課文分析

《雷電頌》是歷史劇《屈原》中的一個(gè)片段,是主人公屈原的長(zhǎng)篇獨(dú)白,也是一首激越澎湃的抒情散文詩(shī).這篇散文詩(shī),是"生之顫動(dòng),靈之喊叫",它波瀾壯闊,氣勢(shì)磅礴,撼動(dòng)人心.作者說(shuō),在劇本第二,三,四幕中描寫(xiě)了無(wú)辜受陷害遭侮辱的經(jīng)過(guò),從構(gòu)思上說(shuō),"都為的是結(jié)穴成這一景"."雷電獨(dú)白"是"侮辱增加到最深度,徹底蹂躪詩(shī)人自尊的靈魂"噴薄而出的詩(shī).它不僅是刻畫(huà)屈原典型性格的最重要的一筆,是屈原斗爭(zhēng)精神最突出的體現(xiàn),而且使全劇主題思想鮮明地突現(xiàn)出來(lái),這篇散文詩(shī),想象瑰麗奇特,把屈原和風(fēng)雷電融為一體,達(dá)到物我同化的境地,顯示了追求光明,毀滅一切黑暗的力量,使屈原的形象成為光明與正義的化身,塑造了千古不朽的愛(ài)國(guó)者的形象.

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1．初步了解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)──劇本主要靠語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。

2．了解文中所使用的修辭手法和象征手法，體會(huì)表達(dá)效果。

能力目標(biāo)： 培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。

1．指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體味文章氣勢(shì)，感受情感律動(dòng)。

2．品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包孕的深意。

情感目標(biāo)：理解并走進(jìn)屈原的內(nèi)心世界。

教學(xué)重點(diǎn)：1、朗讀理解內(nèi)容與思想 2、體會(huì)象征含義，學(xué)習(xí)修辭手法

教學(xué)難點(diǎn)：課文的思想內(nèi)容，象征含義

教學(xué)方法：

1．聽(tīng)一讀一賞一讀：讓學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的讀書(shū)中，體悟、理解。

2．課堂討論：培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力，形成朗讀、思維、說(shuō)話(huà)多維交流。

3．多媒體創(chuàng)設(shè)情境：調(diào)動(dòng)學(xué)生各種器官的感受，理解課文，走進(jìn)人物。

教學(xué)時(shí)間 ：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備──預(yù)習(xí)

提供參考書(shū)籍及相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生走進(jìn)戲劇，走進(jìn)郭沫若，走進(jìn)屈原。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，有這樣一個(gè)人，他身材魁梧，一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上凝聚著萬(wàn)般的憂(yōu)愁，腰系博帶，佩陸離長(zhǎng)劍，戴切云高冠，著雪白羅服。瑟瑟秋風(fēng)下，踱步遠(yuǎn)方，似行吟澤畔，似引吭悲歌。

他，便是屈原，我國(guó)第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。

二、 (同學(xué)們以小組合作的方式查找有關(guān)屈原和郭沫若的資料，并進(jìn)行交流，了解屈原和郭沫若。)

介紹屈原 參考資料：/middle/gyl/7699.html

屈原——名平，字原，又自云名正則，字靈均。我國(guó)第一位偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)人。他用楚辭的形式寫(xiě)了我國(guó)第一首政治抒情詩(shī)《離騷》。

因看透了秦國(guó)吞并六國(guó)的野心，力勸楚懷王齊抗秦，后來(lái)遭奸人陷害，罷官放逐，但心仍系國(guó)。楚國(guó)被攻后，自投汨羅江而死。

介紹郭沫若： /teach/1222.html

郭沫若 （1892～1978） :作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。代表作：詩(shī)集《女神》

歷史劇 ：《屈原》

《棠棣之花》《虎符》《高漸離》《南冠草》

寫(xiě)作背景及意圖，

《屈原》寫(xiě)于1942年1月，正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段，半壁河山淪于敵手，國(guó)民黨政府消極抗日、積極反共，悍然發(fā)動(dòng)“皖南事變”。他從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)中深切感受到人民的呼聲和時(shí)代的責(zé)任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭(zhēng)的力量與澎湃的詩(shī)情。

郭沫若面對(duì)這樣的政治現(xiàn)實(shí)義憤填膺，創(chuàng)作了歷史劇《屈原》，以批判國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，展示了現(xiàn)實(shí)世界光明與黑暗，正義與邪惡，愛(ài)國(guó)與賣(mài)國(guó)的尖銳斗爭(zhēng)。起到了“借古諷今，古為今用”的作用。

《屈原》在當(dāng)年國(guó)民黨統(tǒng)治的中心──重慶上演，產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。尤其是“雷電頌”一幕中的獨(dú)白，激起過(guò)許多愛(ài)國(guó)者的共鳴。每次演出都被觀(guān)眾爆發(fā)出的雷鳴般的掌聲所淹沒(méi)。這個(gè)劇最終被國(guó)民黨當(dāng)局禁演。

劇情簡(jiǎn)介

全劇分為：“橘頌” “受誣”“招魂”“被囚”“雷電頌”

課文節(jié)選自第五幕的第二場(chǎng)，是全劇的高潮。

三、檢查字詞

《雷電頌》生字注音 詞語(yǔ)解釋/teach/3950.html

四、 親近作品

午夜已經(jīng)過(guò)去，黎明尚未來(lái)臨時(shí)。靳尚前來(lái)布置和催促鄭詹尹立即執(zhí)行南后毒死屈原、縱火焚尸的密令。

地點(diǎn)在東皇太一廟正殿，神像林立，陰森可怖，給人以令人窒息的氣氛。

自然景象是雷電交加，狂風(fēng)大作，無(wú)邊的黑夜在顫動(dòng)，在撕裂，在爆炸。

五、聽(tīng)錄音說(shuō)感受

播放《雷電頌》朗讀，要求學(xué)生注意 不同句子、不同語(yǔ)段所使用的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，并根據(jù)自己的理解加以點(diǎn)評(píng)論。

六、 整體感知

朗讀全文

（注意不同句子，不同語(yǔ)段要用不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。）

第二課時(shí)

一、問(wèn)題探究：

（1）與以往的課文相比，此文在形式上有什么特點(diǎn)？

（2）結(jié)合課文背景，根據(jù)你的理解，談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)容和思想感情。

二、 跳讀精思研討：本文既然是屈原的內(nèi)心獨(dú)白，那么我們就能夠從這些話(huà)中讀出屈原的內(nèi)心世界。請(qǐng)找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這里寫(xiě)出了屈原怎樣的內(nèi)心情感。

屈原的內(nèi)心獨(dú)白表達(dá)了哪兩個(gè)方面的思想內(nèi)容?體現(xiàn)在課文的結(jié)構(gòu)層次方面是怎樣的?

課文表達(dá)了屈原歌頌風(fēng)雷電、怒斥神祗的兩方面的思想內(nèi)容。

第一層次 (1-8) ：詩(shī)人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達(dá)對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊與向往。

第二層次(9-13)：借指斥神鬼偶像來(lái)抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。

三、研讀賞析

1、屈原的獨(dú)白寫(xiě)了哪些景象？

風(fēng)雷電，洞庭湖、東海、長(zhǎng)江，有形的長(zhǎng)劍、無(wú)形的長(zhǎng)劍，沒(méi)有陰謀，沒(méi)有污穢、沒(méi)有自私自利的沒(méi)有人的小島，“土偶木梗

2、作者在寫(xiě)這些景象時(shí)，運(yùn)用了什么手法？仔細(xì)分析一下。

”的群像。

象征手法

風(fēng)雷電

洞庭湖、東海、長(zhǎng)江

無(wú)形的長(zhǎng)劍

土偶木梗形象

象征人世間追求正義、光明的變革力量；

象征人民群眾；

指堅(jiān)定的信念；

象征無(wú)德無(wú)能，欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。

是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土。

作用：委婉曲折含蓄 化“抽象”為“具體” 形象可感

抒情主人公通過(guò)呼喚風(fēng)、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情?

對(duì)風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表明了詩(shī)人對(duì)光明未來(lái)的熱烈追求。

四、 評(píng)點(diǎn)屈原形象

你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人？

愛(ài)國(guó)愛(ài)民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神的人。

五、品昧語(yǔ)言

《雷電頌》即然是屈原的內(nèi)心獨(dú)白，請(qǐng)找出最感興趣的句子和段落，朗讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這里寫(xiě)出了屈原怎樣的內(nèi)心情感。

（1）風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！

這幾句是對(duì)風(fēng)的呼喊，流露出屈原對(duì)風(fēng)的急切的渴盼，風(fēng)是改變黑暗的變革力量。

（2）火！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？

這幾句是屈原對(duì)光明的狂熱的呼喊，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明未來(lái)的熱烈向往與追求。

（3）把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親。 啊，你，你完全是一片假！

這幾句深刻地指出了產(chǎn)生社會(huì)黑暗的根源。表現(xiàn)了作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神，表現(xiàn)了他與黑暗勢(shì)力決斗到底的浩然正氣。

《雷電頌》獨(dú)白激情澎湃，氣象雄渾，作者是如何做到這一點(diǎn)的？

①擬人兼呼告

—愛(ài)憎表達(dá)最直接有力

②排比和反復(fù)

—句式整齊，感情表達(dá)更強(qiáng)烈

③多用短句

—語(yǔ)氣急促，情感激烈

六、對(duì)比引申把握抒情方式

與 以前學(xué)過(guò)的郭沫若詩(shī)《天上的街市》《靜夜》相比，《雷電頌》的抒情方式有什么特點(diǎn)？

分析比較：郭沫若的<<天上的街市>>、<<靜夜>>與本文的不同。

<<天上的街市>>、<<靜夜>>都是借景抒情，通過(guò)意象，隱隱流露出淡淡的憂(yōu)傷，清幽、典雅、含蓄，節(jié)奏徐緩，音調(diào)和諧，想象貼切新穎，有著古典詩(shī)詞的意境和韻味，如一首小夜曲，流過(guò)人們的心田，給人美的享受�！袄纂婍灐笔恰拔耆柙黾拥阶钌疃�，徹底蹂躪詩(shī)人自尊的靈魂，，噴薄而出的詩(shī)。”它不僅是刻畫(huà)屈原典型性格的最重要的一筆．是屈原斗爭(zhēng)精神最突出的體現(xiàn)，而且它使全劇主題思想鮮明地突現(xiàn)出來(lái)。這篇散文詩(shī)，想像瑰麗奇特，把屈原和風(fēng)雷電融為一體，達(dá)到物我同化的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛(ài)國(guó)者的形象。所以感情鄙噴薄而出，不可阻擋。

七、《雷電頌》的舞臺(tái)說(shuō)明

為舞臺(tái)上屈原的動(dòng)作、形象外貌作了必要的交代，為讀者理解下文的震天撼地的呼喊作了鋪墊。

八、結(jié)束語(yǔ)

這是一篇悲壯、慷慨、激昂的抒情獨(dú)白。屈原召喚著風(fēng)暴雷電等雄偉的自然力量，他與風(fēng)暴雷電已完全融為一體!讓我們用自己最激越的感情，朗讀課文，走進(jìn)屈原豐富的內(nèi)心世界，感受這雷與電的洗禮。

正義和光明的化身。痛恨黑暗，向往光明，蔑視鬼神，鞭撻一切污穢，誓與丑惡奸佞們戰(zhàn)斗到底。對(duì)風(fēng)雷電的呼喚和歌頌，表現(xiàn)了他橫掃一切邪惡的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神。雖桎梏加身，但不屈不撓，浩然正氣凜然不可侵犯，充分表現(xiàn)了忠于祖國(guó)，熱愛(ài)人民的高尚情操和崇高理想。屈原是正義和光明的化身，是戰(zhàn)斗不屈的戰(zhàn)士的形象。

九、戲劇知識(shí)推介

戲劇是由演員扮演角色，在舞臺(tái)上當(dāng)眾表演故事情節(jié)的一種藝術(shù)。戲劇的文學(xué)部分，通稱(chēng)劇本，是文學(xué)的一大類(lèi)別，與詩(shī)歌、散文、小說(shuō)并列。

戲劇的基本要素是矛盾沖突，通過(guò)具體的舞臺(tái)形象再現(xiàn)社會(huì)的生活斗爭(zhēng)，激發(fā)觀(guān)眾強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，達(dá)到熏陶教育的目的。

重溫經(jīng)典

哈姆萊特獨(dú)白

（英） 莎士比亞

生存還是毀滅，這是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題；默然忍受命運(yùn)的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的無(wú)涯的苦難，通過(guò)斗爭(zhēng)把它們掃清，這兩種行為，哪一種更高貴？死了，睡著了什么都完了；要是在這一種睡眠當(dāng)中，我們心頭的創(chuàng)痛，以及其他無(wú)數(shù)血肉之軀所不能避免的打擊，都可以從此消失，那正是我們求之不得的結(jié)局。死了，睡著了，睡著了也許還會(huì)做夢(mèng)，阻礙就在這兒；因?yàn)楫?dāng)我們擺脫了這一具腐朽的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟將要做些什么夢(mèng)，那不能不使我們躊躇顧慮。人們甘心久困于患難之中，也就是為了這個(gè)緣故。

了解楚辭

參考資料：楚辭簡(jiǎn)介/wen/chang/4845.html

十、布置作業(yè)：

1、練習(xí)三

2、背誦1-6節(jié)

3、拓展閱讀歷史劇《屈原》，全貌性感受作品的思想內(nèi)容，寫(xiě)出內(nèi)容，寫(xiě)出自己的心得體會(huì)。

十一、 課后語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

課代表組織安排《雷電頌》片段朗誦會(huì)，由教師和學(xué)生代表組成評(píng)委，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。

備課后記

本人通過(guò)本節(jié)課備課感覺(jué),在學(xué)習(xí)本文前,應(yīng)充分給學(xué)生介紹郭沫若的生平和當(dāng)時(shí)的歷史背景,能幫助學(xué)生理解中心,體會(huì)作者的感情.對(duì)于本文,本人覺(jué)得《雷電頌》有很強(qiáng)的藝術(shù)特色,包括浪漫主義特色,多種修辭的運(yùn)用,句式長(zhǎng)短參差的變化.讀起來(lái)氣勢(shì)宏偉,格調(diào)鏗鏘,有力的表達(dá)了屈原鋼一般的正直品格,火一般的愛(ài)國(guó)熱情.類(lèi)似的例子課文中比比皆是,可在朗讀中反復(fù)體會(huì).這點(diǎn)應(yīng)該在課堂給同學(xué)們介紹.

通過(guò)本堂課備課實(shí)踐,使我了解了在教學(xué)當(dāng)中備課方式的多樣性,也讓我體會(huì)到利用IP資源教學(xué)所備的課與原來(lái)直接利用書(shū)上知識(shí)所備的課有很大的差別, IP資源豐富,但還需要不斷的更新,更需要我們老師對(duì)資源大量的應(yīng)用.

當(dāng)然,要是本人用這教案上課,本人還是需要做一定的工作,先是對(duì)計(jì)算機(jī)的操作,對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的操作等等.

本人回校后應(yīng)該能應(yīng)用這種方法進(jìn)行備課和上課,因?yàn)閷W(xué)校具備了這樣的環(huán)境,只不過(guò)我更需要資源!只有資源豐富,在備課上課才會(huì)覺(jué)得輕松,全面.