內(nèi)容摘要：在《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段目標(biāo)中指出：“能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字�！边@說(shuō)明，漢語(yǔ)拼音在學(xué)生認(rèn)讀生字，獨(dú)立識(shí)字上仍是一個(gè)較重要的工具。但漢語(yǔ)拼音的教學(xué)相對(duì)抽象和枯燥，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)要掌握這一工具是有一定難度的。而在拼音教學(xué)中引入游戲這種形式，使學(xué)生能在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，也有利教學(xué)的有效開(kāi)展。
小學(xué)低年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)中總的要求是：能讀準(zhǔn)寫(xiě)好聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，正確拼讀拼寫(xiě)音節(jié)，掌握字母順序。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把漢語(yǔ)拼音看作是幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話(huà)的過(guò)程中起到的一個(gè)“拐棍”作用，不再把漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)目標(biāo)定在“幫助閱讀”的位置上，也就是說(shuō)識(shí)字、閱讀漢語(yǔ)拼音不再是唯一的工具，但無(wú)可否認(rèn)，熟練掌握漢語(yǔ)拼音仍是擴(kuò)大低年級(jí)閱讀量的有效途徑，也是一年級(jí)學(xué)生首先要掌握的語(yǔ)言工具；作為識(shí)字的工具，它能幫助低年級(jí)學(xué)生擺脫識(shí)字量的限制，閱讀注音讀物。同時(shí)還可以利用漢語(yǔ)拼音進(jìn)行寫(xiě)話(huà)，使“識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作”同步前進(jìn)，而且作為學(xué)習(xí)普通話(huà)的工具，能幫助學(xué)生不斷克服方言影響，提高說(shuō)話(huà)質(zhì)量。即使在中高年級(jí)，通過(guò)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)生字新詞依然是主要手段，特別是在查字典中，用音序查字法可以省去相對(duì)復(fù)雜的筆畫(huà)，從某種程度上來(lái)說(shuō)也可以培養(yǎng)學(xué)生勤用、愛(ài)用字典的好習(xí)慣。
一年級(jí)新生從幼兒園學(xué)習(xí)粗淺的知識(shí)技能到現(xiàn)在進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的大門(mén)，掌握漢語(yǔ)拼音就是開(kāi)啟這扇大門(mén)的鑰匙，要牢牢掌握這把鑰匙，光是依靠教師在課堂上按照“看圖引入聲、韻母――讀聲、韻母――教拼讀――指導(dǎo)寫(xiě)”等四大塊來(lái)教學(xué)，費(fèi)盡口舌的比劃、示范，收效是甚微的，因?yàn)闈h語(yǔ)拼音不象童話(huà)故事那般生動(dòng)、有趣，有故事情節(jié)，它是一種工具化的知識(shí)，必須認(rèn)真的學(xué)習(xí)，不得絲毫的偏差，如果教師的教學(xué)方法不得當(dāng)，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得刻板、枯燥無(wú)味，影響學(xué)生掌握這門(mén)知識(shí)。在我所教的高年級(jí)班中，仍然有一部分學(xué)生的漢語(yǔ)拼音是不過(guò)關(guān)的，從而造成心理上的一種壓力，看見(jiàn)拼音就頭痛，更多的是與英文字母混淆。因此，我覺(jué)得在小學(xué)階段要學(xué)生掌握好漢語(yǔ)拼音是十分必要的。
據(jù)一些專(zhuān)家研究，學(xué)齡兒童的轉(zhuǎn)型期也會(huì)產(chǎn)生焦慮感，當(dāng)他們從幼兒園來(lái)到小學(xué)，迎接他們的是較固定的作息時(shí)間、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)環(huán)境，起初還會(huì)有新鮮感，時(shí)間一長(zhǎng)就坐不住了。這時(shí)，如果在沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之前，開(kāi)放、活潑的課堂氣氛，對(duì)其吸收知識(shí)有很大的幫助。由于入學(xué)年齡的提早，再加上我校生源多屬方言地區(qū)，入學(xué)新生日常生活多用方言進(jìn)行交談，這也給漢語(yǔ)拼音的教學(xué)帶來(lái)了一定困難，如何在較短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生既對(duì)漢語(yǔ)拼音感興趣，又能達(dá)到有效的教學(xué)目的，我想，根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律和好玩愛(ài)動(dòng)的天性，把游戲融入教學(xué)是一種比較有效的手段。根據(jù)自己在教學(xué)中的所想所做，現(xiàn)從游戲的作用、游戲形式的選擇和怎樣運(yùn)用游戲這三個(gè)方面，來(lái)討論游戲?qū)ζ匆艚虒W(xué)的幫助。
一、游戲的作用
我們常常說(shuō)寓教于樂(lè)，游戲?qū)Α敖獭迸c“樂(lè)”有著較清楚的界定：教，必須是教材中的內(nèi)容，尤其是其中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容。還有一些是形式必須掌握的知識(shí)；樂(lè)，必須有比較成熟的游戲規(guī)則，有較強(qiáng)的競(jìng)賽性，有明確的輸和贏，有極大的趣味性，并且在一定的機(jī)遇前提下，給參賽者以很大的發(fā)揮主觀能力的空間，就象我們傳統(tǒng)的和現(xiàn)代
