滬教版六年級(jí)《〈呂氏春秋〉兩則》學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１．了解“寓言”的特點(diǎn)，能夠用自己的語(yǔ)言講這兩個(gè)故事。
２．理解“引嬰投江”和“刻舟求劍”的含義，能夠用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單概括故事的哲理。
３．用發(fā)展的眼光看待事物，認(rèn)識(shí)要隨客觀事物變化而變化，不能因循守舊，墨守成規(guī)。
【學(xué)習(xí)提示】
１．寓言故事的作用，是通過(guò)生動(dòng)的人物和情節(jié)，把道理形象地表達(dá)出來(lái)。
２．原文《察今》一共有三個(gè)寓言故事。我們把三個(gè)故事聯(lián)系起來(lái)，可以看出作者的目的：“引嬰投江”者“�！�；“刻舟求劍”者“惑”。
【正音正字】
遽jù 悖bèi 契qì
（一）引嬰投江
【課文翻譯】
原文：有過(guò)于江上者，見(jiàn)人方引嬰兒而欲投之江中。
翻譯：有個(gè)人從江邊經(jīng)過(guò)，看見(jiàn)有人正牽著一個(gè)小孩要把他扔到江里。
原文：嬰兒啼。人問(wèn)其故，曰：“此其父善游！”
翻譯：小孩大哭。有人問(wèn)這個(gè)原因，那人回答說(shuō)：“這個(gè)孩子的父親擅長(zhǎng)游泳�！�
原文：其父雖善游，其子豈遽善游哉？
翻譯：孩子的父親雖然擅長(zhǎng)游泳，難道他的孩子就擅長(zhǎng)游泳嗎？
原文：以此任物，亦必悖矣。
翻譯：用這種方法處理事情，也一定是荒謬的。
【課文分析】
這則故事，后人稱之為“引嬰投江”。游泳不是先天遺傳的技能。家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)確有影響，但只能為其成長(zhǎng)創(chuàng)造某種可能性，最終還要看孩子自己。而引嬰投江者卻不明此理，依著老話“有其父必有其子”的邏輯，主觀地將這種可能視作必然，差點(diǎn)溺殺了小生命。
這則故事，說(shuō)明“對(duì)象”變了，解決問(wèn)題的方法手段也要隨之變化，否則將開(kāi)釀成大錯(cuò)。這就叫“因人制宜”，或“因人而異”。
【思維訓(xùn)練】
１．解釋下列加點(diǎn)詞：
引（拉著） 任物（處理事物） 遽（就，引申為一定） 悖（荒謬）
過(guò)（經(jīng)過(guò)） 方�。ㄕ 。⊥叮〝S ） 豈……哉（難道……嗎）
２．寫出下列各字的拼音：遽（ jù ） 悖（ bèi ）
３．補(bǔ)充下列句子的主語(yǔ)：
①見(jiàn)人方引嬰兒而欲投之江中 （過(guò)江者 ）；
②曰：“此其父善游�！薄 � (引嬰兒而欲投之江中者)。
４．請(qǐng)你圍繞本文的內(nèi)容，寫三百字議論性文字。
５．搜集出自寓言的成語(yǔ)。
（二）刻舟求劍
【課文提示】
1．題解。刻舟求劍：“刻舟”在船上刻記號(hào)；“求劍”尋找劍。
2．《呂氏春秋》是先秦雜家的代表著作，我國(guó)第一部理論散文總集。
【補(bǔ)充詞釋】
其：他，楚人�！ ∷鶑膲嫞郝湎氯サ牡胤��！ ∷跽撸嚎痰牡胤健�
行：走�！ 〔灰唷酰翰灰彩恰瓎�？
【課堂訓(xùn)練】
寫出“和”的各個(gè)讀音，并且分別組成詞語(yǔ)：
我和你一起去�。╤é ） 他附和大家 （hè ） 和面做饅頭 �。╤uó ）
和藥 （huò ） 這副牌我和了�。╤ú ）
