5古詩(shī)三首·導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)
2．通過(guò)獨(dú)立思考和小組合作，利用看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩(shī)詞的大意及重點(diǎn)詞的含義，能用自己的話講述詩(shī)句的意思
3．全力以赴，激情參與，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法經(jīng)過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，體會(huì)出兩首詩(shī)詞都表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情，但思鄉(xiāng)的緣由、表達(dá)的方式、語(yǔ)言特點(diǎn)是不同的
【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】
1、自查工具書(shū)，認(rèn)記字詞 ，疏通課文大意
2、要充分預(yù)習(xí)，有感情朗讀課文，勾畫文中重要的文言字詞和語(yǔ)句，自主進(jìn)行解釋和翻譯
3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘自主完成；規(guī)范書(shū)寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑
【知識(shí)鏈接】
王安石（1021—1086） 北宋政治家、文學(xué)家、思想家字介甫，晚年號(hào)半山，北宋臨川（今江西臨川縣）人他的父親一生只做了幾任地方州縣官吏，最后死于通判江寧（今江蘇南京市）任上王安石的青少年時(shí)代是在父親身邊度過(guò)的，因此，他視南京為第二故鄉(xiāng)年輕時(shí)，中進(jìn)士宋神宗時(shí)，任宰相，推行新法因受到守舊派的反對(duì)，被迫離職回到江寧，最后憂憤而死由于他具有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，倔強(qiáng)的性格，其詩(shī)常以梅花、蒼松、勁竹相比，善將自己的情感融入詩(shī)句，情真意切其詩(shī)文有不少揭露時(shí)弊、反映社會(huì)矛盾之作，體現(xiàn)了他的政治主張和人生抱負(fù)他的散文雄健峭拔，為唐宋八大家之一其詩(shī)遒勁清新文集今有《王文公文集》《臨川先生文集》
張籍(767—830) 唐詩(shī)人字文昌，原籍吳郡(今江蘇蘇州)，少時(shí)僑寓和州烏江(今安徽和縣烏江鎮(zhèn))貞元十五年進(jìn)士，歷任太常寺太祝，水部員外郎、國(guó)子司業(yè)等職，故世稱“張水部”或“張司業(yè)”又因其家境窮困，眼疾嚴(yán)重故孟郊稱他為“窮瞎張?zhí)！睆埣琼n愈的學(xué)生，其詩(shī)多反映當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾和民生疾苦，頗得白居易推重，與王建齊名，并稱“張王”有《張司業(yè)集》
納蘭性德（1655—1685） 清代詞人本名成德，為避太子諱改性德，字容若，號(hào)楞伽山人滿洲正黃旗人，康熙十五年進(jìn)士，授乾清門侍衛(wèi)他是清大學(xué)士明珠的公子，文學(xué)成就以詞為最共存詞三百四十二首，尤以小令見(jiàn)長(zhǎng)，時(shí)人譽(yù)為“清代第一詞人”，詞集名為《納蘭詞》著有《通志堂集》
【自學(xué)導(dǎo)航】
1．我能背誦一首思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞
2．正確、流利地朗讀三首古詩(shī)，給帶點(diǎn)字注音
一水間（ ） 數(shù)（ ）重（ ）山 照我還（ ） 意萬(wàn)重（ ） 洛（ ）陽(yáng) 榆（ ）關(guān) 那畔（ ）行 千帳（ ）燈 風(fēng)一更（ ）
3．運(yùn)用積累的學(xué)習(xí)方法，自讀古詩(shī)畫出不懂的問(wèn)題
4．解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)字詞的意思
泊船瓜洲 泊船瓜洲的意思是
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山
洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重
整句詩(shī)的意思是
聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲
5．自己多讀幾遍這三首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意思，并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情
6．認(rèn)真朗讀三首古詩(shī)，把你認(rèn)為最能表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句抄寫下來(lái)透過(guò)詩(shī)中哪些詞語(yǔ)，你能體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念可以在書(shū)上圈一圈、畫一畫，還可以寫寫簡(jiǎn)單的批注 《泊船瓜洲》 《秋思》 《長(zhǎng)相思》
【合作探究】
1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋再讀《泊船瓜洲》和《秋思》兩首古詩(shī)，想想你仿佛看到了怎樣的畫面，從中感悟到了什么可以在你的書(shū)上寫一寫，組織好語(yǔ)言在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)
2、《泊船瓜洲》詩(shī)人所在的瓜州與他的故鄉(xiāng)南京是近還是遠(yuǎn)？為什么？這與作者有什么關(guān)系呢？
3、你喜歡《泊船瓜洲》和《秋思》兩首詩(shī)中的哪句話？為什么？你覺(jué)得這句話中哪個(gè)詞用得好？你認(rèn)為還可以用哪些詞表示？把這些詞放入詩(shī)句讀讀、想想，結(jié)合課后資料袋想象畫面，體會(huì)哪個(gè)詞用得更好？為什么？
4、是什么勾引起了詩(shī)人張籍對(duì)家鄉(xiāng)的思念呢？作者在洛陽(yáng)城里都看見(jiàn)了什么？又做了什么？請(qǐng)你也來(lái)感受張籍這說(shuō)不盡、敘不完的思鄉(xiāng)情自己練習(xí)朗讀，把你的體會(huì)充分地展示出來(lái)
5、細(xì)細(xì)地品讀《泊船瓜洲》和《秋思》兩首詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？
【練練測(cè)測(cè)】
1、讀《泊船瓜洲》填空
作者當(dāng)時(shí)船停泊在從、 、 這些詞語(yǔ)可以看出這里離他的家鄉(xiāng)并不遠(yuǎn)詩(shī)中的“綠”字可以換成、、 等字，但“綠”字更加傳神，“綠”字讓我們想到 等描寫春天的詞語(yǔ)，還想到描寫春天的詩(shī)句
3、王安石評(píng)價(jià)《秋思》時(shí)說(shuō)：“看似尋常最奇崛”本詩(shī)有一處成功的細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)找出來(lái)抄一抄
4、當(dāng)一回小詩(shī)人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個(gè)字合適？并說(shuō)說(shuō)為什么
（1）、紅杏枝頭春意（ ）（旺、鬧、濃）
（2）、風(fēng)乍起，吹（ ）一池春水（動(dòng)、皺、翻、起）
5、默寫《秋思》
【能力提升】
1、想象《秋思》中描繪的畫面，抓住“見(jiàn)秋風(fēng)”“欲作”“意萬(wàn)重”變成“寫家書(shū)”片段，或者抓住“復(fù)恐” “臨發(fā)”“又開(kāi)封”變成“送家書(shū)” 將《秋思》改寫成一個(gè)小故事
2、搜集表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩(shī)詞、歌曲，在班級(jí)展示（選做）
