學(xué)寫讀后感——五年級(jí)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
山東省乳山市乳山寨小學(xué)：于冬莉
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)、了解讀后感這種文體。
2.通過例文的學(xué)習(xí)．明確讀后感的基本要求，了解寫讀后感的方法。
3.明確自己的感受點(diǎn)，在課堂練筆中，真實(shí)、具體地寫出自己的感受。（主要是引領(lǐng)引議兩部分）
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握寫讀后感的一般步驟和方法，難點(diǎn)是讓學(xué)生寫出自己的真實(shí)感受。
【課前準(zhǔn)備】
1.學(xué)生課前準(zhǔn)備
閱讀老師推薦的短文《拐彎處的回頭》等，劃出自己感受最深的部分，理解句子的含義，寫出文章的主要內(nèi)容，在短文上寫出自己主要的感受。
2.教師課前準(zhǔn)備課件、投影儀。
【教學(xué)過程】
同學(xué)們老師有一個(gè)小故事，大家想聽嗎？
一、導(dǎo)入新課：有這樣三個(gè)年輕人，他們都曾為圖書館抄寫過圖書。第一位年輕人只是認(rèn)真地照著書本一字不差地抄寫，后來(lái)，他成了一位書記員；第二位年輕人一邊認(rèn)真抄寫，一邊把書中不通順的句子和別字做了適當(dāng)?shù)男薷�，后�?lái)，他成了一位有名氣的編輯；第三位年輕人不但抄寫，他還邊抄邊寫筆記，將自己的觀點(diǎn)、讀書的體會(huì)、感受都記錄下來(lái)，遇到一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，他還寫批判性的讀后感，后來(lái)（停頓，猜猜他是誰(shuí)）……..他就是我們學(xué)習(xí)過的領(lǐng)袖毛澤東。同學(xué)們，可見，只讀書不行，還必須學(xué)會(huì)思考；只是思考也不行，還要學(xué)會(huì)動(dòng)筆寫下自己的思考感受，也就是寫讀后感。只有這樣，才能啟迪我們的智慧，豐富我們的心靈。同學(xué)們，說(shuō)到這里，老師想問問大家，覺得寫讀后感難嗎？難，那我們這節(jié)課就來(lái)挑戰(zhàn)一次自己，學(xué)寫讀后感，好不好？
1.讀習(xí)作提示并思考：①什么是讀后感？（出示課件2）
2、指名交流。
3、出示課件3，這段話告訴我們寫讀后感應(yīng)注意什么？（生交流）
4.教師小結(jié)并補(bǔ)充：讀是基礎(chǔ)，感是重點(diǎn)。為了把感受寫具體，可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用相關(guān)資料，還可聯(lián)系實(shí)際來(lái)談。
5、師：現(xiàn)在拿出老師給你們發(fā)的資料，都讀懂了嗎？劃出自己印象最深的部分了嗎？ 寫清楚你為什么對(duì)這部分印象最深了嗎？
6、分小組交流讀自己印象最深的部分，并說(shuō)說(shuō)原因。（交流時(shí)注意：一要用普通話，口齒清楚；二要人人參與，都說(shuō)說(shuō)自己的感受；三要認(rèn)真傾聽，對(duì)別人精彩的發(fā)言可重點(diǎn)記錄。
提示用語(yǔ)：大家請(qǐng)看XXX第X段。讀原文……我喜歡這一部分原因是…..
7、師：同學(xué)剛才都交流了自己喜歡的部分，這一部分在讀后感中就叫做“感點(diǎn)”，在一篇文章或一部書中，感點(diǎn)有很多，我們就選擇印象最深的那一部分來(lái)寫；你剛才說(shuō)的原因其實(shí)也是你的感受，那么怎樣才能把這些感受組成一篇情感并茂的文章呢？這節(jié)課，我們請(qǐng)小跳同學(xué)來(lái)幫幫忙，好嗎？
三、導(dǎo)讀例文，感悟?qū)懛?
1、師：讀后感怎么寫呢？小跳學(xué)習(xí)了《竊讀記》這篇文章后感觸很深，寫了一篇讀后感，請(qǐng)看你手中的材料：
（ ）
《竊讀記》一文主要講了作者林海音童年時(shí)代因無(wú)錢買書，所以只好在書店里竊讀，竊讀的滋味讓林海音感到快樂、懼怕，但她卻從書中找到了快樂。
小海音對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望，是多么強(qiáng)烈呀！因?yàn)樗卫斡浿鴩?guó)文老師的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”。
看看小海音，再想想自己，我覺得十分慚愧。記得一個(gè)星期六，我把所有的作業(yè)都做完了，心想：這下，我可以輕輕松松地玩了。正當(dāng)我剛要走出家門的時(shí)候，爸爸問：“小跳，作業(yè)做完了嗎？”我得意洋洋地說(shuō)：“早就做好了，我現(xiàn)在要出去玩了！”爸爸說(shuō)：“你還是去看看書吧！”“老師沒有布置看書這個(gè)作業(yè)呀！”我反駁道。這時(shí)，爸爸溫和而又嚴(yán)肅地說(shuō):“跳跳，這個(gè)作業(yè)不用等老師布置，多讀點(diǎn)書，你就會(huì)有很多的收獲！”可是，我老是想著出去玩，哪里能得進(jìn)爸爸的話呢？
讀了《竊讀記》這篇課文，我深深地反省著: 學(xué)無(wú)止境，我們多么需要小姑娘那種如饑似渴的讀書精神啊！吃飯是為了長(zhǎng)身體，讀書是為了長(zhǎng)見識(shí)，我們不但需要吃飯，更需要讀書，這樣才能成為一個(gè)身心健康的人。同學(xué)們，讓我們也牢牢記�。骸拔覀兪浅燥堥L(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的！”
2.導(dǎo)讀第一自然段：這段話主要寫的是什么？（學(xué)生交流：讀了什么書，書的主要內(nèi)容等）出示課件4
教師小結(jié)：引出讀了什么文章，文章講什么，這叫做：引出所讀。出示課件（板書：引）
3.導(dǎo)讀第二自然段：這段話寫什么？（學(xué)生交流：自己的感受）
教師小結(jié)：這叫做議出感受。（板書：議）
4.讀第三自然段：這段話把感受寫得更具體了，作者用什么方法把感受寫具體的呢？出示課件5
教師小結(jié)：這段話就是通過聯(lián)系實(shí)際的方法把感受寫具體的。（板書：聯(lián)）（聯(lián)不但可以聯(lián)系實(shí)際，還可以聯(lián)系想像、聯(lián)系聽到的、聯(lián)系看到的）
v 聯(lián)系到的實(shí)際事例：爸爸對(duì)自己的關(guān)心像陪兒子下棋、悄悄地為自行車打車氣；考試成績(jī)不好時(shí)挨的巴掌；生病時(shí)不讓子女知道等……
v 當(dāng)自己不開心時(shí)，想想別人的感受；或是換個(gè)角度想想——比如跟同學(xué)吵架時(shí)，想想對(duì)方的感受；老師批評(píng)時(shí)，想想如果我是老師會(huì)怎么樣？不敢回答問題時(shí)想想如果回答了會(huì)怎樣？
v 只看到自己擁有的，不看沒有的——
5.讀第四自然段：出示課件6這是文章的結(jié)尾，作者對(duì)自己的感受進(jìn)行了—總結(jié)—？
教師小結(jié)：總結(jié)了讀文章后的感受。這種寫法叫總結(jié)所感。（板書：結(jié)）
6.小結(jié)：這就是讀后感的一般寫法。第一步是（生：引出所讀）第二步是（生：議出所感）第三步是（生：聯(lián)系實(shí)際）第四步是（生：總結(jié)所讀）。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是：引、議、聯(lián)、結(jié)。出示課件7
7.過渡：如果把引、議、聯(lián)、結(jié)四個(gè)部分看做是讀后感的身材，那么，文章的題目就好像是她的眼睛。為了給這篇讀后感取個(gè)亮閃閃的題目，小跳先后想了三個(gè)題目（屏幕出示課件8）：《竊讀記》讀后感、讀《竊讀記》有感、讓閱讀伴隨我們成長(zhǎng)——讀《竊讀記》有感。請(qǐng)幫他選選，哪個(gè)最好，為什么？（生答：第三個(gè)）
9、師：對(duì)，這樣的題目更醒目，一眼就讓人看出作者的感受是什么，文章的中心是什么。能讓人眼前一亮，正所謂的“題好文一半”。題目這么重要，那你能為自己的讀后感想一個(gè)“與眾不同”的題目嗎？（指名交流）
四、交流感受，激情寫作
1.過渡：《竊讀記》是小跳感觸最深的一篇文章，所以他寫下了《讓閱讀伴隨我們成長(zhǎng)——讀《竊讀記》有感》這篇讀后感。在老師給你推薦的文章中也有讓你感動(dòng)的文章，它給你怎樣的感動(dòng)或啟示？ .要是把我們讀文章后的感受寫下來(lái)，供自己以后回味和欣賞，那該多好啊！但是因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，這節(jié)課我們就寫寫—“引和議”—再次提醒同學(xué)們：第一段“引”要注意：（出示課件9；第二段議要注意：出示課件10。
現(xiàn)在我們就來(lái)寫這兩段，看誰(shuí)寫得又快又精彩。老師只給大家10分鐘的時(shí)間。
3.學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。注意發(fā)現(xiàn)寫得好的及普遍性存在的問題，以備點(diǎn)評(píng)。
五、互評(píng)互改，分享成果
1.朗讀自賞。朗讀自己的習(xí)作片段，強(qiáng)調(diào)“再念、再念、再念”劃出滿意之處。
2.同桌欣賞
（1）請(qǐng)欣賞同桌的作文，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)它的哪個(gè)詞、或那句話寫得特別好，或者那段話寫得很感人，或者他聯(lián)系的例子很有說(shuō)服力，或者他寫的字特別工整。同桌之間互相交流欣賞，把你認(rèn)為寫得好的用波浪線畫出來(lái)。開始吧！
（2）誰(shuí)來(lái)推薦自己同桌的作文，推薦一段話、幾句話、用得好的詞都可以。
2.佳作推薦
老師發(fā)現(xiàn)（高浩然、王佳怡、臧子一）同學(xué)的讀后感寫得很好，我們一起來(lái)欣賞。（出示習(xí)作）請(qǐng)這位同學(xué)上來(lái)讀讀他的文章，其他同學(xué)當(dāng)小老師，看看他的文章哪些地方寫得好，哪些需要修改？大家可要認(rèn)真喲。
（1）小老師們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，自己最欣賞這篇文章哪兒？有不足之處嗎？誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)，這篇習(xí)作可以得多少分？
（2）讀完問小作者：來(lái)，告訴大家，你最得意的地方是哪兒呢？有不滿意的地方嗎？
（3）教師小結(jié)：這篇文章，XX同學(xué)抓住自己感受最深的一點(diǎn)寫下來(lái)讀后感，而且把感受寫得很具體，寫出了自己的真情實(shí)感，很好。
3.指出普遍問題：但老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)會(huì)過多地重復(fù)文章內(nèi)容，有些同學(xué)則沒有圍繞自己感受最深的一方面來(lái)寫，感點(diǎn)不夠清晰。老師也發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)看別人寫什么自己就寫什么，沒有寫出自己真實(shí)的感受。
六、升華總結(jié)，鼓勵(lì)勤寫
師：好文章都是經(jīng)過不斷地修改出來(lái)的，希望同學(xué)們養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。今天，我們學(xué)會(huì)了怎樣寫讀后感，經(jīng)常寫讀后感不僅可以提高我們的讀寫能力，還能增長(zhǎng)我們的見識(shí)呢!希望同學(xué)們把平時(shí)讀書時(shí)那種即興的感受，日常生活中那點(diǎn)滴的發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)記錄下來(lái)，一來(lái)可以自己回味欣賞，二來(lái)可以和好朋友交流，多好�。≌n后請(qǐng)把今天的習(xí)作完善好再教給老師。好。下課！
【板書設(shè)計(jì)】
引
讀后感 議 讀是基礎(chǔ)
聯(lián) 感是重點(diǎn)
《學(xué)寫讀后感》教學(xué)反思：
寫讀后感是小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中的一個(gè)重要的訓(xùn)練項(xiàng)目，但據(jù)我的觀察，不管是老師還是學(xué)生，都對(duì)寫讀后感有一定的抵觸心理，老師不太愿意講好像也比較難講，學(xué)生就更不愿意寫了。所以這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)我就把這一課當(dāng)成是對(duì)我和學(xué)生的一個(gè)挑戰(zhàn)。
我首先讓學(xué)生明白寫讀后感應(yīng)該有感而發(fā)，抓住自己感受最深的一點(diǎn)來(lái)談。通過發(fā)放的材料《拐彎處的回頭》一文，訓(xùn)練學(xué)生提煉感點(diǎn)以及就感點(diǎn)談感想的能力，并通過小組交流討論讓學(xué)生對(duì)讀后的感受有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生通過《讓閱讀伴我成長(zhǎng)——讀〈竊讀記〉有感》這一范文了解讀后感的基本結(jié)構(gòu)___引、議、聯(lián)、結(jié)，并讓他們知道讀后感中“讀是基礎(chǔ)，感是重點(diǎn)”，以及如何寫“感”。 總的說(shuō)來(lái)，這一教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，較好地讓學(xué)生掌握了讀后感的基本步驟，讓學(xué)生徹底改變了過去讀后感重在復(fù)述內(nèi)容，感想就幾句的寫作慣性。該教學(xué)設(shè)計(jì)的不足之處是時(shí)間分配上不太科學(xué)，沒有時(shí)間很好引導(dǎo)學(xué)生就自己身邊的事例談自己的感受。
