普羅米休斯的故事(五年級(jí)語(yǔ)文)
學(xué)情分析：
我班共有學(xué)生47人，其中男生18人，女生29人，全部來(lái)自農(nóng)村。有12名學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，好學(xué)，成績(jī)優(yōu)良；有18名學(xué)生成績(jī)較可，雖能按時(shí)完成作業(yè)，但要經(jīng)常督促；有9名學(xué)生成績(jī)免強(qiáng)及格，不但要督促，還要個(gè)別輔導(dǎo)和優(yōu)秀學(xué)生幫扶；有7名學(xué)生成績(jī)差，不愛(ài)學(xué)習(xí)，交作業(yè)拖拉。不但要督促，還要個(gè)別輔。
內(nèi)容分析：
《普羅米修斯的故事》是北師大版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七單元“火與光”中的一篇主體課文。本文是一篇古希臘神話，講述了普羅米修斯這位人類偉大的朋友為了幫助人類能夠過(guò)上幸福溫暖的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的殘忍懲罰，將火種送給了人類的故事。表達(dá)作者對(duì)英雄的贊美和欽佩之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握11個(gè)生字，能正確讀寫“賜給、掰開(kāi)、絨髓、禽獸、野蠻、俯視、懲罰、侍從、鐵鏈、栓在、懊悔”等詞語(yǔ)。
2.通過(guò)感悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)分析
通過(guò)感悟課文，體會(huì)作者對(duì)普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，理解英雄行為。
教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一 游戲?qū)?
1 中國(guó)有個(gè)成語(yǔ)“巧舌如簧”，說(shuō)的是舌頭靈巧，很能說(shuō)。咱們來(lái)一個(gè)“巧舌如簧”，老師這邊有幾個(gè)挺煩瑣的詞語(yǔ)，你能把它讀準(zhǔn)確嗎？
普羅米修斯 阿波羅 宙斯 赫拉克勒斯
2 咱們難度加大一點(diǎn)，要又快又準(zhǔn)確地讀完，注意平舌音和翹舌音。
3 揭題導(dǎo)入。聰明的同學(xué)一看就知道，這些是我們將要學(xué)的課文中出現(xiàn)的名字，他們來(lái)自神話，就像我們所熟悉的玉皇大帝，海龍王一樣，不過(guò)，他們是希臘神話中的人物，今天我們要學(xué)一篇很感人的課文——普羅米修斯
二 理清文章脈絡(luò)
（一） 請(qǐng)同學(xué)們迅速地看一遍課文，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)人物之間的關(guān)系？
（出示）
太陽(yáng)神 阿波羅
普羅米修斯 眾神的領(lǐng)袖 宙斯
大力神 赫拉克勒斯
三、直奔課文重點(diǎn)，深刻感悟英雄受難.。
1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家還記得課文寫了哪些人物形象嗎？
2、用比較快的速度再讀一讀課文,邊讀邊想文中描寫的畫面,哪一個(gè)畫面給你的印象最深?就找出來(lái),做上記號(hào)。集體交流提出18自然段
3.感悟英雄受難的情景
出示:(身纏鐵鏈被栓在山崖上。狂風(fēng)終日在他身邊呼嘯，風(fēng)雹敲打著他的面龐；兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無(wú)情地利爪撕裂他的肌體。)
(1)讀一讀,用上自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)他受到了哪些懲罰呢？
(2) 想象,普羅米修斯還可能受了哪些苦呢？
（預(yù)設(shè)——烈日炎炎、寒冬臘月、凄風(fēng)冷雨、漫漫長(zhǎng)夜。如寒冬臘月，在凄風(fēng)冷雨中，他沒(méi)有絲毫可以取暖的衣物，任憑狂風(fēng)，冰雹終日欺凌著他的軀體，在炎炎酷暑中，他大汗淋漓，焦渴難忍，卻不能彎曲一下疲憊的雙膝……）
(3)小結(jié):同學(xué)們，烈日炙烤，暴風(fēng)抽打，惡鷹啄食，普羅米修斯的身軀已模糊了，看到他受到這樣的折磨。此時(shí)你的心情是怎么樣？
4.引導(dǎo)生個(gè)性化朗讀
(1) 是呀！看到羅米修斯受難，我們心如刀絞，那么你能用你的朗讀表達(dá)這種感受嗎？﹙生讀﹚
師:看得出普羅米修斯的痛苦你感同身受，才能讀得這么有感情！
(2)同學(xué)們，除了同情，難受，你們還能讀出別的感受么？請(qǐng)大家趕緊再讀讀這句話（生自由讀）
預(yù)設(shè)
① 生：我讀出了普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)，不屈服。
② 生：我感受到了宙斯的殘暴，狠毒，無(wú)情。
③ ……
師:讀書就是要這樣子，讀出自己的滋味，自己的感受。
(3)師:普羅米修斯受到的酷刑慘不忍睹,讓人心痛,這都是狠心的宙斯造成的,我們對(duì)他無(wú)比的仇恨,那么就讓我們把這些感受融入朗讀中,把你的憤怒,你的心痛讀出來(lái),好嗎?(齊讀)
5.體會(huì)人物的人格魅力
這樣生不如死的折磨，普羅米修斯忍受得了嗎？他后悔了嗎？
① 指導(dǎo)感情朗讀,抓住重點(diǎn)詞“不”、 “決不”等詞體會(huì)普羅米修斯面對(duì)懲罰、毫不屈服.
﹙板書:面對(duì)懲罰、毫不屈服﹚
②教師引讀，加深感悟：
狂風(fēng)終日在他身邊呼嘯；冰雹敲打著他的面龐�？闪_米修斯——
兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無(wú)情的利爪撕裂他的肌體�？闪_米修斯——
夏日炎炎，太陽(yáng)像火球似的炙烤著他，他大汗淋漓,焦渴難忍:但普羅米修斯——
漫漫長(zhǎng)夜，雙膝已疲憊，無(wú)法動(dòng)彈。凄風(fēng)冷雨,寒冬臘月,盡管身軀已模糊, 但普羅米修斯——
（學(xué)生朗讀內(nèi)容：忍受了一切苦痛而不哼一聲，決不乞求仁慈，決不對(duì)自己做過(guò)的事說(shuō)一句懊悔的話。）
6過(guò)渡:
普羅米修斯到底是為了什么事受到了這樣的折磨？而又不懊悔呢?那么，他為什么要為人類取火呢? 沒(méi)有火,人類當(dāng)時(shí)怎么生活?好，大家趕緊找一找，看看課文怎樣介紹。
四．深入研讀英雄事跡，體會(huì)英雄行為的二個(gè)具體表現(xiàn)
(一）感悟沒(méi)有火人們的苦痛，體會(huì)富有同情心
1.沒(méi)有火，人們?cè)鯓由睿空n文怎樣介紹？引導(dǎo)找出有關(guān)語(yǔ)句一讀,再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)
師：是呀，沒(méi)有火的人類真可憐！你們能借助老師的填空,隨著時(shí)空隧道一起回到百萬(wàn)年前的人類社會(huì),想象一下沒(méi)有火人們的悲慘生活？
2.想象沒(méi)有火人類的悲慘情景
(課件出示)沒(méi)有火，人們只能_______________，沒(méi)有火，人們只能 __________________，沒(méi)有火只能 ____________________。（引導(dǎo)從衣食住行想開(kāi)去）
3.小結(jié)：在那寒冷的夜晚，人們不僅要遭受嚴(yán)寒的折磨，還要時(shí)刻堤防野獸的襲擊。原本該擁有香甜夢(mèng)香的夜晚，在那時(shí)看來(lái)是多么漫長(zhǎng)呀！同學(xué)們，看到我們?nèi)祟惖淖嫦壬钍沁@樣的可憐，他是怎么說(shuō)?(生回答：人類必須有火)從中可以看出他是一個(gè)怎樣的人呢?
板書：富有同情心
他是這么說(shuō)的，那他又是怎樣做的呢？
（二）了解幫助人類的具體行動(dòng)，感悟火給人們帶來(lái)的幸福。
1.熱心幫助人類的具體行動(dòng)
①師：默讀七至十二自然段，看看他做了哪些事?可動(dòng)筆做上記號(hào)。（生自學(xué)做批注）（師板書：熱心幫助人類）
②交流
2.想象寫話:同學(xué)們,當(dāng)火種來(lái)到了人間,你想，從未見(jiàn)過(guò)火的人們會(huì)有怎樣的心情呢?能不能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容(生）那有火了!人們的生活又會(huì)發(fā)生了怎樣的變化? (出示課件)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
有了火,人們可以______________;有了火,人們可以_______________________.
3.小結(jié)：火的作用真大呀! 有火了,人們脫離了苦海。有火了！這得到的只是一代人的幸福嗎？（不是）嗯！這是世世代代人的幸福。你們看，人們載歌載舞，生活得多快樂(lè)呀!（播放人們快樂(lè)生活的場(chǎng)面）同學(xué)們,米修斯讓人類從黑暗走向光明，從野蠻時(shí)代走向文明。他真是我們的大恩人�。�
4.感情朗讀10和11自然段,體會(huì)有火的幸福與溫暖 ,分享快樂(lè).
五、返回18自然段,體會(huì)人物的人格魅力.
1重溫舊知，加深感悟：
正當(dāng)人們因?yàn)樽约哼^(guò)上了溫暖、幸福的生活而高興時(shí)。可普羅米修斯這個(gè)人類的朋友，人類的恩人,卻受到殘酷的待遇. ﹙引導(dǎo)生讀18自然段﹚
2換位思考
同學(xué)們,一切痛苦普羅米修斯全忍住了,如果你就是普羅米修斯，我想采訪你一下，是什么原因，使你能忍受一切痛苦不哼一聲？決不后悔？當(dāng)時(shí)，你在想些什么？﹙生暢所欲言﹚
是呀!同學(xué)們, 沉重的鐵鏈只能鎖住軀體，卻怎能鎖住他那顆坦蕩無(wú)私的心！正是普羅米修斯那顆同情心、那熱心幫助人類的堅(jiān)貞的信念支持著他，所以說(shuō)他不后悔。板書(面對(duì)懲罰 毫不屈服)
3普羅米修斯，我想對(duì)你說(shuō)
師:同學(xué)們,一年又一年，一個(gè)世紀(jì)又一個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，普羅米修斯一直被捆在那兒。直到三萬(wàn)年后他才被海格立斯救下，盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難，但誰(shuí)能忘記他所做的一切呢？作為人類你想對(duì)他說(shuō)些什么？
4小結(jié)、感情朗讀18自然段 :
同學(xué)們，如果說(shuō)為人類取火,教人類用火,我們心存感激。可是,現(xiàn)在又多了一份感動(dòng)，感動(dòng)于他的高尚情操,他的不屈的靈魂.他不愧是一位偉大的英雄。 接下來(lái)，就讓我們一齊來(lái)讀一讀18自然段，把對(duì)英雄的這份感動(dòng)與敬佩盡可能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！
課堂練習(xí)
1.讀拼音，寫詞語(yǔ)。
huǒ zhǒng pēn shè huǒ yàn zào fú
( ) ( ) ( ) ( )
fēn fù hěn xīn xuán yá qū hán qǔ nuǎn
( ) ( ) ( ) ( )
2.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
懲罰—— 領(lǐng)袖——
驅(qū)趕—— 寬恕——
3、把下面的句子改為陳述句。
為人類造福，有什么錯(cuò)？
4、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把兩句話合成一句話。
火神不敢違抗宙斯的命令�；鹕癜哑樟_米修斯押到高加索山上。
作業(yè)安排
寫話：
讀了《普羅米修斯》這篇神話后，你有什么體會(huì)？把它寫下來(lái)吧！
附錄（教學(xué)資料及資源）
普羅米修斯
在希臘神話中，人類是普羅米修斯（Prometheus）創(chuàng)造的。他也充當(dāng)了人類的老師，凡是對(duì)人有用的，能夠使人類滿意和幸福的，他都教給他們。同樣的，人們也用愛(ài)和忠誠(chéng)來(lái)感謝他，報(bào)答他。但最高的天神宙斯卻要求人類敬奉他，讓人類必須拿出最好的東西獻(xiàn)給他。普羅米修斯作為人類的辯護(hù)師觸犯了宙斯。
作為對(duì)他的懲罰，宙斯拒絕給予人類為了完成他們的文明所需要的最后的物品——火。但普羅米修斯卻想到了個(gè)辦法，用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的茴香枝，在烈焰熊熊的太陽(yáng)車經(jīng)過(guò)時(shí)，偷到了火種并帶給了人類。
于是，宙斯大怒，他差人將普羅米修斯帶到高加索山，用一條永遠(yuǎn)也掙不斷的鐵鏈把他縛在一個(gè)陡峭的懸崖上，讓他永遠(yuǎn)不能入睡，疲憊的雙膝也不能彎曲，在他起伏的胸脯上還釘著一顆金剛石的釘子。他忍受著饑餓、風(fēng)吹和日曬。此外，宙斯還派一只神鷹每天去啄食普羅米修斯的肝臟，但被吃掉的肝臟隨即又回長(zhǎng)出來(lái)。就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年。直至一位名叫赫刺克勒斯的英雄將他解救出來(lái)為止，他一直忍受著這難以描述的痛苦和折磨。
現(xiàn)在我們常把普羅米修斯比喻成為了他人而寧愿犧牲自己的人。
自我問(wèn)答
在教學(xué)本文中，我是如何對(duì) “三維目標(biāo)”進(jìn)行整合的？
1.借助于課文中的具體語(yǔ)言文字了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，感悟其感人的品質(zhì)。
2.聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)什么才是真正的英雄，激發(fā)學(xué)生學(xué)英雄、做英雄的熱情。
3.抓住課文的空白處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)和語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
