《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學(xué)生知道世界上人口增長(zhǎng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問(wèn)題。
3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè)，為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛(ài)護(hù)地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)地球。
4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類的家園——地球。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對(duì)等地球。
教學(xué)準(zhǔn)備
“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，明確目標(biāo)：
1、猜謎 喜歡猜謎嗎？）（出示課件：謎語(yǔ)）請(qǐng)讀謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿載人類千千萬(wàn)。”這是什么?(地球)評(píng)：好厲害,一猜就準(zhǔn)。掌聲送給自己。［學(xué)生板書：地球］
2、關(guān)于地球，你知道多少？
3、地球在哪呢？它就在同學(xué)們的腳下。你看得清它的樣子嗎？（不能。）為什么？（它太大了，我們又在地球上。）是啊，不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。想跟宇航員上太空看看地球的真面目嗎？（出示課件：火箭升空）
4、此時(shí)你有什么感想？宇航員在太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？（出示課件：地球）
二、學(xué)文
（一）學(xué)習(xí)“可愛(ài)”之處
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，課文哪些地方講到地球的“可愛(ài)”？找出來(lái)，畫上記號(hào)，讀一讀。
2、學(xué)生自由學(xué)文。
3、學(xué)生匯報(bào)：A美麗壯觀。B慷慨無(wú)私。
4、指導(dǎo)朗讀：應(yīng)懷著怎樣的感情讀呢？（贊美、自豪）
5、此時(shí)你想說(shuō)什么？
（二）領(lǐng)會(huì)地球是“渺小”的
1、導(dǎo)語(yǔ)：地球美麗壯觀可你知道它有多大嗎？（出示課件：地球半徑）
2、在群星璀璨的宇宙中就象一葉扁船，人類生活范圍是很小的。
3、播放短片〈地球在宇宙中〉
（三）地球太容易破碎
1、尋語(yǔ)：地球在宇宙中是渺小的，但我們心中卻是偉大的、無(wú)私的，然而有些人利益熏心，自私自利，不斷地把魔爪深向地球母親，使地球?qū)⒚媾R著破碎的威脅。認(rèn)真讀讀課文，課文哪些段落講地球是容易破碎的？找出來(lái)讀一讀。
2、課文中講了兩種資源，你能找出來(lái)嗎？（A不可再生資源B可再生資源）你知道什么樣的資源是可再生的，什么樣的資源是不可再生的嗎？（出示課件：連一連）
3、交流破壞地球的行為。破壞地球資源會(huì)造成什么樣的后果？（出示課件：圖片）
（四）只有一個(gè)地球
1、有人會(huì)說(shuō)宇宙空間不是大得很嗎？那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上支嗎？你同意他的看法嗎？你怎樣說(shuō)服他。
2、學(xué)生交流。
三、總結(jié)
1.這個(gè)地球太 ，同時(shí)又太 了
2.如果地球被破壞了我們 。
3.如果地球上的 各種資源都枯竭了，我們 ，所以要精心保護(hù)地球。
四、討論怎樣保護(hù)地球
我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？說(shuō)一說(shuō)，你曾經(jīng)為了保護(hù)地球做了哪些事？學(xué)了這課你將為保護(hù)地球做哪些事。
五、宣誓
我是一名小學(xué)生，我向地球媽媽宣誓，我決心加入環(huán)保行列，珍愛(ài)地球、善待地球，從小做起，從我做起，爭(zhēng)創(chuàng)環(huán)保小衛(wèi)士！
——宣誓人：
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇講讀課文。我們生活在地球上，可是許多人對(duì)地球了解甚少，不注意保護(hù)它。這篇文章就告訴我們:這個(gè)地球是怎樣的，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球兩個(gè)問(wèn)題。地球是很小的，可供人類活動(dòng)的范圍就更小了。地球的資源是有限的，可是人類卻在隨意毀壞資源，希望我們愛(ài)護(hù)地球，精心保護(hù)地球。
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目是“按一定的順序?qū)憽保虒W(xué)時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。課文在敘述上先寫在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更小；然后寫地球擁有的資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源；再寫除了地球之外，人類沒(méi)有其它星球可住；最后寫我們要愛(ài)護(hù)這個(gè)地球，要精心保護(hù)這個(gè)地球。在學(xué)習(xí)上要注意體會(huì)課文的這個(gè)敘述順序。
課文敘述的語(yǔ)言很平白，但語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，其中不少科學(xué)術(shù)語(yǔ)，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會(huì)。教學(xué)時(shí)可以先弄清術(shù)語(yǔ)與難理解的詞，然后讓同學(xué)運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書自學(xué)方法，自學(xué)課文，理解內(nèi)容，有不懂的問(wèn)題可進(jìn)行小組討論理解或問(wèn)老師，教師適時(shí)加以指導(dǎo)。
【教學(xué)對(duì)象分析】
本班學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上具有基本的能力和一定的小組自學(xué)能力，能按照老師提出的問(wèn)題通過(guò)小組自學(xué)來(lái)解決。但在學(xué)習(xí)中容易分散精神，要在課前激發(fā)他們的興趣和充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，回答問(wèn)題的積極性較高，但語(yǔ)言表達(dá)能力比較差，有部分學(xué)生還難以用完整、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題，或在表述上存在一些語(yǔ)病。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章題目“只有一個(gè)地球”的意思，并且懂得應(yīng)該保護(hù)地球。
【教養(yǎng)方面】
１、能通過(guò)自學(xué)理解等方法了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，從而理解課文的內(nèi)容。
２、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者按照一定順序說(shuō)明事理的方法。
３、能自學(xué)本課生字，并掌握“渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語(yǔ)。
４、能有感情地朗讀課文。
【教育方面】
通過(guò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境的教育。
【發(fā)展方面】
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
【教學(xué)思路】
１、課文敘述的語(yǔ)言很平白，但語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，其中不少科學(xué)術(shù)語(yǔ)，要讓
學(xué)生很好領(lǐng)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以在課前布置學(xué)生自學(xué)理解術(shù)語(yǔ)與難理解的詞，教學(xué)時(shí)再適當(dāng)檢查或指導(dǎo)理解。
２、本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目是“按一定的順序?qū)憽�，教學(xué)時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣是順序進(jìn)行敘述的，從而掌握作者說(shuō)明事理的方法。
３、這篇文章的內(nèi)容告訴我們，地球是很小的，可供人類活動(dòng)的范圍就更小了。地球的資源是有限的，可是人類卻在隨意毀壞資源，希望我們愛(ài)護(hù)地球，精心保護(hù)地球。在教學(xué)中，老師要充分利用課文所寫內(nèi)容，結(jié)合課外了解的知識(shí)和生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
４、課文敘述的語(yǔ)言比較平白易懂，根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的能力特點(diǎn)，這節(jié)課將運(yùn)用創(chuàng)新性學(xué)習(xí)模式和小組合作學(xué)習(xí)模式結(jié)合進(jìn)行，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生自主探索，小組合作，充分發(fā)揮各自的思維，完成本課的學(xué)習(xí)。
５、在課前激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和在課堂中集中學(xué)生的注意是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵之一，因此，本課采用夢(mèng)中遨游太空與地球媽媽對(duì)話的形式引入并貫穿全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的興趣，并運(yùn)用CAI多媒體課件這種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來(lái)保持學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意，以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。
【教學(xué)媒體運(yùn)用】
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)生注意力的有效手段之一，而且本課所講的有關(guān)地球的知識(shí)學(xué)生難以得到具體的感性認(rèn)識(shí)，因此，本課運(yùn)用CAI多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中注意力，另一方面使學(xué)生對(duì)地球有更加深刻的認(rèn)識(shí)，更容易理解課文內(nèi)容，形成保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球的觀念，并付諸行動(dòng)。
【教具準(zhǔn)備】
CAI教學(xué)課件。
【教學(xué)要點(diǎn)】
采用夢(mèng)中遨游太空與地球媽媽對(duì)話的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更��；地球擁有的資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護(hù)地球。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課引入：（約５分鐘）
１、同學(xué)們，你們知道嗎？老師昨晚做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。老師夢(mèng)見(jiàn)同學(xué)們制造了一艘奇特的宇宙飛船，邀請(qǐng)老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里，高興極了，忍不住這里看看，那里摸摸。忽然，飛船外面變得漆黑一片，只看見(jiàn)到處是閃閃的星星。壞了，飛船飛到宇宙中來(lái)了！可這時(shí)老師并不害怕，因?yàn)橛钪嬷械男切翘利惲耍蔡每土�！都說(shuō)要請(qǐng)老師去它們家做客。忽然，老師看見(jiàn)一個(gè)晶瑩透亮，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”的圓東西（課件出示地球的圖案）。這是什么東西，你們知道嗎？（學(xué)生回答，老師板書：地球）這就是地球，地球就像媽媽一樣，人類就生活在她的懷抱里。
２、地球媽媽也很好客，于是老師就和她聊了起來(lái)。你們有什么問(wèn)題要老師問(wèn)問(wèn)地球媽媽嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)問(wèn)，老師不作回答。）
３、小結(jié)：同學(xué)們向地球媽媽提了許多問(wèn)題，但地球媽媽并沒(méi)有告訴老師
答案，她說(shuō)你們的問(wèn)題有些可以從課文中找到答案，有些可以利用課余時(shí)間從科普讀物中了解，有些要等我們長(zhǎng)大后去探索。那么，現(xiàn)在就讓我們到課文中去看看吧。
二、初讀課文：（約３分鐘）
課文寫了地球的什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由選擇喜歡的文段讀讀。
（學(xué)生讀了后請(qǐng)幾個(gè)說(shuō)說(shuō)寫了什么。）
三、學(xué)習(xí)第一部分：（約１0分鐘）
現(xiàn)在，先讓我們來(lái)遨游太空，看看地球媽媽的樣子吧�。娔X出示地球全貌圖。）
１、誰(shuí)能用自己的話來(lái)描述一下地球？（要說(shuō)出地球美。）課文中哪些句子寫了地球美的，找出來(lái)讀一讀。（這里要注意指導(dǎo)有感情朗讀并適當(dāng)解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。）
２、除了講到地球的美，再好好讀讀第一、二自然段，看看還從中知道什么？
⑴ 學(xué)生自由讀，自己想，然后再小組交流討論。
⑵ 學(xué)生匯報(bào)。（讓學(xué)生充分發(fā)言，再讓學(xué)生讀讀有關(guān)的語(yǔ)句，然后出示以下練習(xí)：
地球是一個(gè)半徑只有（ �。┑男乔�，和（ ）宇宙相比，
地球是（ ）的，就像一葉（ �。坏厍虮砻娣e（ �。祟惿畹年懙刂徽计渲械模ā 。哉f(shuō)，人類活動(dòng)的范圍是（ �。┑�。
⑶ 學(xué)生完成這個(gè)填空練習(xí)后要讓學(xué)生讀一讀，了解地球是渺小的，地球上人類活動(dòng)的范圍更小。并體會(huì)文中運(yùn)用了列舉數(shù)字、比較、比喻等說(shuō)明方法。
⑷ 指導(dǎo)感情朗讀并質(zhì)疑。（朗讀上可以讀句子或文段，關(guān)鍵是要讀出感情。）
三、學(xué)習(xí)第二部分：（約１３分鐘）
１、引入：看來(lái)同學(xué)們對(duì)地球媽媽的樣子還是比較了解的，地球媽媽知道了一定很高興。（故作停頓狀）哎，大家靜一靜，地球媽媽好像有話說(shuō)。（故作傾聽(tīng)狀，然后作嚴(yán)肅狀。）同學(xué)們，你們知道地球媽媽說(shuō)什么嗎？她說(shuō)她頭昏腦脹，渾身難受。她生病了！你們知道是為什么嗎？
（讓學(xué)生先討論，再指名幾位說(shuō)說(shuō)。）
２、讓我們來(lái)讀讀課文，看看課文是怎么寫的，好嗎？（自由朗讀課文第二部分內(nèi)容。）
３、CAI播放影象。
４、通過(guò)朗讀課文和看影象，你們知道了什么？（討論，找句子或概括。）
５、學(xué)生匯報(bào)：
⑴ 給予學(xué)生一定時(shí)間進(jìn)行討論后，讓學(xué)生自由匯報(bào)，形式可以是朗讀句子或分析理解句子等。
⑵ 在學(xué)生的匯報(bào)過(guò)程中，注意指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)理解人們對(duì)地球的兩方面的破壞，并要注意指導(dǎo)理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：恩賜，慷慨、再生等，根據(jù)實(shí)際情況選擇。
⑶ 在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解下面的句子：
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是以為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。
① 理解“貢獻(xiàn)”、“生態(tài)災(zāi)難”等詞語(yǔ)意思。
② 讓學(xué)生討論并舉例說(shuō)說(shuō)人們?nèi)绾坞S意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品。
③ 問(wèn)：你們還知道在日常生活中哪些做法也會(huì)給地球媽媽造成傷害呢？
�。ㄗ寣W(xué)生自己尋找答案，老師只要適當(dāng)點(diǎn)撥即可，無(wú)需講解。）
④ 指導(dǎo)有感情朗讀。
四、導(dǎo)行：（約１0分鐘）
１、過(guò)渡：
地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉，人類隨意的破壞和傷害，地球媽媽當(dāng)然會(huì)生病了。地球媽媽生病了，我們?nèi)祟悤?huì)怎么樣呢？
２、CAI課件播放人類破壞地球的影象。
３、看了這些人類破壞地球的情況，你想對(duì)地球媽媽說(shuō)些什么呢？說(shuō)的時(shí)候可以用上一些關(guān)聯(lián)詞，如“因?yàn)椤浴被颉叭绻汀钡�，也可以自己想說(shuō)什么就說(shuō)什么。
⑴ 先給學(xué)生一些時(shí)間思考，再讓學(xué)生自由說(shuō)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，以訓(xùn)練學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
⑵ 在學(xué)生發(fā)言時(shí)，老師可侯機(jī)把題目補(bǔ)充完整：只有一個(gè)地球。也可以在下面的總結(jié)時(shí)再補(bǔ)。
４、同學(xué)們說(shuō)得真好，地球媽媽知道她的孩子們那么愛(ài)她，想幫她把病治好，她肯定會(huì)重新露出笑容的。我們只有一個(gè)地球，我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)地球。大家知道嗎？４月２２日是世界地球日，６月５日是世界環(huán)境日。讓我們從現(xiàn)在做起，根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，每人寫一兩條保護(hù)地球的宣傳語(yǔ)，好嗎？好！開始動(dòng)筆吧！
⑴ 學(xué)生寫，寫后可以相互交流。
⑵ 學(xué)生宣讀自己寫的宣傳語(yǔ)，可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié)，質(zhì)疑：（約２分鐘）
⑴ 同學(xué)們都知道要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)地球，到了這里，你們有什么問(wèn)題嗎？
⑵ 學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)，老師以下面的問(wèn)題結(jié)束：
有人說(shuō)，當(dāng)?shù)厍虻馁Y源用完了后，我們可以到其它星球上去呀！到底我們能否到其它星球上去居住呢？我們下節(jié)課再來(lái)問(wèn)問(wèn)地球媽媽或其它的星球，好嗎？
六、布置作業(yè)：
１、正確、流利地朗讀課文幾遍。
２、思考：人類能否到其它星球上居��？為什么？
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．借助多媒體，理解課文內(nèi)容，懂得“只要一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
3．產(chǎn)生保護(hù)地球的意識(shí)，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭(zhēng)做小小宣傳員。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理，明白“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！�
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件1、地球資源枯竭了
多媒體課件2、傷痕累累的地球，人們不安全了
多媒體課件3、地球的自述
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎？談?wù)勀銓?duì)地球的了解。
生回答。
師總結(jié)：是呀，人類時(shí)代在地球上繁衍生息，把地球稱為人類的母親，生命的搖籃。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《只要一個(gè)地球》（出示課題）
二、解題，初步明理
生讀課題，思考；你從課題中明白了什么？
三、嘗讀課文，讀中自悟
1、生通讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“只有一個(gè)地球”的？邊讀邊用筆做上記號(hào)。
2、生再細(xì)讀課文，進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的”？以小組為單位，交流討論這個(gè)問(wèn)題。
四、師生共悟，深層理解
小組選定代表匯報(bào)“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的？”師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，借助多媒體課件，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，弄清楚一下知識(shí)點(diǎn)：
1、地球渺小
重點(diǎn)語(yǔ)句：但是，地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。
2、自然資源是有限的
（1）師簡(jiǎn)單講解可再生資源和不可再生資源。
（2）展示課件1：圖配合解說(shuō)詞，學(xué)生視聽(tīng)后感受到不加節(jié)制地開采資源，會(huì)造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。
要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從生活用煤價(jià)格的不斷上漲了解資源的有限性。
（3）展示課件2；圖配合解說(shuō)詞，學(xué)生視聽(tīng)后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。
請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。
（4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問(wèn)：你從這兩自然段中明白了什么？
（5）展示課件3：“地球的自述”，在畫面解說(shuō)中，讓學(xué)生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經(jīng)不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會(huì)治好我的。”作結(jié)尾。
3、無(wú)法移居
師講述“40萬(wàn)億公里”需航天飛機(jī)以每小時(shí)2000公里的速度，估算要飛行20萬(wàn)年。
生在朗讀中體會(huì)“沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。”
再讀全文，談?wù)勀銓?duì)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的理解。
五、情感形成，讀寫結(jié)合
師問(wèn)：面隊(duì)這個(gè)可愛(ài)而又易碎的地球，我們?cè)撛趺崔k？
1、學(xué)生各抒己見(jiàn)，適當(dāng)展示自行搜集的有關(guān)開發(fā)新能源的知識(shí)。
突現(xiàn)保護(hù)地球，開發(fā)新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。
2、指導(dǎo)學(xué)生多形式讀課文最后一自然段。
3、學(xué)生寫出保護(hù)地球的倡導(dǎo)語(yǔ)，要求簡(jiǎn)短明了。
六、總結(jié)全文，寫法指導(dǎo)
師：這是一篇說(shuō)明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識(shí)講清楚的？
生回答。
師點(diǎn)撥總結(jié)，要求學(xué)生將這些方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。
