夏天，春天 ，沒有夏天，秋天 。
（學(xué)生寫句子。）
師：來，我們交流一下。
生3：沒有夏天，春天就失去了色彩，沒有夏天，秋天就沒有收獲。
生4：沒有夏天，春天就不會(huì)開花，沒有夏天，秋天就不會(huì)結(jié)果。
師：很有詩意，不過“沒有夏天，春天就不會(huì)開花”值得商榷。
生5：沒有夏天，春天的花就會(huì)枯萎，沒有夏天，秋天的果實(shí)就會(huì)凋落。
生6：沒有夏天，春天就沒有希望，沒有夏天，秋天就沒有收獲。
師：同學(xué)們一個(gè)個(gè)都是詩人，寫出的句子都如詩一般美。同學(xué)們，春天的希望在這里結(jié)果，秋天的收獲從這里發(fā)芽，夏天是一個(gè)收獲之已有而希望還未盡的季節(jié)，是一個(gè)承前啟后，生命交替的季節(jié)，是一個(gè)黃金的季節(jié)。但是同學(xué)們，是誰賦予夏天希望，是誰帶給夏天收獲，又是誰創(chuàng)造了夏天黃金的價(jià)值？
生：（七嘴八舌）農(nóng)民、勞動(dòng)者、工人……
（教師板書：人）
師：總而言之，是夏天里的人，是夏天里的勞動(dòng)者。請(qǐng)全體同學(xué)起立（學(xué)生起立，投影展示夏日勞動(dòng)者的畫面），讓我們將崇敬的目光投向這些平凡但是可敬的夏日里的勞動(dòng)者，他們自己浸在苦澀的汗水里，卻給我們創(chuàng)造了一個(gè)氣勢(shì)磅礴、色彩金黃、旋律緊張的夏季，一個(gè)收獲與希望兼而有之的夏季，一個(gè)黃金的夏季�！断母小肥且磺牡馁澑�，更是一曲勞動(dòng)者的贊歌。
（老師示意學(xué)生坐下。）
師：這個(gè)時(shí)候，我們讀一讀茅盾《風(fēng)景談》中的幾句話，或許會(huì)有些新的感受。（投影展示《風(fēng)景談》中的句子）
生：自然是偉大的，人類是偉大的，然而充滿了崇高精神的人類的活動(dòng)，乃是偉大中之尤其偉大者！
師：這個(gè)時(shí)候，我們讀一讀耳熟能詳?shù)摹稇戅r(nóng)》，或許會(huì)有一些新的感受。（投影展示《憫農(nóng)》）
生：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
師：這個(gè)時(shí)候，我們?cè)賮碜x一讀課文的最后一段，或許會(huì)有一些新的感受。
（學(xué)生齊讀課文最后一段。）
師：下課！同學(xué)們?cè)僖姡?/P>
生：老師再見！
附1：板書設(shè)計(jì)
夏 感
梁 衡
夏之氣勢(shì)——磅礴 苦
感 夏之色彩——金黃 贊 夏之人 收獲
夏之旋律——緊張 甜
希望
第二則：為彌補(bǔ)大家的遺憾，我們整理了一則比較完整的普通實(shí)錄。
師：我們先來看一組詩，請(qǐng)同學(xué)說說詩中的季節(jié),并且你是怎么判斷的？
（小黑板出示）“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！�
生：春天。有春風(fēng)。
“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠�！�
生：秋天，有霜。
“ 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)�！�
生；冬天，雪花大如草席。
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”
生：秋天，有秋日。
“客路青山外，行舟綠水前�！�
生；春天，有青山綠水。
師：從這五句詩中你有沒有別的一些發(fā)現(xiàn)？
生：沒有夏天。
師：對(duì)，作家梁衡也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，于是就寫了有關(guān)夏天的一篇文章《夏感》（板書課題、作者）
整體感知
師：那么作者如何解答這個(gè)問題，歷代文人極少寫夏的原因是什么，原句是？
生：“遺憾的是……汗水里。”
師：歷代文人不喜歡寫夏，那作者對(duì)夏是什么態(tài)度呢？
生：“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”
師：用贊美的語氣齊讀課文第5自然段。
師：思考贊美哪些方面的內(nèi)容？
檢查預(yù)習(xí)
（展示難點(diǎn)字詞）芊芊 黛色 貯藏 磅礴
匍匐 枯澀 澹澹 春華秋實(shí) 細(xì)滋慢長
閑情逸致
（生讀，更正）
研讀賞析
聽老師讀課文，從前文中去看，作者描寫了夏天值得贊美的哪些方面？
生：第二自然段，讀“……旺盛的活力”
（板書）旺盛的生命力
生：夏天迷人的景色，第二自然段，讀
（板書）自然景色
生：旋律緊張
師：三段通過什么表現(xiàn)生命力？
生：色彩。
師；齊讀課文，看看文章是否主要表現(xiàn)生命力，而且是怎樣表現(xiàn)的，用怎樣的語氣讀？
生：急促、熱烈
（生齊讀全文）
師：那么具體到句子，文中哪些句子能表達(dá)作者的贊美呢？有道是“一切景語皆情語”，請(qǐng)大家齊讀課文，讀完之后，拿出你的筆，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，找出你認(rèn)為能表達(dá)作者贊美之情的句子，并從用詞，修辭手法，句子的表達(dá)效果等當(dāng)面進(jìn)行賞析。
（學(xué)生齊讀課文，之后默讀，作好圈點(diǎn)勾畫評(píng)注）
可以跟你的同桌進(jìn)行交流。
生：“火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，象海浪涌著一艘艘的艦船。”比喻，突出急促。
生：”象海浪涌著一艘艘的艦船”，把“麥”說成“海浪”，“汽車”說成“船”。說明了麥子多，車開的快。突出急促、緊張、熱烈、壯觀的氣氛。
生：“……芊芊細(xì)草……”比喻的修辭，說明富有生命力，萬物生長。
師：前一句呢？本體是夏天的氣氛。冷到熱有個(gè)過程。從冷水到熱烈、急促。齊讀“好象爐子上的水……夏天到了。”
師：色彩有關(guān)的句子有哪些呢？
生：“夏天的色彩是……終極”
對(duì)比突出夏天色彩的特別。
生：“……最后的沖刺�！睂�(duì)比，突出氣氛的熱烈。擬人句，“沖刺”講的是植物，說明生命力完全爆發(fā)了。
生：“你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打�！庇冒酌璧恼Z言來描寫質(zhì)樸的農(nóng)民，把農(nóng)民彎腰收割，汗流浹背展現(xiàn)在讀者面前，四個(gè)快字突出了農(nóng)民渴望收獲的急切心情。
生：“他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔�，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風(fēng)了；看看窗外，天空可是遮上了云。”作者運(yùn)用間接表現(xiàn)手法推出的心理鏡頭，外化了“每一根神經(jīng)都被繃緊”的款款心曲，使我們?cè)谙胂蟮目臻g看到了他們急切的目光、企盼豐收的焦灼以及與夏的律動(dòng)所共鳴的人的感情律動(dòng)。
拓展延伸
作者說：
“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；
秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。”
那么依你之見，夏之色又意味著什么呢？請(qǐng)你仿照例句談?wù)勛约旱目捶ā?/P>
夏之色為 ，如 ，如 ， 。
生：冬之色如雪的白，如柳絮、如棉花，象征著美好的心靈。
……
師：第四段的旋律是怎樣的？
生：“快割，快割�？齑颍齑颉庇昧朔磸�(fù)修辭，突出了節(jié)奏感強(qiáng)，緊張。
生：“他們?cè)缙鹜硭本o張氣氛，體現(xiàn)農(nóng)民辛勤勞動(dòng)。
課文中的夏天有麥浪，有高粱，充滿了濃郁的北方黃河流域一帶的地域特，
那我們這里鄉(xiāng)間的夏天是怎么樣的呢？用你的筆，寫寫自己家鄉(xiāng)的夏
