《死海不死》聽(tīng)課記錄
作者：未知 文章來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)
通過(guò)自讀思考、討論，能夠概括死海的特征，理解文章所運(yùn)用的主要說(shuō)明方法，體會(huì)本文說(shuō)明的語(yǔ)言特征。
�。ㄗ屚瑢W(xué)朗讀課文，在讀的過(guò)程中，一人站起來(lái)讀，其他同學(xué)可以隨時(shí)準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)。在學(xué)生讀的過(guò)程中，教師根據(jù)自己的備課中需要學(xué)生掌握的字詞進(jìn)行提問(wèn)，提問(wèn)的形式可以是寫、讀，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）
2、自學(xué)指導(dǎo)1;
請(qǐng)同學(xué)速讀課文，積極思考下面的問(wèn)題，5分鐘后，比誰(shuí)能正確回答
1、研討與練習(xí)二
2、研討與練習(xí)一
3、文章主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法說(shuō)明死海的特征的？
以上問(wèn)題的解決，主要以學(xué)生為主，學(xué)生讀題目要求，學(xué)生回答，老師做點(diǎn)評(píng)，不對(duì)的可以啟發(fā)學(xué)生回答。
學(xué)生回答中，老師板書(shū)課題，有題目引出課堂結(jié)構(gòu)。
老師提問(wèn)：
�。�1） 死海不死的三個(gè)特征之間有沒(méi)有內(nèi)在的聯(lián)系？
�。�2） 死海不死抓住了它的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？
�。�3） 學(xué)生回答課文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？并舉例說(shuō)明（用課文的原句回答）。
�。ɑ卮鹜陠�(wèn)題后，老師要結(jié)合學(xué)生作文，提出注意事項(xiàng)）
3、自學(xué)指導(dǎo)2:
請(qǐng)結(jié)合課文，積極思考研討與練習(xí)三，3分鐘后，比誰(shuí)回答得好。
當(dāng)堂訓(xùn)練：
內(nèi)容：請(qǐng)認(rèn)真閱讀課文7、8兩節(jié)，積極思考，你認(rèn)為死海將來(lái)真的會(huì)死嗎？為什么？如果讓你來(lái)保護(hù)死海，使死海永葆生機(jī)，你會(huì)采取哪些有效的措施，時(shí)間三分鐘。
�。▽W(xué)生根據(jù)自己的理解，發(fā)表見(jiàn)解）
總結(jié)課文，教育學(xué)生以后閱讀理解，寫作應(yīng)注意什么?
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