◇師：動(dòng)物王國里住著許多可愛的動(dòng)物，他們呀，居住在美麗的村莊里。
◇師出示課件：美麗的小路圖。
◇師：瞧！這就是鴨先生門前的小路。你們覺得這條小路怎么樣呢？
◆生：我覺得這條小路很美麗。
◆生：這條小路很漂亮！
◆生：這條小路有花有草很美麗！
◇師：是呀，多美的一條小路��！在這條小路上還有著有趣的故事呢，到底是什么故事呢？我們一起來學(xué)習(xí)了第１１課《美麗的小路》。
◇師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
◇師：請(qǐng)同學(xué)們自由地大聲地讀課文，注意讀好輕聲。
◆生大聲地自讀課文。
◇師：課文講了一件什么事呢？
◆生：課文講了鴨先生門前有一條美麗小路，大家都喜歡在路上玩，亂扔垃圾，后來小路不見了。
◆生：后來鴨先生和鹿先生、兔小姐把小路打掃干凈，美麗的小路又出現(xiàn)了。
◇師：課文中那個(gè)自然段是講這條小路很美麗的？
◆生：第一自然段講小路很美麗。
◇師：誰能把這一段美美地讀一讀？
◇師指名讀第一段。
◇師：他讀得怎么樣？誰來評(píng)一評(píng)？
◆生：他讀得很順，很大聲，不過輕聲沒讀好。
◆生：我覺得他讀得還不夠好，還沒有感情。
◇師：那你來有感情地讀一讀，好嗎？
◆生有感情地讀課文第一自然段。
◇師：讀得真好，大家能像這位小老師一樣美美地讀一讀嗎？
◆生有感情地齊讀第一段。
◇師：從哪兒看出這條小路很美麗？
◆生：我從“花花綠綠的鵝卵石”，“五顏六色的鮮花”，這些地方看出這條小路很美麗。
◇師板書：花花綠綠的鵝卵石 五顏六色的鮮花
（ �。┑涅Z卵石 �。ā 。┑孽r花
（ �。┑模ā 。�
◇師：你能說幾個(gè)這樣子的詞嗎？
◆生：大大小小的鵝卵石 美麗的鮮花。
◆生：整整齊齊的桌椅 雪白的墻壁。
……
◇師出示課件：兔姑娘走在美麗的小路上。
◇師：瞧，誰走來了，她是怎樣走來的？
◆生讀：兔姑娘輕輕地從小路上走過。
◇師：聽聽她是怎么說的。
◇師：兔姑娘的聲音應(yīng)該是怎么樣的？
◆生：小姑娘的聲音應(yīng)該是尖尖的、細(xì)細(xì)的。
◇師：請(qǐng)女生讀兔姑娘說的話。
◆生用尖細(xì)的聲音讀：啊，多美的小路�。�
◇師：用贊美的語氣再讀一讀。
◇師：還有誰也走來了，他是怎樣走來的？聽聽他是怎么說的。
◆生讀：鹿先生慢慢地從小路上走過。
◇師：鹿先生的聲音應(yīng)該是怎么樣的？
◆生：鹿先生的聲音應(yīng)該是粗粗的。
◇師：請(qǐng)男生讀鹿先生說的話。
◆生用粗大的聲音讀：啊，多美的小路啊！
３、看圖想象說話：
◇師：如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會(huì)說些什么呢？
◆生：我會(huì)說：“太美了！”
◆生：我會(huì)說：“這兒真漂亮！”
◆生：我會(huì)說：“這兒真是人間仙境 ！”
……
◇師：多美的小路��！可是，后來這條小路不見了，這是怎么回事呢？四人小組讀一讀第４～８自然段。讀后議一議：美麗的小路為什么會(huì)不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說些什么呢？
◆生小組成員互相讀，討論交流。
◇師：那個(gè)小組愿意把你們的交流結(jié)果展示給大家聽。
◇師：好，我們先來聽聽這個(gè)小組怎么說吧。
◆生：因?yàn)榇蠹以诼飞仙⒉綍r(shí)亂扔垃圾，又沒人打掃，所以美麗的小路不見了。
◆生：垃圾多了就會(huì)引來蒼蠅。
◆生：如果我走在這條臟兮兮的小路上，我會(huì)說“誰這么缺德呀，亂扔?xùn)|西，臭死啦，以后我再也不來這里散步了�！�
◆生：真惡心，快走吧。
……
◇師：我們聽一聽鴨先生和他的朋友怎么說吧。
◆生扮兔姑娘：“呀，美麗的小路怎么不見了？”
◆生２扮鹿先生：“咦，美麗的小路哪兒去了？”
◆生３鴨先生：“天哪！我的美麗的小路呢？”
◇師：他們說的話后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
◆生：問號(hào)和感嘆號(hào)。
◇師：誰能讀好疑問和驚訝的語氣？
◇師：他讀得夠驚訝了嗎？誰能讀得更驚訝些？
◇師：鴨先生懂得是怎么回事了嗎？他是怎么說的？
◆生讀：這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！
◇師：他說這句話時(shí)心情如何？
◆生：很難過。
◆生：他很后悔。他知道錯(cuò)了決心改過來。
◇師：讓我們把鴨先生這種難過而又下定決心改過的語氣讀出來吧。
◆生齊讀鴨先生說的話。
◇師出示課件。
我會(huì)讀：美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
◆生自讀句子。
◇師：讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？
◆生：我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)句子都有“美麗的小路”這幾個(gè)字。
◆生：我發(fā)現(xiàn)第二句比第一句多了“怎么”兩個(gè)字。
◆生：老師，我還發(fā)現(xiàn)這三句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不一樣，第一句是句號(hào)，第二句是問號(hào)，第三句是感嘆號(hào)。
◇師：看哪一組能把這三句讀好 。
小組賽讀。
◇師：真棒！只要我們按照標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的意思去讀，就能把句子讀好。
◇師：能用句號(hào)、問號(hào)或感嘆號(hào)說一句話嗎？
◇師：兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時(shí)做了什么動(dòng)作？
◆生：兔姑娘皺起了眉頭。
◆生：鹿先生捂上了鼻子。
◆生：鴨先生拍腦袋。
◇師：能配上動(dòng)作感情朗讀嗎？
學(xué)生在座位上配動(dòng)作感情朗讀。
◇師：讀得真好，動(dòng)作也很棒，能把１～８自然段的內(nèi)容演一演嗎？找自己的伙伴練一練吧。
◆生下位找伙伴分角色表演讀。
◆生選出一兩組帶頭飾在班上匯報(bào)表演，其他學(xué)生評(píng)議誰是最佳演員。
◇師：美麗的小路找回來了嗎，是怎樣找回來的？自由讀第９～１２自然段。用“_____”畫出表示動(dòng)作的詞 。
◆生自由讀第９～１２自然段，邊讀邊畫表示動(dòng)作的詞。
◇師：美麗的小路是怎樣找回來的？
◆生：鴨先生推來小車，拿來掃帚，清掃垃圾。
◆生：兔姑娘和鹿先生趕來幫忙，提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。
◇師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板出有關(guān)的動(dòng)詞。
◇師：你能說出其他表示動(dòng)作的詞嗎？
◆生：推開門 曬衣服。
◆生：走路 吃東西。
……
◇師：美麗的小路找回來后，朋友們的心情怎樣？
◆生：朋友們的心情很高興。
◇師：誰來讀一讀體現(xiàn)他們高興的句子。
◆生用高興的語氣按不同的角色讀有關(guān)的句子。
◆生齊讀１０～１２自然段。
◇師：美麗的小路能一直和他們?cè)谝黄饐�？為什么�?/P>
◆生：能！因?yàn)樗麄兌锰焯烊ゴ驋咝÷罚?/P>
◇師：那美麗的教室和校園能一直和我們?cè)谝黄饐幔课覀冊(cè)撛鯓尤プ瞿兀?/P>
◆生各抒己見。
◇師：美麗的小路靠我們雙手來創(chuàng)造。課后請(qǐng)同學(xué)們組成“小小服務(wù)隊(duì)”，把我們身邊的垃圾撿起。愿美麗永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑?BR>
