《月光曲》教案，作者北京市房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 霍懋征 ，本站轉(zhuǎn)貼，僅供教學(xué)參考之用。
【教學(xué)目的和要求】
１、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解貝多芬譜寫《月光曲》的傳說(shuō)，認(rèn)識(shí)到貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè)家。
２、通過(guò)有感情的朗讀，使學(xué)生深入理解課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言美和音樂(lè)美，從而受到美的教育。
３、理解并掌握本課的生字新詞，運(yùn)用“幽靜”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“仿佛”等詞語(yǔ)造句。
４、在理解課文的基礎(chǔ)上掌握文章的思路；分清課文中哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。
【教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)】《月光曲》近反義詞
１、重點(diǎn)：
第二大段的第二層，貝多芬進(jìn)到茅屋為盲姑娘彈了兩首曲子，特別是貝多芬彈第二首曲子的經(jīng)過(guò)，是本文的重點(diǎn)。
分清事物和聯(lián)想是本課的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
２、難點(diǎn)：
課文中對(duì)《月光曲》內(nèi)容的描述，意境較深，是本文的難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
１、生字詞幻燈片若干張。
２、圖畫幻燈片三張：
⑴ 貝多芬在茅屋中彈奏《月光曲》；
⑵ 平靜的大海；
⑶ 波濤洶涌的大海。
３、小黑板一塊，上寫“水天相接”、“微波粼粼”、“灑遍了銀光”、“一縷縷輕紗似的微云”等詞語(yǔ)。
４、放《月光曲》的音樂(lè)錄音兩段。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容和要求〗
１、分析課題，檢查預(yù)習(xí)，處理生字詞，學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題，使學(xué)生初步了解全文。
２、分析閱讀課文，從開頭到貝多芬為盲姑娘彈完第一首曲子，使學(xué)生知道貝多芬同情盲姑娘；盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè)而且懂音樂(lè)，是貝多芬的知音。
〖教學(xué)過(guò)程〗
１、分析課題：
板書：
月光曲 《月光曲》句子理解
《月光曲》是本課的課題，它是德國(guó)著名的音樂(lè)家貝多芬譜寫的一首鋼琴曲的名字。這篇課文記敘的就是貝多芬譜寫這首鋼琴曲的故事。
２、檢查預(yù)習(xí)的情況，提出生字新詞進(jìn)行教學(xué)：
本課的生字詞共有８?jìng)�(gè)，通過(guò)字詞幻燈片，檢查學(xué)生對(duì)生字的讀音、字形、筆順和字義掌握的情況。其中“芬、譜、茵、鍵”都是聲旁直接標(biāo)音的形聲字；“幽”的筆順較難；“券”容易和“卷”混；“幽靜”、“恬靜”、“陶醉”等詞語(yǔ)與理解課文關(guān)系密切，可以在講讀課文時(shí)進(jìn)一步講解。
３、教師范讀全文：
要求學(xué)生注意聽，把不懂的地方記下來(lái)，并能說(shuō)出這篇課文主要講的是什么事。
４、讓學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題：
通過(guò)質(zhì)疑了解學(xué)生掌握課文的情況，然后引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為深入學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：
⑴ 什么是傳說(shuō)？
⑵ 貝多芬剛彈完一首曲子，盲姑娘怎么會(huì)知道他就是貝多芬呢？
⑶ 盲姑娘眼睛是瞎的，怎么能看到她從沒(méi)有看到過(guò)的景象呢？
⑷ 為什么貝多芬彈完第二首曲子，沒(méi)有向兄妹倆告別，就飛奔回客店去了呢？
５、閱讀第一段課：
指名學(xué)生讀第一自然段，了解這一段簡(jiǎn)單介紹了《月光曲》是德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫的。
簡(jiǎn)要介紹貝多芬的生平。
重點(diǎn)讀最后一句話。
提問(wèn)：
⑴ 什么是傳說(shuō)？
⑵ 這一段最后一句話：“傳說(shuō)是這樣譜成的�！毕旅鎽�(yīng)該寫什么？
⑶ 小結(jié)：
“傳說(shuō)”是在民間流傳的故事，不一定確有其事，可能是真的，也可能是虛構(gòu)的。但是，一般的民間傳說(shuō)都較真實(shí)地反映出人民群眾的愿望、好惡。從貝多芬譜寫《月光曲》的傳說(shuō)中，我們可以正確地認(rèn)識(shí)貝多芬是怎樣一位音樂(lè)家。
這一段寫了“傳說(shuō)是這樣譜成的”，下面就應(yīng)該寫《月光曲》是怎樣譜成的了。全文從這里分為兩大段。
６、閱讀第二段，到貝多芬為盲姑娘彈完第一首曲子：
⑴ 指名讀第二自然段，這一段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，人物和事情。
提問(wèn)：
① 貝多芬在什么情況下聽到了琴聲？“幽靜”是什么意思？
板書：
聽到
② 琴聲為什么斷斷續(xù)續(xù)？當(dāng)貝多芬聽到別人彈他的曲子，彈得很不熟練，他可能是怎樣想的？又是怎樣做的？
板書：
走近
⑵ 指名讀第三自然段，這一段主要寫貝多芬走近茅屋，聽到了兄妹倆的談話。
提問(wèn)：
① 貝多芬走近茅屋聽到了什么？
板書：
聽到
② 貝多芬聽到兄妹倆的談話以后，可能是怎樣想的？又是怎樣做的？
板書：
走進(jìn)
指導(dǎo)朗讀：《月光曲》詞語(yǔ)解釋、造句
兄妹的對(duì)話。
妹妹的話，要讀出那種想彈而又彈不好，感到為難的語(yǔ)氣，和渴望聽到貝多芬演奏的感情。
哥哥的話，“是啊”，語(yǔ)氣中充滿對(duì)妹妹的愛(ài)和對(duì)妹妹的歉意；“可是”后面的話，他不忍說(shuō)出，語(yǔ)氣中帶有不滿情緒。
妹妹安慰哥哥的話，要表現(xiàn)出她很懂事，可是心里也很難過(guò)。
⑶ 指名讀第四自然段，這一段主要寫貝多芬走進(jìn)茅屋看到的情景。
提問(wèn)：
① 貝多芬走進(jìn)茅屋看到了什么？茅屋的情景，說(shuō)明這家人的生活怎么樣？
② 貝多芬知道琴聲為什么斷斷續(xù)續(xù)了嗎？這時(shí)，他的心情怎樣？
⑷ 指名讀第五自然段，這一段寫貝多芬決定為盲姑娘彈琴。
指導(dǎo)朗讀：
貝多芬回答皮鞋匠的問(wèn)話。
貝多芬決定為盲姑娘彈琴，這句話充滿了熱情，態(tài)度非常誠(chéng)懇。
⑸ 指名讀第六自然段，這一段主要寫盲姑娘聽到貝多芬彈琴，心情非常激動(dòng)，她馬上想到了這是貝多芬在彈琴。
提問(wèn)：
① 在貝多芬彈琴的時(shí)候，盲姑娘怎么樣？“入神”是什么意思？
② 貝多芬彈完一曲時(shí)，盲姑娘是怎么說(shuō)的？說(shuō)明了什么？
指導(dǎo)朗讀：月光曲選段閱讀訓(xùn)練
盲姑娘贊美貝多芬的話。
要用贊賞的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，第二句要比第一句讀得高一些、重一些。第一句還在回味剛才的音樂(lè)突出一個(gè)“熟”字；第二句感情越來(lái)越激動(dòng)突出一個(gè)“深”字；第三句猜想到為她彈琴的可能是貝多芬本人，第一個(gè)“您”字后面要有較大的停頓，表現(xiàn)出驚喜的心情。
⑹ 指名讀第七自然段，這一段主要寫貝多芬決定為盲姑娘再?gòu)椧磺?/P>
提問(wèn)：
① 貝多芬聽到盲姑娘贊美的話后，為什么又給他彈一曲呢？他可能是怎么想的？
板書：
聽到再?gòu)?/P>
② 貝多芬再?gòu)椧磺�，彈的是哪一首曲子�?/P>
小結(jié)：
夜深人靜，從茅屋里傳出了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，引起了貝多芬的注意。促使他走近茅屋，聽到了兄妹倆的談話。兄妹倆是那么喜歡音樂(lè)，又是那么可愛(ài)，可是窮困得連張音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券也買不起，這引起了貝多芬的同情。于是，他走進(jìn)茅屋，看到彈琴的竟是個(gè)盲姑娘，他的心情非常激動(dòng)，決定為盲姑娘彈一曲。一曲彈完，盲姑娘熱情地贊美他的彈奏，并且聽出他就是貝多芬，使他感到自己遇上了知音，他決定為盲姑娘再?gòu)椧磺Ｖ摹对鹿馇肪褪窃谶@種情況下創(chuàng)作出來(lái)的。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容和要求〗月光曲 教學(xué)設(shè)計(jì)(3課時(shí)完整版)
１、把全文讀完，使學(xué)生體會(huì)到課文中語(yǔ)言的美和《月光曲》音樂(lè)的美，使學(xué)生知道貝多芬是一位偉大的音樂(lè)家。
２、總結(jié)全文，使學(xué)生掌握全文的思路并分清課文中實(shí)在的事物和由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)檢查
１、用幻燈片檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。
２、朗讀學(xué)過(guò)的課文。
二、繼續(xù)閱讀第二段課文
１、指名讀第八自然段，這一段主要寫貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)的環(huán)境。
提問(wèn)：
⑴ 課文中描寫的是什么時(shí)候的月光？
（指名學(xué)生背李白的詩(shī)《靜夜思》。）
⑵ 這時(shí)茅屋里是什么樣的情景？按照?qǐng)D畫描述貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)茅屋內(nèi)的情景。
（用幻燈揭示圖畫①。）
２、指名讀第九自然段，這一段主要寫兄妹倆聽《月光曲》時(shí)的情況和《月光曲》的內(nèi)容。
提問(wèn)：
⑴ “好象”是什么意思？皮鞋匠在聽《月光曲》時(shí)好象看到了什么？按照?qǐng)D畫描述月光照耀下海面的美麗景色。
（用幻燈揭示圖畫②。）
（出示小黑板，根據(jù)提示的一組詞語(yǔ)，想象月光照耀下大海美麗的景色。）
⑵ 皮鞋匠在聽《月光曲》時(shí)，真的看到大海了嗎？
（開錄音機(jī)，欣賞《月光曲》中表現(xiàn)平靜的大海的一段音樂(lè)。）
（指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出大海的平靜和美麗。）
⑶ 海面上發(fā)生了什么變化？按照?qǐng)D畫描述大海波濤洶涌的情景。
（用幻燈揭示圖畫③。）
（開錄音機(jī)，欣賞《月光曲》中表現(xiàn)海面上波濤洶涌的一段音樂(lè)。）
（指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出海面上波濤洶涌的激烈變化。）
⑷ 貝多芬的曲子開始是那樣優(yōu)美平靜，為什么忽然發(fā)生了這么大的變化？誰(shuí)能體會(huì)一下貝多芬當(dāng)時(shí)的心情？
⑸ 妹妹在聽《月光曲》時(shí)的情形怎樣？“恬靜”是什么意思？
⑹ 妹妹是個(gè)盲姑娘，本來(lái)看不見，課文中怎么說(shuō)看到了？
３、齊讀第十自然段，這一段主要寫貝多芬飛奔回客店譜寫《月光曲》。
提問(wèn)：
⑴ “陶醉”是什么意思？
⑵ 貝多芬為什么要飛奔回客店譜寫《月光曲》？
板書：
飛奔
⑷ 小結(jié)：
通過(guò)朗讀課文、觀察圖畫和欣賞音樂(lè)，我們好象和兄妹倆一起聽到了貝多芬在演奏《月光曲》。貝多芬的音樂(lè)是那么美，那么富于變化，他把自己的感情全部用音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)了。貝多芬的音樂(lè)使我們想象出月光照耀下大海美麗壯闊的景色，我們也象那兄妹倆一樣，被動(dòng)人的琴聲陶醉了。貝多芬是一位偉大的音樂(lè)家，他的《月光曲》就是在這樣激動(dòng)人心的情況下譜寫出來(lái)的。
三、再次讓學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題
四、默讀課文的重點(diǎn)部分，從“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了”到“月光照耀下的波濤洶涌的大�！�
以這部分課文為例，指導(dǎo)學(xué)生分清課文中實(shí)在的事物和由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。
實(shí)在的事物：
蠟燭、月光、窗子、茅屋、琴鍵以及貝多芬彈琴發(fā)出的琴聲。
由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想：
茅屋里的一切披上了銀紗，皮鞋匠和盲姑娘聽貝多芬彈琴時(shí)看到的大海上的景色等。
五、朗讀全文，總結(jié)全文
１、概括段意：
第一段：
簡(jiǎn)單地介紹了著名的鋼琴曲──《月光曲》，是德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫的。
第二段：
詳細(xì)地介紹了貝多芬譜寫《月光曲》的整個(gè)過(guò)程。
２、歸納主要思想內(nèi)容：月光曲 目錄
這篇課文生動(dòng)地記述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫鋼琴曲──《月光曲》的傳說(shuō)，它告訴我們，貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè)家。
六、布置作業(yè)
１、熟讀課文，完成課后作業(yè)第二題，“讀下面的句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思”。
２、用“幽靜”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“仿佛”造句。
【板書】
月光曲
聽到 聽到 聽到
走近 走進(jìn) 再?gòu)楋w奔
