在進(jìn)行課文教學(xué)時，要尊重并鼓勵學(xué)生說出個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，獨(dú)立思考問題，敢于發(fā)表個人見解。要留給學(xué)生交流閱讀感受的時間。由于閱讀活動具有強(qiáng)烈的主觀性，學(xué)生總是以自己的思想認(rèn)識、情緒態(tài)度、興趣愛好來評價賞析課文。因此，對同一篇課文或同一個人物，往往會產(chǎn)生不同的感受和反映。學(xué)生的這種極具個性的評價和賞析，有時會超越課文希望說明的道理。在這種情況下，教師不應(yīng)拘泥于統(tǒng)一的認(rèn)識。只要沒有大錯，就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要用單一的評價尺度來限制學(xué)生。比如，第18課《四個太陽》（P81），對“綠綠的”“金黃的”“紅紅的”“彩色的”太陽，分別帶給我們什么，甚至對四季的太陽應(yīng)當(dāng)是什么顏色的，在求同的基礎(chǔ)上，允許有不同的見解。
針對低年級學(xué)生活潑好動，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文時，經(jīng)常讓學(xué)生充分“動”起來，模仿文中人物的神態(tài)，動作表演一遍，以加深對重點(diǎn)詞句的準(zhǔn)確把握。如，《兩只小獅子》一文中那只勤快的獅子練功時的動作：滾、撲、撕、咬；《小壁虎借尾巴》一文中表達(dá)各種動物尾巴活動的動作：搖、甩、擺等，以上動作都可讓學(xué)生用身體語言活靈活現(xiàn)地表演出來。
閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，而絕不單單是為了理解課文內(nèi)容。閱讀時，要引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺、去體驗(yàn)、去思考。問出來的答案往往是干澀的，而讀出來的感悟卻是滋潤的。因?yàn)樽x，它用語感聯(lián)結(jié)了學(xué)生的感覺、感受和情感，而使他感動。課堂教學(xué)中，有時確也有非提不可的問題，但對于要提的問題一定要精心設(shè)計。一是擴(kuò)大問題的覆蓋面，減少問題的數(shù)量。另一方面，要精心設(shè)計，提出的問題要有思維價值，讓學(xué)生感興趣。過去，課堂上一般多是老師問，學(xué)生答。要改革“問答式”，解決由誰來問問題是非常重要的。一開始，學(xué)生可能不敢問，不善問，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，就可大見成效。學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出的問題往往出人意料。因?yàn)樾『⒆佑^察事物、思考問題的角度和方式都與成人不同。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，不僅有助于克服老師的滿堂問，避免“繁瑣的分析”，而且可以培養(yǎng)學(xué)生深思善問的能力和習(xí)慣。學(xué)生奇妙的問題，還能夠補(bǔ)充老師備課的不足，加大課堂信息量，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。
實(shí)際上這對教師理解課文提出了更高的要求。教師教學(xué)用書在這方面做了相應(yīng)的改進(jìn)，教材說明部分強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生一起對課文進(jìn)行個性化的理解和感悟。因此盡量少對課文內(nèi)容作分析和歸納，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進(jìn)行解讀，甚至“旁敲側(cè)擊”，以便拓寬教師的思維和想象空間，讓教師生發(fā)出自己的見解和感受。提倡教師自己去讀、去感受，然后才是參考、學(xué)習(xí)、借鑒。
兩篇連環(huán)畫形式的課文，要充分利用插圖的作用，充分利用合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生自己使用多種方法，盡量自己把課文讀通。然后再交流閱讀體會。如，《小壁虎借尾巴》，六幅圖畫六段文字，一一對應(yīng)。其中有9個不認(rèn)識的字。教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生自己或通過合作學(xué)習(xí)認(rèn)識這9個生字（猜讀、問人也可以）；而后逐段自己看圖、閱讀，教師作個別輔導(dǎo)；前兩段通過指名讀了解閱讀情況，引導(dǎo)學(xué)生評議，做到讀正確，讀流利；后幾段可以合起來評議；最后還可以就借尾巴的幾段，進(jìn)行分角色朗讀或表演�？傊姑總�學(xué)生體驗(yàn)到“我能行”，能自己認(rèn)字，自己讀課文，并大體把課文讀懂。
課后練習(xí)部分，重視語言積累和感悟（如，朗讀背誦，詞語積累與擴(kuò)展，詞句練習(xí)），重視語文基本功培養(yǎng)（如，寫字，詞句理解與運(yùn)用），也重視課內(nèi)外結(jié)合，將語文學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合起來。
課后練習(xí)，認(rèn)字要落實(shí)，寫字要寫好，課文要讀好，還要重視詞語的積累、運(yùn)用。此外，要重視開發(fā)學(xué)生的潛能，個性化的理解，知行的統(tǒng)一（如，關(guān)愛他人，種草種花種樹，愛勞動，保護(hù)周圍環(huán)境。
審查意見：“課后練習(xí)的設(shè)計活潑多樣。注重培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。體現(xiàn)了少而精、重視朗讀、重視積累感悟運(yùn)用、注重開發(fā)創(chuàng)造潛能等課程改革精神。語言有啟發(fā)性和親切感。不少練習(xí)設(shè)計能開闊兒童思維的空間�！�
