2、小松鼠想，如果光摘松果，不載松樹，沒有了松樹，沒有了森林，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？如果我們不載樹，以后的大森林會(huì)是什么樣？請(qǐng)你想一想，然后在小組內(nèi)和小伙伴說一說。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生集體交流。
1、學(xué)生發(fā)表意見。
2、學(xué)生思考后，在小組內(nèi)和小伙伴交流。
3、學(xué)生集體交流。 本環(huán)節(jié)是在學(xué)生熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上安排的，可以讓學(xué)生很好的感知課文內(nèi)容，從小松鼠的行為中理解到植樹造林的意義，樹立環(huán)保意識(shí)。
六、學(xué)寫生字。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察本節(jié)課要書寫的7個(gè)生字。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生到黑板上板書自己會(huì)寫的字，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總、更”三個(gè)字。
4、指導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
5、組織學(xué)生用生字組詞語(yǔ)。
1、學(xué)生觀察。
2、學(xué)生板書自己會(huì)寫的字。
3、學(xué)生觀察后自己在書上的田字格中練習(xí)寫。
4、學(xué)生同桌互相檢查評(píng)價(jià)。
5、學(xué)生練習(xí)用生字組詞語(yǔ)。 在這一環(huán)節(jié)中，注重學(xué)生自主地學(xué)寫生字，然后重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字，很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。
七、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
1、教師組織學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。
2、讓學(xué)生回家后把這個(gè)故事講給家人聽。
1、學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述課文。
2、各小組選優(yōu)勝者在全班內(nèi)進(jìn)行復(fù)述。
八、實(shí)踐活動(dòng)。 今天回家后，用你的小手把將來的大森林畫出來，我們辦一個(gè)“未來森林畫展”，好嗎？ 學(xué)生課下自己把想象中未來的大森林畫出來。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生再一次樹立起強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
九、小結(jié)。
教師組織學(xué)生交流本節(jié)課的收獲。
學(xué)生交流。
