高考病句分類講析(05)
一、搭配不當(dāng)
主謂搭配不當(dāng)
她的歌聲清亮、甜美、質(zhì)樸、親切、煥發(fā)著泥土的芳香，把人們帶到了那美麗富饒的河西走廓。（山東卷A）
分析：主語(yǔ)“歌聲”與謂語(yǔ)部分搭配不當(dāng)，改為“歌”。
主賓搭配不當(dāng)
李明德同志在擔(dān)任營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)期間，多次被評(píng)為訓(xùn)練先進(jìn)單位和后勤保障模范單位。（全國(guó)卷ⅢB）
分析：主語(yǔ)“李明德”和賓語(yǔ)“單位”搭配不當(dāng)。把第一個(gè)“單位”改為個(gè)人，第二個(gè)“單位”去掉�；蛘咔懊娓臑椤袄蠲鞯峦驹趽�(dān)任營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)時(shí)所帶的部隊(duì)”
五一路乒乓球館是經(jīng)體育局和民政局批準(zhǔn)的專門推廣乒乓球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)體。（江西卷D）
分析：主語(yǔ)“乒乓球館”和賓語(yǔ)“團(tuán)體”搭配不當(dāng)，把“團(tuán)體”改成“機(jī)構(gòu)”或者“單位”。
幸福是一個(gè)人在一定的社會(huì)關(guān)系中，對(duì)生活產(chǎn)生的種種愉快，欣慰的感受，以及對(duì)人生意義的理解和評(píng)價(jià)。（天津卷D）
分析：主語(yǔ)“幸�！焙唾e語(yǔ)“評(píng)價(jià)” 搭配不當(dāng)。刪去“和評(píng)價(jià)”。
動(dòng)賓搭配不當(dāng)
法律專家的看法是，消費(fèi)者當(dāng)眾砸毀商品只是為了羞辱或宣泄自己的不滿。（全國(guó)卷ⅢD）
分析：“羞辱”與“自己的不滿”不能搭配。應(yīng)改為“羞辱廠家或宣泄自己的不滿”。
七彩瀑布群，位于香格里拉縣尼汝村的一個(gè)群山深處，一條名為“尼汝河”的高原融雪河流和陡峭的山峰造就了這一曠世奇觀。（北京卷A）
分析：動(dòng)詞“造就”和賓語(yǔ)“奇觀”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“造就”改為“形成”。
哺乳期婦女如果僅僅依靠服用補(bǔ)品中的含碘量，就有可能缺碘，若不及時(shí)添加含碘食品，則有可能導(dǎo)致嬰兒腦神經(jīng)損傷或智力低下。（浙江卷A）
分析：動(dòng)詞“服用”和賓語(yǔ)“含碘量”搭配不當(dāng)�？筛臑椤胺煤獾难a(bǔ)品”。
科學(xué)工作者認(rèn)為，目前國(guó)內(nèi)具有如此獨(dú)特的適于華南虎種群自然繁衍的生態(tài)環(huán)境，已經(jīng)不多了。（廣東卷B）
分析：“具有……生態(tài)環(huán)境”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，不能充當(dāng)“已經(jīng)不多了”的主語(yǔ)，可把“具有”去掉。
一面與兩面搭配不當(dāng)
能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展無疑具有重大的意義。（全國(guó)卷ⅠC）
分析：能否”與“具有重大的意義”前后不對(duì)應(yīng)，應(yīng)去掉“能否”。
學(xué)校抓不抓青少年理想教育的問題，是關(guān)系到祖國(guó)建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事，必須引起高度重視。（山東卷D）
分析：“抓不抓”是兩面，“后繼有人”是一面，應(yīng)去掉“抓不抓”。
當(dāng)今世界，自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)所占比重是衡量一個(gè)國(guó)家科學(xué)發(fā)展的標(biāo)志，而科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與否是國(guó)家富強(qiáng)的標(biāo)志。（浙江卷C）
分析：“科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與否”是兩方面，與“國(guó)家富強(qiáng)”一方面搭配不當(dāng)。去掉“與否”。
成分殘缺或贅余
老陳嚴(yán)肅而誠(chéng)懇地說：“說實(shí)話，那些越是年輕的時(shí)候，有一腔勢(shì)血，到歲數(shù)大了，就越是不愿承認(rèn)自己老了” 。（湖北卷B）
分析：看似復(fù)句，實(shí)際上是單句，致使缺主語(yǔ)，應(yīng)改為“那些越是年輕的時(shí)候有一腔勢(shì)血的人，到歲數(shù)大了，就越是不愿承認(rèn)自己老了”。
在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵(lì)和積極的啟示；相反，其中一些情節(jié)的負(fù)面作用倒是不少。（浙江卷B）
分析：誤用介詞結(jié)構(gòu)“在……中”，使句子缺主語(yǔ)，應(yīng)把“在這部作品中”改為“這部作品”。
二、語(yǔ)序不當(dāng)
主語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒
近年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)生的培養(yǎng)深受社會(huì)廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。（山東卷B）
分析：句中主語(yǔ)“高校學(xué)生的培養(yǎng)”與后面后謂語(yǔ)搭配不當(dāng)，原因是主語(yǔ)中心語(yǔ)“學(xué)生”和定語(yǔ)“高校培養(yǎng)的”位置顛倒了，應(yīng)改為“高校培養(yǎng)的學(xué)生
您現(xiàn)在的位置：