指導(dǎo)朗讀。（強(qiáng)調(diào)“每個(gè)人”，用肯定的晤氣瀆）
指名讀，齊讀。
⑶ 指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)第７自然段：
薩沙明白了這個(gè)道理后，是怎么做的？（看圖：薩沙把雨衣蓋在了比他弱小的薔薇花亡）課文是哪一個(gè)白然段告訴我們的？
指名瀆第７自然段。用“Ａ”標(biāo)出描寫薩沙動(dòng)作的詞。（朝著、走去、掀起、蓋在）
理解“滂沱大而”、“嬌嫩纖弱”。
指導(dǎo)朗讀。
⑷ 理解薩沙的話：
“現(xiàn)在我該巧；是最弱小的了吧，媽媽？”薩沙為什么說(shuō)自己不是最弱小的？（因?yàn)樽约喝跣〉乃N薇花）現(xiàn)在他保護(hù)了比。指導(dǎo)朗讀。（要把薩沙能保護(hù)弱小者那種自豪的語(yǔ)氣讀出來(lái)）
⑸ 指導(dǎo)分角色朗讀薩沙和媽媽的對(duì)話：
薩沙的三次問(wèn)話要讀出天真、可愛(ài)的語(yǔ)氣媽媽的話可讀慢些，要讀出親切、和藹的語(yǔ)氣。同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀。
三、總結(jié)全文
薩沙在家人的影響下，學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者。生活中，同學(xué)們?cè)诮窈蟮囊矐?yīng)當(dāng)像薩沙—家人那樣自覺(jué)保護(hù)弱小者。
四、作業(yè)
１、有感情地朗讀全文。
２、積累成語(yǔ)。
３、造句：
附近……
芳香撲鼻……
