走遍天下書(shū)為侶教學(xué)實(shí)錄（省優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽）
課前談話：
教師以詩(shī)為“謎面”，讓學(xué)生猜猜這首詩(shī)當(dāng)中寫(xiě)的是什么節(jié)日。
如：月上柳稍頭，人約黃昏后�！�(jié)
說(shuō)說(shuō)還有哪些重要的節(jié)日。
再來(lái)猜猜：四月一日是什么節(jié)日 ？——愚人節(jié)
四月二日什么節(jié)日？（世界兒童圖書(shū)節(jié)）
開(kāi)始上課：
一、引出課文
在1974年的世界兒童圖書(shū)節(jié)上，世界著名女作家尤安·艾肯做了獻(xiàn)詞：如果你獨(dú)自架舟進(jìn)行世界旅行，如果只能帶一樣?xùn)|西，你會(huì)帶什么？她帶的是一本書(shū)。以此做為獻(xiàn)詞的題目——走遍天下書(shū)為侶。（板書(shū)課題）
理解課題 侶 讓你想到了哪些詞語(yǔ)
整個(gè)課題是什么意思。
一起讀課題
二、自讀課文
注意文中的生字新詞，將課文讀正確，看看課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容
誰(shuí)愿意先來(lái)交流，課文寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容。
生：我愿意帶著書(shū)獨(dú)自旅游
生：書(shū)就像你的朋友你的家，你不會(huì)因?yàn)橐?jiàn)他一百次而不愿意再見(jiàn)他一次
課文寫(xiě)了作者為什么要選擇書(shū)陪伴自己進(jìn)行旅游的理由。
作者是如何讀書(shū)的�！槐橛忠槐樽x書(shū)的……生：方法
三、走進(jìn)課文。
1、要了解作者文中的內(nèi)容，就要走進(jìn)作者創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中
2、讓學(xué)生了解完成環(huán)球航行的時(shí)間。
英國(guó)
日本：
中國(guó)：185天時(shí)間
3、讓我們的想象隨著一葉孤舟來(lái)到著茫茫的大海上。
教師配樂(lè)朗誦：
當(dāng)…………的時(shí)候，她靜靜地讀著這本書(shū)。
多少個(gè)白天，多少個(gè)黑夜，陪伴著她的就是這一本書(shū)。
你有沒(méi)有什么想問(wèn)問(wèn)作者。
生：你讀了那么多遍，就不覺(jué)得厭煩嗎？
為什么一本書(shū)要讀一百遍一千遍呢？
她不覺(jué)得孤單嗎？
4、對(duì)于大家的疑問(wèn)，作者是怎樣回答的呢？讓我們回到文本中來(lái)。
回到文本中，讀文中作者的回答
學(xué)生自讀課文
交流：
誰(shuí)來(lái)通過(guò)自己的語(yǔ)氣、朗讀來(lái)表現(xiàn)作者的態(tài)度。
你有這樣的感受嗎？哪天回到家，突然發(fā)現(xiàn)家里有了新的感受
生：爸爸買(mǎi)了一本新的書(shū)。
師：你的心情怎樣？
生：高興！
師：把這份高興放到課文當(dāng)中，讀一讀。
生讀
師：高興的時(shí)候請(qǐng)你帶著微笑讀。
生再讀
師：誰(shuí)愿意再讀？
生讀
師：你讀的時(shí)候是一種激動(dòng)的心情。
誰(shuí)還能帶著另外一種心情來(lái)讀。
生讀
師：再激動(dòng)一點(diǎn)。
生再讀。
師：誰(shuí)還愿意讀讀另外的句子。
生讀：是的，我愿意讀上一百遍……（這是聽(tīng)到的學(xué)生朗讀中讀得最好的，但是老師在課堂上并沒(méi)有抓住這好的朗讀榜樣，進(jìn)行放大，可以進(jìn)行大膽的表?yè)P(yáng)，并帶動(dòng)其他學(xué)生也像她一樣地來(lái)讀一讀。或者讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)她讀一讀，再聽(tīng)她是怎樣讀的，然后再來(lái)體會(huì)作者的態(tài)度和語(yǔ)氣。）
師：從他的朗讀當(dāng)中，你體會(huì)到了作者怎樣的語(yǔ)氣和態(tài)度。
生：我覺(jué)得她很認(rèn)真，很堅(jiān)定的態(tài)度。（是的！、愿意……）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)愿意。
生：我愿意讀上一百遍，我愿意讀到會(huì)背誦的程度。
師：你通過(guò)讀兩個(gè)愿意表現(xiàn)了作者內(nèi)心的堅(jiān)定。
再請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀一讀。
齊讀：我愿意……
繼續(xù)關(guān)注另外的句子：
你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友而不愿再見(jiàn)他們了吧？……
這是一個(gè)什么句？（反問(wèn)句）
誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
師：朋友經(jīng)常相見(jiàn)，可總有新的感受，發(fā)現(xiàn)。這叫常見(jiàn)常新。
家我們常�；厝ィ墒强傆行碌陌l(fā)現(xiàn)，這叫常回常新。（板書(shū)）
其實(shí)這里作者要說(shuō)的是什么？
生：其實(shí)要說(shuō)的是一本書(shū)。
師：一本書(shū)怎么樣？可以用書(shū)中的語(yǔ)言進(jìn)行回答。
生：作者想對(duì)我們書(shū)，一本你喜愛(ài)的書(shū)就像一位朋友，就像你的家，常見(jiàn)常新。
師：她想要告訴我們的觀點(diǎn)是什么？
生：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。
師：這叫做�？闯Ｐ�，常讀常新。
你常常讀一本書(shū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？
這本書(shū)你已經(jīng)看了一百遍了，當(dāng)你看一百零一遍的時(shí)候，你會(huì)說(shuō)什么呢？
生：這段句子的一個(gè)詞怎么那么美。
我怎么從來(lái)都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)原來(lái)小草的生命力怎么那么頑強(qiáng)。
我……我……我還會(huì)說(shuō)原來(lái)作者怎么還有這樣的打算。
我怎么從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這本書(shū)寫(xiě)得這么精彩。
師：當(dāng)我們一遍又一遍地讀著一本書(shū)，有了這么多新的發(fā)現(xiàn)，你的心情怎樣？
生：激動(dòng)、高興、興奮……
師：你愿意把書(shū)讀上50遍，因?yàn)椤?/P>
生接：你總能從一本書(shū)中……
師：你愿意把書(shū)讀上100遍，因?yàn)椤?/P>
生再反復(fù)接讀
師再問(wèn)，生再一起接讀上句。
生當(dāng)作艾肯女士
師問(wèn)（用文中的句子）
學(xué)生朗讀文中艾肯女士的句子。
舉作者畢淑敏反復(fù)讀《人魚(yú)公主》的事，來(lái)告訴學(xué)生一本書(shū)可以反復(fù)地讀，每一遍讀都有新的發(fā)現(xiàn)。（可以放到課的開(kāi)頭，作為引入。然后開(kāi)頭時(shí)的世界圖書(shū)節(jié)放到課文的結(jié)尾處。）
再次理解“常讀常新”。
四、學(xué)會(huì)表達(dá)
用“一本好書(shū)常讀常新，就像 ，就像 �！�
交流：
就像過(guò)節(jié)時(shí)放的煙花……
水能澆滅大火，卻澆不滅人們對(duì)于一本好書(shū)的熱愛(ài)
黑夜能吞噬
兒時(shí)拿著小汽車(chē)玩著不同的花樣，就像一盆花草每天都以新的姿態(tài)出現(xiàn)在人們的眼前。
就像一望無(wú)際的大海取之不盡。（師補(bǔ)充：取之不盡的財(cái)富。）
五：結(jié)束
推薦一本書(shū)《長(zhǎng)滿書(shū)的大樹(shù)》
