二、精讀品位重點段落（第3、4自然段）
根據學生實際情況，引導閱讀第二段
1、優(yōu)秀調查員了解演化過程
（1）學�？蒲薪M需要招聘一批優(yōu)秀的調查員，入門考試就是：
自主閱讀這兩小節(jié)，小組研討合作填寫表格：
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龐大恐龍家族 | ||
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時間 |
特點 | |
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第一代恐龍 |
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兩足奔跑 |
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許許多多年后 |
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根據表格，討論：作者從哪些角度來介紹恐龍這一大家族？
（2）匯報交流
用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
（提示學生可根據表格或課文內容，展開合理想象。融入自己了解到的恐龍相關知識，清楚有序地表達。）
（3）有感情地朗讀第二段
2、自主品讀體會語句特點
找出你認為寫得比較生動的句子讀一讀，說說它好在哪里？（出示課件）
如：（1）比較句子：
A、恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
B、恐龍最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
“一支”是指某一部分，而不是全部�！奥L的演化”是指有著很長的演變過程，而不是突如其來的變化。
（2）“一些與鳥類親緣關系較近的恐龍應該長有羽毛。”
（3）“一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。”
有感情地朗讀這些句子，體會作者語言的準確生動，體會科學家嚴謹執(zhí)著的工作作風。
三、細讀感悟其他段落。（第1、2、5自然段）
1、科學家是如何得到這樣的結果的呢？讓我們好好地來讀讀課文第一、二兩小節(jié)。
（1）科學家提出了一個怎樣的假說？依據是什么？
（2）又是什么讓科學家“欣喜若狂”？結合課文說說。
（3）理解“點睛之筆”
（作者運用生動形象的語言，將古生物科學家們漫長的研究歷程與取得的成果比做“畫卷”。而要證明恐龍向鳥類演化，“羽毛”是非常關鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作提供了強有力的證據，加速了這項研究的進程。因此，說是“點睛之筆”。）
（4）想象古生物學家們聽說遼西的發(fā)現(xiàn)后驚喜的心情、樣子；讀好課文中的句子。
2、學習第五自然段
