夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)
課文分析：
《夜鶯的歌聲》一課講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
學(xué)情分析：
學(xué)生生活在社會(huì)主義的新中國(guó)，生活在和平年代，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代發(fā)生的事了解甚少，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的苦難更是不曾體會(huì)。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)和平的教育很有必要。況且學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解、分析能力，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生理解、分析含義深刻的句子，體會(huì)人物品質(zhì)，心靈受到一次震撼，經(jīng)受一次洗禮。從而懂得熱愛(ài)自己的祖國(guó)，珍愛(ài)和平、追求和平。
設(shè)計(jì)思路：
新的閱讀教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，進(jìn)而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生將采取讀、思、析、悟相結(jié)合，抓住含義深刻的句子，體會(huì)文中主人公的人物品質(zhì)，受到一定的思想教育。
知識(shí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品 中受到熏陶感染。
技能目標(biāo)：3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。
重點(diǎn)： 從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)；
難點(diǎn)： 理解文章首尾照應(yīng)的寫(xiě)法。
課前準(zhǔn)備：
師準(zhǔn)備多煤體課件
生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書(shū)籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
生查資料，了解一下夜鶯這種鳥(niǎo)。
生回顧自己熟悉的小英雄的故事。教學(xué)過(guò)程:
課時(shí):一課時(shí) 《夜鶯的歌聲》中心思想、段落大意
導(dǎo)入:
同學(xué)們，在上課之前，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你們以前學(xué)習(xí)略讀課文的時(shí)候運(yùn)用的是什么方法？（學(xué)生自由答）
今天老師帶來(lái)一種新的學(xué)習(xí)方法， 方法能夠讓大家更好的學(xué)習(xí)略讀課文，我們一起來(lái)讀一讀：
通過(guò)第七單元前三篇課文 初讀，學(xué)字詞；再讀，知結(jié)構(gòu)；細(xì)讀，明中心；精讀，表情感。
今天我們就來(lái)運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)一篇新的課文，首先我們來(lái)聽(tīng)一段很好聽(tīng)的聲音，大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)在唱歌？是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹(shù)林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水，似鼓樂(lè)丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義�，F(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。板書(shū)課題.
通過(guò)預(yù)習(xí)，我們明白了文中的夜鶯指的是誰(shuí)?故事發(fā)生在什么時(shí)候?課文講了一件什么事?
介紹背景：這是一篇外國(guó)作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事，蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
一、初讀，學(xué)字詞
預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)解決了這部分的要求.
二、再讀，知結(jié)構(gòu)；
默讀課文，思考：
1、 想想課文按什么順序記敘的？
2、 課文的前三段和后兩段是什么關(guān)系？你從中能看出什么？
三、細(xì)讀，明中心；
小組討論讀，思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？你是從哪看出來(lái)的？
（抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)）
1、“村子里就剩你一個(gè)了嗎？”
“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”
孩子故意打岔，避免正面回答。這是夜鶯在敵人不易察覺(jué)的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。
2、“人哪！戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了�！�
小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’—就都跑了。”
這里的野獸其實(shí)是指德國(guó)強(qiáng)盜。說(shuō)明孩子愛(ài)憎分明，前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。由于他巧妙的回答了德軍軍官的盤(pán)問(wèn)，德國(guó)軍官覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話(huà)，并且讓他帶路，德國(guó)軍官輕蔑地認(rèn)為他是蠢東西，其實(shí)德國(guó)軍官自己才是蠢東西，因?yàn)橐国L罵他們的話(huà)他都沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)。
3、 夜鶯在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。
他好象沉浸在大自然，天真爛漫，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺(jué)得他不過(guò)是個(gè)頑皮、貪玩的孩子，以取得敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫和游擊隊(duì)聯(lián)系不致引起敵人的懷疑。（機(jī)智勇敢）
4、“你們這里有游擊隊(duì)嗎？”
“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白 蘑菇，還有洋蘑菇�！�
用話(huà)打岔，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。
四、精讀，表情感。
同桌互相讀，思考： 《夜鶯的歌聲》零散知識(shí)
1、 夜鶯的歌聲在文中出現(xiàn)了幾次？
為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？
孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊(duì)報(bào)告情況，是和敵人做斗爭(zhēng)的手段；夜鶯的歌聲是動(dòng)聽(tīng)、美好的，是對(duì)小夜鶯的贊美。
2、 孩子面對(duì)兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色？
衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保家衛(wèi)國(guó)的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民都懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。
你想對(duì)他說(shuō)寫(xiě)什么？
五、拓展，運(yùn)用方法
學(xué)了這篇課文,我們知道了小夜鶯他機(jī)智勇敢,愛(ài)憎分明,是個(gè)愛(ài)國(guó)小英雄.我們被他的精神深深的感動(dòng)著,像小夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師今天就給大家?guī)?lái)一篇文章。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)運(yùn)用我們剛剛學(xué)到的方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章.
六、總結(jié)，布置作業(yè)。
是��！每個(gè)人都熱愛(ài)自己的祖國(guó)，在世界每個(gè)地方，都有愛(ài)國(guó)的小英雄的存在，那么同學(xué)們，你們還知道哪些愛(ài)國(guó)小英雄的故事呢?
作業(yè)：請(qǐng)大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來(lái)。
聯(lián)系自己生活，寫(xiě)一篇讀后感。
