師：有道理，你的思路非常獨特。并且真的抓住了問題的關(guān)鍵。也就是說，不能單純強調(diào)紫色只代表一方面，紫色實際上是兩種意義的綜合。
生：老師你的意見呢？
師：老師補充一點學術(shù)界的“觀點”，艾青詩中用了大量顏色，艾青用顏色的規(guī)律一般是，用暖色調(diào)代表光明、溫暖、信念，用冷色調(diào)代表苦難、大地、憂郁等等。紫色是一種冷色調(diào)，所以不能僅僅理解為高貴。
我只不過是綜合大家的意見。你們看看，剛才大家的全部意見，無非集中在兩方面，一方面強調(diào)尊貴、圣潔、熱烈的方面，一方面強調(diào)是苦澀、憂郁、壓抑的方面。慎思、深思一下，這兩種意見矛盾嗎？
生：不矛盾。
師：可以從痛苦角度去理解，體會一下全詩吧，似乎字字句句都在強調(diào)大堰河一生所承受的痛苦，紫色的靈魂，就是痛苦的靈魂。也可以從高貴的角度去理解，想想呀，一個人的靈魂，由于承受了太多太多的苦難、太多太多的凌侮、太多的折磨，那么，這個人的靈魂會是怎么樣的呢？
生：承受的苦難越多，就越高貴。
師：所以，這里高貴與痛苦矛盾嗎？
生：不矛盾。
師：這不統(tǒng)一了嗎？請大家用一句話來概括一下對“紫色”的理解，這句話的格式是，靈魂因＿＿而＿＿＿�。ò鍟� 靈魂因＿＿而＿＿＿！）
生：靈魂因“痛苦”而“高貴”。
師：非常精彩，因“承受太多苦難”而“尊貴、偉大”！
同學們，大家看看，這個結(jié)論是誰得出呢？不是老師得出的，老師只不過是大家意見的概括者。結(jié)論是大家自己共同討論、研討、集思廣益得出的。在學術(shù)界，這個問題仍然是一個懸案，沒有一個定于一的結(jié)論。今天大家得出的結(jié)論，也可以成為眾多學術(shù)觀點之一。這就是研究性學習呀！研究性學習并 不神秘！
師：深入一步，我問大家，艾青在寫詩之前是學什么的嗎？
生：是學畫畫的。
師：所以他對色彩非常敏感。大家數(shù)一數(shù)，看看全詩中艾青用了多少顏色詞語，一一找出來。
生：（陸續(xù)全部找出）“長滿了青苔的石椅”“把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上”“我摸著紅漆雕花的家具”“我吃著碾了三番的白米的飯”“大紅大綠的關(guān) 云長”“輝煌的結(jié)彩的堂上”“紫色的靈魂” “泥黑的溫柔的臉顏”……
師：共有多少處用了顏色詞語？
生：8處。
師：說說各自的意義。
生：“長滿了青苔的石椅”表示一種荒涼、敗落。
生：“把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上”，顯出大堰河家的生活十分窮困。
生：“紅漆雕花的家具”“碾了三番的白米的飯”，顯示艾青父母家里非常富有豪華。
生：“大紅大綠的關(guān)云長”，表現(xiàn)艾青的少年的特點。
生：“輝煌的結(jié)彩的堂上”，顯示大堰河夢中的艾青婚禮隆重。
生：“泥黑的溫柔的臉顏”，顯示大堰河的作為勞動人民勞作辛苦。
師：大家可以寫成一篇學術(shù)性的小論文，題目可以叫作《＜大堰河我的保姆＞中顏色詞的運用＝。
大家一起來把最后兩節(jié)，有感情地讀一遍。 （師生齊讀）
師：今天的課就上到這里，謝謝！最后兩節(jié)是唱給大堰河的挽歌。（板書：挽歌贊美）
（全場響起熱烈的掌聲。）
