陳情表 教學(xué)建議
一、充滿感情地朗讀課文（有條件的可以配樂(lè)朗讀），注意文中四字句，體會(huì)其特點(diǎn)和在表達(dá)上的作用。著重提示當(dāng)今常用的成語(yǔ)，如“煢煢孑立”“形影相吊”“日薄西山，氣息奄奄”“人命危淺，朝不慮夕”等，讓學(xué)生釋義應(yīng)用，積累成語(yǔ)。然后再結(jié)合分析駢文的特點(diǎn)來(lái)體會(huì)文章內(nèi)在的美，積累散文知識(shí)和鑒賞方法。
二、帶領(lǐng)學(xué)生找出文章中古今異義詞語(yǔ)，比較分析詞義的變化。如“不行”“成立”“區(qū)區(qū)”“辛苦”“僥幸”等，積累古代漢語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)其語(yǔ)言發(fā)展演變意識(shí)。
三、蘇軾曾說(shuō)：“讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝�！北疚乃貜�(qiáng)調(diào)的不只是“孝”，還有“忠”的問(wèn)題，這二者都是中華民族傳統(tǒng)的美德�！爸摇薄靶ⅰ痹诓煌瑫r(shí)期有不同的內(nèi)涵，可以請(qǐng)同學(xué)就當(dāng)今社會(huì)里如何理解“忠”和“孝”談?wù)勛约旱目捶�，寫成關(guān)于忠孝的小作文。
四、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生查找課外資料，設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，比如：李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親，其實(shí)是為自己不愿奉詔仕晉找借口，你是怎樣認(rèn)為的？晉武帝為什么會(huì)答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請(qǐng)求？以此訓(xùn)練學(xué)生的論辯才能。
