二、精讀品位重點段落（第3、4自然段）

根據(jù)學(xué)生實際情況，引導(dǎo)閱讀第二段

1、優(yōu)秀調(diào)查員了解演化過程

（1）學(xué)�？蒲薪M需要招聘一批優(yōu)秀的調(diào)查員，入門考試就是：

自主閱讀這兩小節(jié)，小組研討合作填寫表格：

繁衍生息的情況

龐大恐龍家族
時間	特點
第一代恐龍
		兩足奔跑
	許許多多年后

根據(jù)表格，討論：作者從哪些角度來介紹恐龍這一大家族？

（2）匯報交流

用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

（提示學(xué)生可根據(jù)表格或課文內(nèi)容，展開合理想象。融入自己了解到的恐龍相關(guān)知識，清楚有序地表達。）

（3）有感情地朗讀第二段

2、自主品讀體會語句特點

找出你認為寫得比較生動的句子讀一讀，說說它好在哪里？（出示課件）

如：（1）比較句子：

A、恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

B、恐龍最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

“一支”是指某一部分，而不是全部�！奥�長的演化”是指有著很長的演變過程，而不是突如其來的變化。

（2）“一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛�！�

（3）“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。”

有感情地朗讀這些句子，體會作者語言的準確生動，體會科學(xué)家嚴謹執(zhí)著的工作作風(fēng)。

三、細讀感悟其他段落。（第1、2、5自然段）

1、科學(xué)家是如何得到這樣的結(jié)果的呢？讓我們好好地來讀讀課文第一、二兩小節(jié)。

（1）科學(xué)家提出了一個怎樣的假說？依據(jù)是什么？

（2）又是什么讓科學(xué)家“欣喜若狂”？結(jié)合課文說說。

（3）理解“點睛之筆”

（作者運用生動形象的語言，將古生物科學(xué)家們漫長的研究歷程與取得的成果比做“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化，“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作提供了強有力的證據(jù)，加速了這項研究的進程。因此，說是“點睛之筆”。）

（4）想象古生物學(xué)家們聽說遼西的發(fā)現(xiàn)后驚喜的心情、樣子；讀好課文中的句子。

2、學(xué)習(xí)第五自然段

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