7、《背影》導(dǎo)學(xué)案
設(shè)計(jì)： 龍的故鄉(xiāng)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、掌握“狼藉”“躊躇”“蹣跚”等詞語(yǔ)的音、形、義。
2、學(xué)習(xí)抓住“背影”展開情感的方法。
3、揣摩文章樸實(shí)的飽含深情的語(yǔ)言。
4、領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子之間的親情，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、品味文章飽含深情的語(yǔ)言。
2、領(lǐng)悟父子之間的親情，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)抓住感情聚焦展示情感的方法。
【自主預(yù)習(xí)案】
1、給下列加點(diǎn)字注音。
交卸（ ） 狼藉（ ） 簌簌（ ） 賦閑（ ）
頹唐（ ） 瑣屑（ ） 蹣跚（ ）( )
2、解釋下列詞語(yǔ)。
交卸：__________ 狼藉：___________
頹唐：__________ 瑣屑：___________ 5、選詞填空。
(1)這些日子，家中光景很是（ ），一半為了喪事，一半為了父親賦閑。
A．慘淡 B．凄慘 C．暗淡
(2)父親終于不放心，怕茶房不（ ）；頗躊躇了一會(huì)。
A．牢靠 B．妥帖 C．可靠 6、 這是一篇____ ，它以_____ 為線索，表現(xiàn)父親的____ 。
【課內(nèi)探究案】
一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
在我們的成長(zhǎng)道路上，父母愛(ài)的陽(yáng)光照耀著我們前進(jìn)的每一寸行程。我想，我 們每一個(gè)同學(xué)的心中都有無(wú)數(shù)有關(guān)父母讓自己難忘的故事， 這些故事里凝聚著父母對(duì)我們的深切關(guān)愛(ài)。下面我們來(lái)共同看一看朱自清先生是怎樣描寫“深沉的父愛(ài)” 的。
本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：見上文。
二、自主探究，釋疑解惑。
（一）讀背影 1、閱讀課文，把握文章的感情基調(diào)，體味本文表達(dá)了一種怎樣的思想感情。
讀課文后，請(qǐng)你用“文章_________最感人，因?yàn)開___________” 的句式說(shuō)話。
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2、文中一共寫了幾次背影？幾次背影的出現(xiàn)各有什么作用？聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味。
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____________________________________ 3、二、三段在文中有什么作用？
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（二）品背影 4、父親買橘子的段落是文章的精彩處，請(qǐng)你深情朗讀。第六段對(duì)父親進(jìn)行了哪
些描寫？找出動(dòng)詞，體會(huì)其作用。
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5、“怕他看見，也怕別人看見”的原因是什么？
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6、“我的眼淚又來(lái)了”中的“又”在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用？
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（三）悟背影 7、本文選取“背影”這個(gè)表現(xiàn)角度好在哪里？
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8、父親是一個(gè)怎樣的人？
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三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。
9、每年六月的第三個(gè)星期日是父親節(jié)，今年已經(jīng)過(guò)去，來(lái)年在屬于父親的節(jié)日請(qǐng)寫一份寄語(yǔ)或一首小詩(shī)等來(lái)回報(bào)父愛(ài)。
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【拓展檢測(cè)案】
●課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。
我說(shuō)道：“爸爸，你走吧�！彼囃饪戳丝凑f(shuō)：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)�！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須
_ （a．走 b．跑 c．跳 d．穿）過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手_ （a．抓 b．揪 c．攀 d．握）著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。［甲］我趕緊拭干了淚。［乙］怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人�！保郾�
1．在文中兩個(gè)空缺處選詞填空（只填序號(hào)）。
____ _____
2．“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了�！边@句話是從原文中抽取出來(lái)的。根據(jù)上下文意，這句話應(yīng)插在［甲］、［乙［丙］中的_________處（只填序號(hào)）。
3．寫送子上車時(shí)，父親對(duì)兒子說(shuō)：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)�！边@話表達(dá)了父親對(duì)兒子的心情是 ： （ ）
A．怕兒子力氣小不堪重負(fù)，便由自己外出張羅，表達(dá)了父親對(duì)兒子的理解。
B．怕給兒子添麻煩，便由自己去買橘子，表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)懷。
C．怕兒子年輕氣盛惹是非，便由自己包下活計(jì)，表達(dá)了父親對(duì)兒子的擔(dān)心。
D．怕兒子無(wú)知受騙，便由自己包下活計(jì)，表達(dá)了父親對(duì)兒子的愛(ài)護(hù)。
4．“我趕緊拭干了淚”的原因是：（ ）
A．怕父親因“我”流淚而傷心。
B．為自己這么大還流淚而羞愧。
C．怕父親說(shuō)“我”不堅(jiān)強(qiáng)。
D．怕別人笑“我”幼稚。
5．“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�！边@句話從哪兩方面描繪父親的形象？答案正確的一項(xiàng)是 ：（ ）
A．外貌 心理 B．動(dòng)作 語(yǔ)言
C．外貌 動(dòng)作 D．語(yǔ)言 心理
6．聯(lián)系全文看，多次寫到父親的背影，其主要目的是：（ ）
A．表達(dá)對(duì)父親的深摯的懷念。
B．表達(dá)了對(duì)父親非凡經(jīng)歷的贊嘆。
C．表達(dá)了對(duì)父親自暴自棄的惋惜。
D．表達(dá)了對(duì)父親碌碌無(wú)為的感慨。
●課外語(yǔ)段閱讀。
背影
①那年我才九歲，在村小上三年級(jí)。村小條件簡(jiǎn)陋，有的只是粗糙的桌椅、布滿傷疤的黑板，以及永遠(yuǎn)關(guān)不牢的門扉；供電也極不正常，這就使得那盞六十瓦的白熾燈泡常常很長(zhǎng)時(shí)間地不能盡職。那時(shí)的孩子倒也懂事，知道上課的時(shí)候該規(guī)規(guī)矩矩地坐著聽講，偶爾的樂(lè)趣，便是能夠從高過(guò)頭頂?shù)莫M窄的窗戶里瞥見一角藍(lán)藍(lán)的天空了。
②教我們數(shù)學(xué)的老師姓徐，是個(gè)有二十余年教齡的老教師。由于勞累的緣故，他的背過(guò)早地駝了，而且患了病，看上去蒼老而干癟。那是期中考試的前夕， 徐 老師正上著課，電又停了，教室里一片昏暗。他看了看天，吩咐將凳子搬到室外去�！ �
③天邊紅彤彤的一片，絢麗的晚霞染紅了半邊天空， 徐 老師將一塊小黑板支在課桌上，讓我們依照在教室的順序坐好，便開始講述未完的課程。
④過(guò)了一會(huì)兒，他背轉(zhuǎn)身寫板書。抬起手臂的剎那，夕陽(yáng)在他身上碎成了零星的光斑。套在老藍(lán)色中山裝里的干癟的身子似乎不再那么刺目，而他佝僂的腰部更彎了，突露出高高顴骨的頭部幾乎與肩相平，雜亂的白發(fā)被深秋的風(fēng)吹得根根直立起來(lái)。他埋著頭列算式，忽然的我便有一些錯(cuò)覺(jué),不知是他融進(jìn)了黑板中,還是黑板融化了他，這四周的一切是那么寧?kù)o而美麗。
⑤倏地,他彎下腰去,喉嚨口發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音,旋即一大堆沉悶的咳嗽接二連三地從他的喉嚨口鉆出來(lái),由于不能盡情地咳嗽身體顫動(dòng)不已,我們的心都提到了嗓子眼上。他用手撐住涌上前的同學(xué)的肩膀,不住地喘著氣,恍若用舊了的風(fēng)箱般。我們沒(méi)辦法看到他的表情，因?yàn)樗吡Σ蛔屛覀冏叩剿媲�。良久，他才平靜下來(lái)，努力挺直了腰，回轉(zhuǎn)身來(lái)。就在他回轉(zhuǎn)身的瞬間，天驟然沉了下去，仿佛燃盡的油燈，火花很亮麗地閃耀一下，接著便哭了。他用力地一揮手，用滯重而嘶啞的聲音宣布：今天就講到這兒吧，放學(xué)了！可是，當(dāng)他那被攙扶著的蹣跚的背影從我的視線里消失時(shí)，我依舊沒(méi)能適應(yīng)眼前的灰色。
⑥我那時(shí)一直不 明白徐 老師為何這般拼命。
⑦他只不過(guò)是一個(gè)民辦教師，而且憔悴得厲害。他有幾十個(gè)理由可以申請(qǐng)休假，甚至辭職。那幾十元的工資根本不值得他這樣。等我真正懂了的時(shí)候，我已經(jīng)走進(jìn)了一所師范學(xué)校。
⑧一個(gè)曖融融的春日的下午，我靜靜坐在花園的一座亭子里。幾對(duì)燕子在不遠(yuǎn)處追逐嬉戲，大朵大朵的月季迎著風(fēng)絢麗地?fù)u曳。這時(shí)同鄉(xiāng)捎來(lái)了一個(gè)消息： 徐 老師死了，因?yàn)榉伟?/P>
⑨很久以前那個(gè)絢麗而又慘淡的黃昏驟然走進(jìn)了我的視線，那大片大片吞噬晚霞的黑煙，那蒼老而倔強(qiáng)的背影，仿佛都用犀利的眼光牢牢地盯住我。我的淚很快地滴下來(lái)，打濕了攤在膝頭的語(yǔ)文課本。
7、文段①中“這就使得那盞…...”的“這”指代什么？ _____________________________
8、 朱自清 先生寫的《背影》一文，“背影”是作為文章的線索，本文的“背影”是不是文章線索？為什么？
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9、文段④中加紅的句子其含意是：_________________________________
10、文段⑤中加紅的句子對(duì)徐老師的動(dòng)作描寫表現(xiàn)他怎樣的特點(diǎn)？ ____________________________________________
11、文段⑤中“天驟然沉了下去，仿佛燃盡的油燈，火花很亮麗地閃耀了一下，接著便滅了�！边@段話的含義是什么？
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12、本文寫“背影”與 朱自清 先生寫的“背影”表現(xiàn)的中心相同嗎？試作比較。 �。�1）通過(guò)描寫 徐 老師的背影，______________________________________
（2）通過(guò)描寫父親的背影，________________________________________
7、《背影》的答案：
【自主預(yù)習(xí)案】
【課內(nèi)探究案】
1、略。 2、略。 3、交代父子處境，渲染一種悲涼氣氛，為寫“背影”作鋪墊。 4、語(yǔ)言描寫、肖像描寫、動(dòng)作描寫。動(dòng)詞略。表現(xiàn)了父親過(guò)鐵道買橘子時(shí)的艱難，更好地突出了父親的愛(ài)子深情。 5、怕他看見擔(dān)心，怕別人看見笑話。 6、結(jié)構(gòu)：照應(yīng)了“我的淚很快地流下來(lái)”。內(nèi)容：表明第二次流淚，突出了離別時(shí)作者對(duì)父
親的依戀、感激和敬愛(ài)之情。用這句話作結(jié)，增添了背影的感人力量，突出了父愛(ài)情深。 7、“背影”是父親在特定環(huán)境中的特殊形象。父親老境的頹唐、心情的憂郁、父愛(ài)的真摯等，都可以通過(guò)“背影”真切地表現(xiàn)出來(lái)。意蘊(yùn)豐富、耐人尋味。
8、略。 9、略。
【拓展檢測(cè)案】
1．d c 2．丙 3．B 4．A 5．C 6．A 7、供電極不正常。 8、不是文章線索。因?yàn)樽鳛榫�索是應(yīng)該貫串全文的，而本文只在⑤和⑨自然段提到背影�！�9、他與黑板融化在一起，說(shuō)明他的教學(xué)非常專注和投入。 10、忠誠(chéng)教育事業(yè)，帶病堅(jiān)持工作�！�11、象征辛勤工作了20多年的 徐 老師的最后一拼�！�12、（1）贊揚(yáng)了徐教師忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神。（2）表現(xiàn)父親對(duì)兒子的至親至愛(ài)的感情，以及兒子對(duì)父親深切懷念之情。
