風(fēng)箏 簡(jiǎn)明教案
[教學(xué)目標(biāo)]
1、 知識(shí)與能力：積累字詞，感受作者別具特色的語言；整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文主旨，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，獲得思想啟迪。2、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的字省精神；理解作品的批判性。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文主旨。理解本文含蓄深沉的立意。
[教學(xué)過程與方法]
本文難點(diǎn)較多，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說，可能在通讀兩遍后，仍然難以把握文章的要點(diǎn)。因此，以討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。
[課前準(zhǔn)備]
*學(xué)生：反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞。圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題�？蓮木W(wǎng)上查閱魯迅的資料。
*教師：多準(zhǔn)備一些資料，以便引導(dǎo)學(xué)生多角度理解課文。把課后練習(xí)融于教學(xué)過程中。制作多媒體課件。
[教學(xué)過程]
一、情景導(dǎo)入
風(fēng)箏帶給你們以無盡的夢(mèng)想和快樂，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風(fēng)箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事。（作者簡(jiǎn)介/背景介紹）
二、預(yù)習(xí)檢查（多音字、形近字、部分詞語釋義）
三、聽讀課文，感知內(nèi)容
(過渡)要感知理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)作品的情感和美感，就先要聽讀課文，并在聽讀中思考問題。大屏幕投影出示：
1、 課文回憶的是一件什么事情，請(qǐng)你概述一下？
2、聽讀全文，我們能感受到全篇都籠罩著一種怎樣的感情？
明確：1、文章說的是小時(shí)侯不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過來，自己當(dāng)年的行徑，簡(jiǎn)直是“對(duì)于精神的虐殺”。雖然事隔久遠(yuǎn)，魯迅還是一心想補(bǔ)過，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。
3、 悲哀（把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀，體會(huì)作者感情）
四、質(zhì)疑探究
（過渡）從抒寫“悲哀”的句子中就表達(dá)隱晦含蓄、不合常情的語句提出幾個(gè)問題，探究文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。大屏幕投影出示：
1、為什么“在我是一種驚異和悲哀”？
2、為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏？
3、為什么說不許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”？
4、事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬��？
5、最后，小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨？
明確：1、根據(jù)上下文，就可以理解。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是溫和的春二月，而北京卻是肅殺的嚴(yán)冬。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，楊柳發(fā)芽，山桃吐蕾，而北京，\"灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中\(zhòng)"。所以驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來了。\"我\"見風(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候\"精神的虐殺\"的一幕，而且這一幕永遠(yuǎn)無法補(bǔ)過。說\"驚異和悲哀\"，從結(jié)構(gòu)上說，是為了引出下文。
2、從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯(cuò)了，雖是十幾年前的往事，雖為兄長(zhǎng)，也要討小兄弟的寬恕。同胞手足之情溢于言表。
3、從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?rdquo;，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨裕螒蚴箖和顫�、健康、聰明。因此，不�?zhǔn)游戲，無異于虐殺兒童天性。
4、從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，嚴(yán)于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯(cuò)必改，鄭重其事，并不因?yàn)樽约寒?dāng)初的動(dòng)機(jī)是好的就原諒自己，也不因?yàn)楫?dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因?yàn)闀r(shí)間相隔久遠(yuǎn)就不了了之。這種精神非�？少F。
