《找駱駝》教案作者為瀏陽市文家市鎮(zhèn)里仁學(xué)校：楊 艷，此處為會(huì)員推薦上傳，僅作優(yōu)秀轉(zhuǎn)貼收錄，在此謹(jǐn)向楊老師致以誠摯的敬意，如有版權(quán)保護(hù)，敬請(qǐng)聯(lián)系我們，將立即下線作品。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，多音字，理解“走失”“哄”“詳細(xì)”“至于”等詞語的意思。認(rèn)識(shí)四種不同的對(duì)話形式。會(huì)提出有價(jià)值的問題，并嘗試合作探究，解決問題。
2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況，懂得遇到事情要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。
3、學(xué)會(huì)觀察——思維——判斷的方法，認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解商人有哪些特點(diǎn)？老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的？
教學(xué)難點(diǎn)：
理解老人為什么能指點(diǎn)商人找回駱駝？
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們一起來玩?zhèn)�游戲，看誰的眼睛最亮。請(qǐng)你們認(rèn)真觀察這兩幅圖，看看它們哪里不相同。
2、今天，我們學(xué)習(xí)《找駱駝》是通過什么？發(fā)現(xiàn)什么呢？讓我們讀一讀能讓我們變聰明的課文，請(qǐng)大家齊讀課題（找駱駝）。
3、追問：看到課題，你有什么疑問嗎？（學(xué)生反饋）
二、整體感知：
1、那么，《找駱駝》這篇課文寫了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
學(xué)生讀后指名反饋。
2、教師追問：你能按照這樣的提示來說嗎？（課件出示）
這篇課文主要講了商人（ ）了一只駱駝，向老人（ ），最終（ ）了駱駝的事。
這樣我們就把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚了，你覺得這樣表達(dá)是不是清晰呀。
教師過渡：這是一篇略讀課文，編書的叔叔、阿姨，為了幫助我們學(xué)習(xí)，在課文的前面提出問題，我們來一起讀一讀。
（課件出示）讀讀課文，想一想：商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？
三、細(xì)讀理解：
（一）第一部分：
1、我們先來解決第一個(gè)問題，我們讀一讀課文，從文中找一找，走失的駱駝?dòng)袔讉�(gè)特點(diǎn)? 用自己喜歡的符號(hào)來標(biāo)畫出來。
2、學(xué)生自學(xué)（教師巡視）學(xué)生匯報(bào)三個(gè)特點(diǎn)。
師：你從哪里知道的？我們先來讀一讀他們的對(duì)話，然后再說說駱駝的特點(diǎn)？
（教師板書：左腳跛；左蜜右米；缺一顆牙）
追問：“跛”什么意思？在文中呢？做一個(gè)動(dòng)作告訴我？
你能用一句話說說這是一只怎樣的駱駝嗎？課件：這是一只（ ）的駱駝。
讓我們一起來分角色再來朗讀一下他們的對(duì)話。（男女生讀、同桌互讀、指名讀）
3、是呀！身為這位老人，駱駝的特點(diǎn)知道的這么詳細(xì)，是不是真的見過駱駝，還是把駱駝藏起來了。（不是）那老人怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)呢？
4、答案就在文中，你看看在哪部分呢？（第十自然段）
（二）第二部分：
1、我們要弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第十自然段，完成老師發(fā)下來的表格。
（1） 填表：
|
看見什么 |
知道什么 |
2、學(xué)生自讀，填表。
匯報(bào)：學(xué)生邊說教師邊板書。（展示兩種不同的學(xué)習(xí)方法）
教師板書：腳印右邊深，左邊淺；左蜜右米；牙齒印
教師：你們和他想的一樣嗎？不一樣的快來改一改。
教師：我們一起來合作一下讀一讀，男生讀看見的內(nèi)容，女生讀知道的內(nèi)容。
3、看書、看表格、看板書自己說說老人是怎么知道這些特點(diǎn)的？用上“因?yàn)椤浴保ㄕn件）
4、齊讀。
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這幾句話，認(rèn)真讀，讀明白了！
大家讀看到的內(nèi)容，老師讀知道的內(nèi)容。
6、（教師指板書）同學(xué)們，你們覺得這是一個(gè)怎樣的老人？（板書：觀察細(xì)致）
（三）第三部分：
那么，老人的推測是否正確呢？
1、從文中的哪句話可以看出老人的指點(diǎn)正確?(出示句子)一讀就過
教師：從哪個(gè)詞語，讓我們一眼就能看出老人的推理是非常正確的。
（果然）那讓我們?cè)僮x一讀這句話。（讀）我們進(jìn)一步感受到了老人的推理很有道理。
2、快速瀏覽課文，駱駝走失以后，這位商人和老人的表現(xiàn)有什么不同？
商人：著急，忿忿。（理解“忿忿”）
老人：不緊不慢
指導(dǎo)學(xué)生讀出各自的語氣。
四、拓展：
教師啟發(fā)：看，遇到同樣的事情，不同的人，方法就不一樣。老人給商人與指點(diǎn)，商人也找到了丟失的駱駝。我們從這個(gè)故事中受到了啟發(fā)。我們也運(yùn)用老人的方法來解決一些問題。
（機(jī)動(dòng)）我們一起也來讀一讀，能讓我們有所啟發(fā)的故事。
黃帝的傳說
相傳四五千年前，一個(gè)有很多發(fā)明，深受人們愛戴的人，大家尊稱他為“黃帝”。
那時(shí)候，人們要出遠(yuǎn)門，都靠步行；要運(yùn)東西，也只能靠人背著走，十分辛苦。有一年夏天，黃帝戴著草帽干活，忽然刮起一陣大風(fēng)，把他頭上的草帽吹掉了。因?yàn)椴菝笔菆A的，掉在地上像輪子一樣滾去老遠(yuǎn)，他急忙追上去把草帽撿了起來。
這件事給了他啟發(fā)。（ ）你們能想到給他的啟發(fā)是什么嗎？
這件事給了他啟發(fā)。他想，如果我們做一個(gè)架子，再裝上能滾動(dòng)的輪子，不是可以用來裝運(yùn)東西了嗎？回去以后，他就找來木料和工具，根據(jù)自己的設(shè)想做了一遍又一遍，試了一次又一次，最后，終于做成功了。這就是我國最早的車，樣子很像現(xiàn)在的獨(dú)輪手推車。人們?cè)谑褂眠^程中又把它改成了雙輪車。后來，人們又馴服了牛，用它來代替人拉車。從此，人們出遠(yuǎn)門就有車子了，搬運(yùn)東西也能用車了。
總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《找駱駝》，從老人身上我們學(xué)會(huì)了只要認(rèn)真觀察，便能發(fā)現(xiàn)事物之間的因果關(guān)系。這里老師有一項(xiàng)家庭作業(yè)，（出示課件）
