[點評]：評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考察記誦積累的過程。理解是誦讀的基礎，理清了課文的脈絡，領會了文章的思想感情，誦讀才能聲情并茂。
[總評]：把握了文言文的教學規(guī)律。，初讀識字詞—朗讀讀流暢—自讀（默讀）通文意—品讀悟精要—誦讀聲情并茂，是《口技》的教學流程。教學一反文白對照的翻譯和煩瑣的語法分析，以朗讀為主線，培養(yǎng)學生利用注釋和工具書閱讀淺易文言文的能力。把學生的生活經(jīng)驗引導閱讀中來學課文，課文就拉近了學生身邊。正面描寫（口技者表演一家人由睡到醒，醒而復睡，失火、救火三個場景）和側面描寫（觀眾面對表演的系列反應、作者的評價）相結合的寫法是課文的特色，教學沒有在寫作術語上死摳，而是引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，深入解讀文本感悟出妙處的。自主、合作、探究是學生學習課文的主要方式。
