《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)（簡）

《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)A案

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

3．認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。

教學(xué)過程：

一、交流談話，導(dǎo)入新課

1．板書課題，你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師？

2．這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識一位最好的老師。請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知

1．自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利；

2．不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

3．整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。

三、圍繞提示，自讀自悟

1．學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘最好的老師？’”來自主學(xué)習(xí)。

2．學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。

四、全班交流，讀中點(diǎn)撥

小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。

1．關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界。

2．關(guān)注對懷特森先生的認(rèn)識。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師？”

3．關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。

五、總結(jié)收獲，拓展延伸

1．你喜歡這樣的老師嗎？學(xué)生自由暢談。

2．選下面的一個題目寫一寫。

《我看懷特森先生》　　　　　　　《由＜我最好的老師＞所想到的》

《假如我是懷特森先生的學(xué)生》　　《怎樣看待書本和權(quán)威》

（會員winer 推薦時注：本文原作者為內(nèi)蒙古赤峰市紅山區(qū)教研與培訓(xùn)中心周宏）

相關(guān)作品：我最好的老師原文

以下是2012年新增教學(xué)設(shè)計(jì)：

21我最好的老師　　

學(xué)習(xí)目標(biāo)　　

1．正確、流利、有感情地朗讀課文�！　�

2．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為　懷特森　先生是最好的老師�！　�

3．認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。　　

課前準(zhǔn)備　　

教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件�！　�

教學(xué)過程　　

一、交流談話，導(dǎo)入新課　　

1．板書課題，你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師？　　

二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知　　

1．自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利；　　

2．不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決�！　�

3．整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。　　

三、圍繞提示，自讀自悟　　

1．學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說　懷特森　先生是他‘最好的老師？’”來自主學(xué)習(xí)�！　�

2．學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得�！　�

四、全班交流，讀中點(diǎn)撥　　

小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討�！　�

1．關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界�！　�

2．關(guān)注對　懷特森　先生的認(rèn)識。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師？”　　

3．關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示�！　�

五、總結(jié)收獲，拓展延伸　　

1．你喜歡這樣的老師嗎？學(xué)生自由暢談�！　�

2．選下面的一個題目寫一寫�！　�

《我看　懷特森　先生》　　　　　　　《由＜我最好的老師＞所想到的》　　

《假如我是　懷特森　先生的學(xué)生》　　《怎樣看待書本和權(quán)威》　　

（內(nèi)蒙古赤峰市紅山區(qū)教研與培訓(xùn)中心周宏）　　

B案　　

課前準(zhǔn)備　　

教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章�！　�

教學(xué)過程　　

一、回顧前文，導(dǎo)入新課　　

在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們再來認(rèn)識一位極有個性的科學(xué)課老師──　懷特森　先生。他是作者心目中最好的老師。（板書課題）　　

二、整體感知，初步理解“最好”　　

1．默讀課文，想一想：　　

①　課文講了一件怎樣的事？　　

②　作者為什么說　懷特森　先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。（　懷特森　先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。）　　

三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”　　

1．作者用哪些事實(shí)說明　懷特森　先生是我最好的老師？　　

2．老師在讀這篇課文時，也不禁被　懷特森　先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？　　

3．　懷特森　先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）　　

四、回歸整體，加深對科學(xué)精神的認(rèn)識　　

1．古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？（二年級學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學(xué)的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）　　

2．結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識？　　

五、拓展閱讀，遷移延伸　　