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    《最后一頭戰(zhàn)象》教學設計(省教研分展示課、兩則)

    [移動版] 佚名

    《最后一頭戰(zhàn)象》教學設計

    南昌市百花洲小學    周明玉

    教學目標:

    1.培養(yǎng)快速閱讀的能力,練習抓住主要情節(jié)概括課文主要內容。

    2.理解課文內容,體會嘎羧的美好情感。

    3.學習作者通過神態(tài)、動作、叫聲描寫將嘎羧的情感寫生動、寫具體的方法。

    4.拓展閱讀,積累動物小說中的美好佳句。

    教學過程:

    (一)談話導入,了解背景,揭示課題。

    1.交流對“象”這種動物的了解。

    2.介紹“最后一頭戰(zhàn)象”的來歷。

    (二)整體感知、抓住情節(jié)、概括內容。

    1.結合預習,再次瀏覽全文,想想課文主要講了什么?

    2.引導學生提煉出主要情節(jié),指名板書。

    3.指導學生根據(jù)主要情節(jié)概括主要內容。

    (三)走進重點、讀懂內心、體會情感。

    課文中哪些語句讓你體會到嘎羧的美好情感?重點感悟以下句段:

    1沒想到,嘎羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,像是見到了久別重逢的老朋友。

    2.它站在江灘的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面。然后,它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親,許久,又昂起頭來,向著天邊那輪火紅的朝陽,……驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。

    3.嘎羧來到石碑前,選了一塊平坦的草地,一對象牙就像兩支鐵鎬,在地上挖掘起來!K于,一切都平靜下來,什么聲音也沒有了。

    (四)總結寫法、體會表達、拓展課外。

    提供《斑羚飛渡》、《紅奶羊》、《第七只獵狗》等動物小說,學生分組閱讀,試著概括主要內容,并小結寫作方法。

    《最后一頭戰(zhàn)象》教學設計

    南昌市青云譜實驗學! 李桃

    教學目標:1.能用較快的速度閱讀課文,把握并概括故事的主要情節(jié)。

    2.理解戰(zhàn)象嘎羧的行為,分析其形象。

    重 點:   把握文章內容,概括故事主要情節(jié)。

    難 點:   通過品讀課文寫嘎羧具體行為的動作、神態(tài)的語句,引導學生體會嘎羧內心豐富的情感,分析它的形象。

    教學準備:1.課前預習,通讀課文,掃除生字詞。

    2.通過查找資料,對戰(zhàn)象有一定的了解。

    課時安排:  一課時

    教學過程:

    一、導入

    1.師:今天我們來一起學習一篇動物小說,課題是《最后一頭戰(zhàn)象》。并板書。

    2.當我們讀小說、故事這一類文章時,你最感興趣的是什么?(情節(jié)、主人公、精彩的部分)什么樣的小說,你覺得寫得很好?

    3.小結:剛才大家說得很對,把握好故事情節(jié),是讀懂小說的關鍵;理解小說中的人物形象是讀好小說重點。所以今天我們的學習《最后一頭戰(zhàn)象》的目標就是看看這篇小說寫了什么?主人公在文中有什么樣的品質?

    二、初讀課文,把握故事情節(jié)。

    1.大聲、自由、快速的讀一讀課文,找出不會的字詞,不理解的句子,用鉛筆圈劃出來。給每個自然段都標上序號,并想一想課文寫了那些事情?能否用簡練的話概括?提示學生在讀的過程中用小本子把主要事件記錄下來。

    2.解決不會的生字,或難記的生字。如寇、躁。

    3.指名說說課文寫了哪件事。教師歸納整理。英雄垂暮——重披象鞍——憑吊戰(zhàn)場——莊嚴歸去

    4.引導學生按照時間順序,用“先……然后…….最后……..”這一句式將嘎羧臨死之前做的事情連起來說清楚。

    5.小結:我們在學習篇幅較長的文章時,可以采用抓主要事件的辦法,很快把握文章的主要內容。板書:(抓事件)

    三、品讀感悟,分析形象

    1.師:通過剛才對課文的梳理我們知道,課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧之死,下面我們就來讀一讀嘎羧生命的最后一段歷程中的舉動,走進嘎羧的內心世界,感受戰(zhàn)象嘎羧崇高品質。請同學們再讀課文,找出具體描寫嘎羧赴死行為的語句,用筆圈劃出來。體會它內心的想法,并寫在旁邊。

    2.學生自讀體會,劃記詞句,做批注。

    3.討論交流,重點引導學生抓住關鍵字詞,句子,通過多種形式的朗讀,體會嘎羧的內心,總結出嘎羧的品質。

    4.小結:在剛才的學習中,我們先找到相關句子段落,然后劃記描寫嘎羧行為的詞語,聯(lián)系上下文,抓住關鍵詞語細細體會嘎羧內心的想法,從而感悟到了嘎羧內在的品質。

    四、討論交流

    1.文章中其它地方描寫嘎羧行為的語句,繼續(xù)感受戰(zhàn)象嘎羧崇高的品質。(引導學生體會出嘎羧身上所具有的戰(zhàn)士的品質、英雄的品質,忠誠、勇敢、團結、重感情、堅毅、感恩等)

    師:嘎羧的記憶力驚人,它準確找到了戰(zhàn)友埋葬的地方;它的靈性感人,它和人的情感相通和死去的伙伴的感情相通;它英勇的氣勢振奮人,它認為戰(zhàn)士戰(zhàn)死在疆場,幾十年后仍然同戰(zhàn)友死在一起。此時此刻你有什么樣的感觸?

    2.師生交流讀后感觸。

    五、作業(yè)設計

    1.用自己的話講講這個故事。

    2.像這樣寫人與動物、動物與動物之間情感的文章有很多,可以閱讀《第七條獵狗》、《斑羚飛渡》、《再被狐貍騙一次》等。

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