鄂教版七年級下冊語文第17課《神奇的納米》教學設計
【教學設想】
這是一篇介紹納米、納米技術的文章。作者以大膽的想象，通俗易懂的語言，向我們介紹了納米技術的神奇，展示了納米技術在應用上的美妙前景。文章除了向我們介紹“納米”等科學術語外．在內容上更突出介紹納米的神奇，對此作家將納米技術在社會生活中的應用通過想象表現(xiàn)得淋漓盡致。這樣大批的舉例使枯燥的科學變得生動起來，讓我們看到了納米技術在應用上的前景。
文章雖是通過想象來表達，但想象是科學探索中不可少的一種方式，想象能否變成現(xiàn)實關鍵在于理論是否正確�？茖W研究需要大膽的想象，同時又要有嚴密的理論探討，要為想象找科學依據(jù)，想象才能變成現(xiàn)實。在科學探索中，還需要有打破定勢思維，勇于創(chuàng)新的精神。這些對待科學的態(tài)度以及探求科學的品質也是義章要表達的又一重點。
綜上所述，這篇文章不僅僅停留在對納米神奇的介紹，還傳達出先進的科學思想。此文難度不大，力求讓學生在教師的引導下通過自主閱讀，把握文章的說明重點，體會文中的科學精神。然后借助網絡豐富對“納米”的認識。
【教學設計】
【教學目標】
1．抓住關鍵語句，有目的地篩選信息．了解納米有關知識。
2．體會深入淺出地介紹科學知識的方法。
3．培養(yǎng)正確的科學觀念。
【教學重點】
抓住關鍵語句，把握說明重點。
【教學難點】
培養(yǎng)正確的科學觀念。
【教學安排】兩課時
【教學步驟】
一、導入新課
“納米”，是20世紀90年代開始興起的一個名詞。“納米技術”是繼互聯(lián)網、基因之后人們關注的又一大熱點。那么，什么是“納米’’?什么是“納米技術”?“納米技術”對人類社會的發(fā)展有什么好處?要想對這些問題有一個初步的了解，就讓我們一起來閱讀何佳寫的《神奇的納米》這篇文章吧。
二、朗讀課文，弄懂幾個新概念。
1．全班朗讀課題，談談你讀過課題后最想了解什么內容?
（設計此環(huán)節(jié)旨在引導學生通過讀題目了解文章重點，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。學生可能會提出以下內容：什么是“納米”?“納米”神奇在哪里?教師可將這樣的問題板書出來，以便于提醒學生在朗讀時關注這樣的問題。）
2．學生帶著板書出來的問題朗讀全文。
3．學生自主思考以下幾個問題：(1)什么是“納米”?(2)什么是“納米機器人”?(3)什么是“納米技術”?(4)“納米”神奇在哪里?
(納米：又稱毫微米，是一種長度計量單位，l納米等于十億分之一米。納米機器人：在納米尺寸上制造的機器人。納米技術：在0．I納米到幾百納米的長度范圍內對原子、分子進行觀察、操縱、加工的技術。納米的神奇之處在于：在醫(yī)學上，外科手術不用手術刀，而用納米機器人在人體內清除病灶，不流血，病人無痛苦；在日常生活上，由納米傳感器和納米變色材料組成的沙窗會自動送入新鮮空氣，自動調節(jié)室內的亮度；用納米尺度的元件制造的計算機能力已精確到原子水平；在航空方面，用納米制造衛(wèi)星可以將數(shù)百萬顆微小衛(wèi)星送入太空。)
(設計此環(huán)節(jié)旨在訓練學生能夠有目的地篩選信息，并加以概括的閱讀能力。對于文章用大量的筆墨對傳統(tǒng)外科手術切除腦垂體和用納米技術切除腦垂體作了比較說明，可教學生用表格(見附錄)方式篩選復雜的信息，輕松掌握重點。而且，這一細節(jié)讓學生對抽象的納米技術有了形象的概念，為后面體會文章技巧作了鋪墊。
三、再讀文章，品文章技巧
這篇短小的科技說明文將“納米”、“納米技術”這樣一些專業(yè)術語以及蘊藏其中的深奧抽象的理論說得淺顯易懂，連我們這些一竅不通的門外漢也能饒有興趣的了解相關的知識。你們說說作家用了什么妙招?并依靠文本作出說明。
1．減少專業(yè)術語的出現(xiàn)。
2．借助大量的事例和形象深入淺出的闡述抽象的理論。
3.多使用生動、活潑的語言。
此環(huán)節(jié)旨在讓學生認識科普讀物深人淺出的介紹科學知識的特點，其中要對學生強調的一點是：對于寫作科普文章語言除了生動、活潑外，準確是必須做到的。
四、仔細思考，討論幾個關于“科學”問題
1．科學研究是為了探求事物的真相、規(guī)律，它要求我們必須有嚴謹求實的態(tài)度，腳踏實地的鉆研精神，像作者這樣的想象合適嗎?
2．你認為科學研究需要哪些精神?
(這一環(huán)節(jié)可通過小組探究的方式進行。設計此環(huán)節(jié)旨在引導學生體會科學思想，即：想象是科學探索中不可少的一種方式，但想象能否變成現(xiàn)實關鍵在于理論是否正確�？茖W研究需要大膽的想象，同時又要有嚴密的理論探討，要為想象找科學依據(jù)，想象才能變成現(xiàn)實。在科學探索中，還需要有打破定勢思維，勇于創(chuàng)新的精神。)
走出課本，多一些了解。組織學生走進圖書館，走進互聯(lián)網，找更多關于“納米”的新信息，辦一期“納米情報站”的班報。
(設計此環(huán)節(jié)旨在將學生的學習熱情引向課外，鼓勵學生在生活中運用一切資源學習語文，鞏固篩選信息的方法，培養(yǎng)探求科學的精神。)
【教學后記】
十二三歲的學生對一切新鮮事物、新鮮名詞都表現(xiàn)出特別的興趣，而“納米’’這一概念是20世紀90年代才興起的。近幾年由于科學家的不斷研制，納米技術才將這一概念慢慢變成了現(xiàn)實，悄然進入尋常百姓家，滲透在衣、食、住、行等領域，這使得學生對“納米”并不感到陌生；但納米技術可使許多傳統(tǒng)產品神奇般的“舊貌換新顏”，可以讓我們的世界變得更加美妙而多彩，這又給，“納米”增添了濃郁的神秘色彩，使得學生對它有了較高的了解欲望。正是基于以上兩點，這篇文章調動了學生們的閱讀興趣。
這雖然是一篇介紹高科技的說明文，但由于作者沒有使用大量的專業(yè)術語，沒有進行深奧抽象的理論闡述，而是用生動的語言通過大量的事例和形象來解釋“納米”。如：在醫(yī)學上，外科手術不用手術刀，而用納米機器人在人體內清除病灶，不流血，病人無痛苦；在日常生活上，由納米傳感器和納米變色材料組成的沙窗會自動送入新鮮空氣，自動調節(jié)室內的亮度；用納米尺度的元件制造的計算機能力已精確到原子水平；在航空方面，用納米制造衛(wèi)星可以將數(shù)百萬顆微小衛(wèi)星送人太空。這樣的寫法大大降低了閱讀難度，學生的閱讀興趣極大加強，他們完全被納米的神奇所吸引，對納米世界產生了無限的神往�？墒�，學生通讀一遍后除了興奮外，對“納米”、“納米技術”這些基本概念卻非常模糊。我知道這是因為學生還不太懂得如何掌握文章的重點。于是，我調整了教學步驟，在讀過題目后再次閱讀全文，這次的閱讀效率提高了很多。接下來，我引導學生抓住關鍵語句有目的地篩選信息，教學效果也非常的好。
當然，最讓我滿意的還是他們群策群力創(chuàng)辦的“納米情報站”。對于課文的學習雖已結束，但學生對“納米”的探求卻剛剛開始，他們翻閱圖書，進人網絡，請教家長……他們樂此不疲，成果也很斐然：新加坡合成了世界首例納米碳“墻”，我國研制出“納米自潔凈玻璃”，碳納米管是貴比黃金、細賽人發(fā)的“超級纖維”……資料倒是找了不少，可學生卻只想著粘貼，版面不夠就加大，再加大。這時，我啟發(fā)他們用課堂上學的找關鍵語句提煉重點信息的方法。他們再次歸納內容，剪輯材料，其中，關于納米在生活中的運用這～版就分成了納米讓家居更清潔、納米讓生活更便利，納米讓我們更健康三小塊。和以前比較，內容更豐富，板塊更明晰。他們還特別做了一個“納米幻想”板塊．這一版塊讓我驚訝于學生的想象和對科學、對生活的熱愛。
可以說，整個教學過程學生都處在興奮的學習過程中。反思起來，引起興奮的因子是好的文本。如果文章陳舊，嚴重滯后于時代，學生既不能從閱讀中獲得新的知識，又不能產生心靈的頓悟，那么，必然會影響學生的閱讀興趣；如果文章太難，較多的高出了學生的閱讀能力，那么，他們的閱讀信心就會受挫，這樣也會使他們喪失對興趣。沒有了興趣，閱讀方法無從談起：沒有了興趣，培養(yǎng)對語文的熱愛無從談起；沒有了興趣，讓學生在生活中學習語文無從談起：沒有了興趣，提升語文素養(yǎng)無從談起。因此，我認為尋找、篩選好的文本是語文教學的基礎，是語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)。只有切實抓住這一點不放，語文課堂才能真正的鮮活起來，課程改革才能落到實處。
