普遍存在�！眱和膶W(xué)作家、首都師范大學(xué)教授金波指出，很多教師自己都沒有很多時間來讀名著了，哪談得上引導(dǎo)學(xué)生？當(dāng)然出版界也有責(zé)任�！拔页３Ｂ牭匠霭娼绲娜耸勘г梗瑑和娂y賣了。出版界基本上都是唯市場論的�！彼嬖V記者，有極少數(shù)的幾所學(xué)校，自己制定了“讀書節(jié)”，這樣的形式就很不錯。但是社會對世界圖書日、“讀書節(jié)”的宣傳遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這些節(jié)日本來能產(chǎn)生的影響也就沒有發(fā)揮出來。
“問題的癥結(jié)在于整個應(yīng)試教育的大環(huán)境，太過功利和浮躁，在于從大學(xué)到中學(xué)，從中學(xué)到小學(xué)整個教育人才培訓(xùn)機(jī)制的不當(dāng)�！北本⿴煼洞髮W(xué)教授、中國兒童文學(xué)研究中心主任王泉根指出，學(xué)生作為受教育群體是無辜的，中學(xué)語文老師文學(xué)素養(yǎng)整體下降，疲于應(yīng)付升學(xué)考試、應(yīng)試教育的壓力，沒有精力來恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生讀文學(xué)名著。在應(yīng)試教育的體制環(huán)境面前，素質(zhì)教育成了一句空話，更何況事倍功半的文學(xué)名著導(dǎo)讀呢？學(xué)習(xí)考試的壓力無情地剝奪了中小學(xué)生們讀名著的精力和時間，書山題海還應(yīng)付不過來，何談讀那些修身養(yǎng)性的“名著”。
我們不能不遺憾地看到，在現(xiàn)在的整個教育體系的課程設(shè)置中，幾乎都沒有關(guān)于“名著導(dǎo)讀”這樣的課程。那些所謂“速讀”、“精讀”式的二販子閱讀方法則有害無益。
學(xué)生聲音：書太貴，哪一種都是，沒錢買也沒時間讀。
出版界：以時尚詮釋經(jīng)典
在當(dāng)今的出版界，所出版時尚讀物數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于經(jīng)典名著的數(shù)量，到底出版界對中學(xué)生的閱讀趣味產(chǎn)生了什么樣的引導(dǎo)？對現(xiàn)在孩子不讀名著的現(xiàn)狀，出版界又是如何看待？
浙江少年兒童出版社社長陳純躍認(rèn)為，中學(xué)生不讀經(jīng)典，與中學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力有關(guān)。另外，多媒體時代帶給了他們太多的誘惑，分散了他們的注意力。對于目前出版界時尚類小說出版情況比名著經(jīng)典好的現(xiàn)象，陳純躍認(rèn)為應(yīng)該客觀地來看待，一方面名著的閱讀市場不是想像中的那么差；另一方面是出版界在盡量彌合“曲高和寡”與讀者的現(xiàn)代閱讀趣味之間的距離。
多媒體如電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)媒體等等導(dǎo)致了讀者的分流，中學(xué)生尤其小學(xué)生也還沒有意識到經(jīng)典作品對他們的益處，接力出版社總編輯白冰表示，出版者還應(yīng)該從自身上找原因。他提出，作為一個出版工作者，要注意到經(jīng)典作品形式上、文本上的呈現(xiàn)方式有沒有與時俱進(jìn)。應(yīng)該重新包裝經(jīng)典、設(shè)計經(jīng)典，給經(jīng)典添加上時尚的因素，增加其附加值，讓孩子們一拿到這本書就很喜歡。中國少年兒童出版社圖書裝幀設(shè)計家繆惟進(jìn)一步指出，名著所描寫的以大歷史時代為背景的生活和我們的現(xiàn)實尤其是青少年有隔膜，這不是名著本身的問題，而是需要現(xiàn)在出版界的人士和專家學(xué)者們對于名著的“現(xiàn)代性閱讀”進(jìn)行轉(zhuǎn)換性的創(chuàng)造，選取其中適宜的東西、用他們喜聞樂見的方式讓他們接受。
“一些名著受到冷遇是時代進(jìn)步的體現(xiàn)�！鄙虾Ｉ倌陜和霭嫔缟玳L王一方有點(diǎn)語出驚人。他認(rèn)為，中學(xué)生不愛讀名著，要從名著本身和中學(xué)生讀者群體兩方面來找原因。諸如《雙城記》、“三紅一創(chuàng)”這樣有很強(qiáng)時代性的作品中學(xué)生不愛讀是很正常的，名著的故事事件、文字、人物性格等方面會和現(xiàn)代讀者的閱讀取向有落差。他提出，對故事、人物、語言三個鴻溝，出版者有義務(wù)填平，如果不能提供原汁原味的文本呈現(xiàn)，中學(xué)生的閱讀自然會有隔膜。但他同時強(qiáng)調(diào)，一個時代有一個時代的風(fēng)尚、精神，名著的更新淘汰和時代進(jìn)步是同步的。
學(xué)生聲音：為什么總說我們心理有問題，是不是世界變化快，你們趕不上時代。
