資陽(yáng)市2010年高中階段教育學(xué)校招生統(tǒng)一考試
語(yǔ)文
全卷分為第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分。第Ⅰ卷1至2頁(yè)，第Ⅱ卷3至10頁(yè)。全卷滿(mǎn)分120分�？荚嚂r(shí)間共120分鐘。
答題前，請(qǐng)考生務(wù)必在答題卡上正確填涂自己的姓名、考號(hào)和考試科目，并將試卷密封線(xiàn)內(nèi)的項(xiàng)目填寫(xiě)清楚；考試結(jié)束，將試卷和答題卡一并交回。
第Ⅰ卷（選擇題共16分）
注意事項(xiàng)：
每小題選出的答案不能答在試卷上，須用鉛筆在答題卡上把對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦擦凈后，再選涂其它答案。
1.下列加點(diǎn)字的注音、釋義全都正確的一項(xiàng)是（3分）
A．淹沒(méi)（mò）愜意（xiá）揠苗助長(zhǎng)（yà拔）鍥而不舍（qiè用刀子刻）
B．折本（zhé）對(duì)峙（zhì）唾手可得（tuò口水）毛骨悚然（sǒng恐懼、害怕）
C．陰霾（mái）肄業(yè)（yì）坦蕩如砥（dǐ磨刀石）巋然不動(dòng)（kuī高大）
D．涸轍（hé）訃告（fù）怒不可遏（è阻止）拈輕怕重（niān挑選）
2．下面句中只有一個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（3分）
A．它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在祟山峻嶺的峰巔，只有那盤(pán)結(jié)在石崖上的樹(shù)根在無(wú)聲地向你述說(shuō)，它們的生長(zhǎng)是一次多么艱苦的拼搏。
B．西山在朦朧中涂摸了一層?jì)杉t，輪闊漸漸清楚起來(lái)。那嬌紅中又透出一點(diǎn)藍(lán)，顯得十分凝重，正配得上空氣中摸得著的寒意。
C．甲蟲(chóng)在上面時(shí)而并行，時(shí)而倏地一下分道揚(yáng)鑣，又忽然有高有低地跑在幾層復(fù)雜的立交橋的盤(pán)道上，沿著令人眼花撩亂的螺旋曲線(xiàn)，跑成了一朵光與影發(fā)育而成的旋轉(zhuǎn)的五采蓮花。
D．有一次，我突然接到你寄給我的印有李卜克內(nèi)西和盧森堡相的名信片。
3．下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（3分）
A．“又安敢毒耶”“一鼓作氣，再而衰，三而竭”句中加點(diǎn)的兩個(gè)字都是名詞作動(dòng)詞用。
B．“何陋之有”“其如土石何”兩個(gè)句子都是賓語(yǔ)前置句。
C．“犧牲玉帛，弗敢加也”句中“犧牲”指祭祀用的豬、牛、羊等。
D．“今齊／地方／千里”朗讀節(jié)奏劃分是正確的。
4．下面句中加點(diǎn)詞可用句后括號(hào)內(nèi)的詞替換且不改變句意的一項(xiàng)是（3分）
A.大致說(shuō)來(lái)，那些門(mén)和窗盡量工細(xì)而絕不庸俗，即使簡(jiǎn)樸而別具匠心。（別出心裁）
B.目前，美國(guó)的科學(xué)家們正在制定一個(gè)從水源中清除這種有害物質(zhì)的計(jì)劃，他們?cè)噲D把從土壤中分離出來(lái)的被稱(chēng)作PM1的細(xì)菌注入受污染的地下水中。（企圖）
C．這對(duì)于一班見(jiàn)異思遷的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。（見(jiàn)賢思齊）
D．他們寧愿循規(guī)蹈矩，落個(gè)疲憊不堪，也不肯運(yùn)用心智去偷懶取巧。（因循守舊）
閱讀下面文字，完成文后各題。
1990年，美國(guó)的潔凈空氣法規(guī)強(qiáng)制空氣質(zhì)量差的地區(qū)在汽油中添加充氧劑等化學(xué)制品，從而減少一氧化碳和苯等有害氣體的排放量。但是，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)常用的充氧劑如甲基叔丁基乙醚已從地下貯油箱中滲入地下水，并已污染了地下飲水源，使這一地區(qū)可能在幾年內(nèi)成為美國(guó)最嚴(yán)重的地下水污染區(qū)�？茖W(xué)家認(rèn)為，水中（即使、雖然）只有十億分之幾十的甲基叔丁基乙醚，（但是、也）會(huì)對(duì)人的健康有嚴(yán)重影響，（甚至、而且）可能會(huì)致癌。一些曾堅(jiān)決反對(duì)運(yùn)用這項(xiàng)技術(shù)的團(tuán)體還認(rèn)為，加油站的空氣中這種充氧劑氣體含量過(guò)高，會(huì)使人呼吸困難、頭痛和眩暈，不僅加油站的人，就連路上的行人也會(huì)受到影響。麻煩的事遠(yuǎn)不止這些�？茖W(xué)家們證實(shí)：這種化學(xué)物質(zhì)具有很強(qiáng)的水溶性，對(duì)土壤幾乎沒(méi)有親和力，同時(shí)它又是很難分解的壽命很長(zhǎng)的物質(zhì)。雖說(shuō)甲基叔丁基乙醚見(jiàn)光可分解，但陽(yáng)光很難進(jìn)入土壤和地下水中。因此，它一旦進(jìn)入地下水中，人們就很難將它“請(qǐng)”出來(lái)，而它滲入到更深水層的可能性則是不可避免的了。①據(jù)說(shuō)，PM1可以在較短的時(shí)間內(nèi)吸收較大劑量的甲基叔丁基乙醚。②目前，美國(guó)的科學(xué)家們正在制定一個(gè)從水源中清除這種有害物質(zhì)的計(jì)劃，他們?cè)噲D把從土壤中分離出來(lái)的被稱(chēng)作PM1的細(xì)菌注入受污染的地下水中。③美國(guó)政府有關(guān)部門(mén)也采取了一些措施，如關(guān)閉受污染的水井，斷絕受污染的水源，設(shè)法從受污染區(qū)外部調(diào)水，當(dāng)然，解決這些問(wèn)題所需要的資金數(shù)量是巨大的。④還有一個(gè)辦法是通過(guò)改進(jìn)貯油箱來(lái)減少含有有害物質(zhì)的汽油的泄露，但這仍不能解決已經(jīng)發(fā)生的水源污染。
5.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（2分）
A．文中橫線(xiàn)上應(yīng)選填的關(guān)聯(lián)詞依次是“即使、也、甚至”。
B．文中“潔凈空氣法規(guī)”應(yīng)加引號(hào)。
C．畫(huà)波浪線(xiàn)的的句子是一個(gè)單句，主謂部分是“科學(xué)家們證實(shí)”。
D．“因此，它一旦進(jìn)入地下水中，人們就很難將它‘請(qǐng)’出來(lái)，”一句用了擬人修辭手法。
6.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（2分）
A．文中橫線(xiàn)上的句子語(yǔ)序紊亂，正確順序應(yīng)是③④②①
B.甲基叔丁基乙醚泄露會(huì)造成地下飲水源污染的根本原因是這種化學(xué)物質(zhì)具有很強(qiáng)的水溶性，對(duì)土壤幾乎沒(méi)有親和力，同時(shí)它又是很難分解的壽命很長(zhǎng)的物質(zhì)。
C．文中加點(diǎn)的詞“大多數(shù)”、“可能”對(duì)準(zhǔn)確表達(dá)文義關(guān)系不大，可刪去。
D．文末第④句缺賓語(yǔ)，應(yīng)在“水源污染”后添加“問(wèn)題”。
資陽(yáng)市2010年高中階段教育學(xué)校招生統(tǒng)一考試
語(yǔ)文
第Ⅱ卷（非選擇題共104分）
題號(hào) 二 三 四 總分 總分人
得分
注意事項(xiàng)：本卷共8頁(yè)，用黑色或藍(lán)色鋼筆或圓珠筆直接答在試卷上。
二、（16分）
7．古詩(shī)文默寫(xiě)。（6分，①—③題必做，每小題1分，④⑤題任選做一題，3分）
①少壯不努力，。（《長(zhǎng)歌行》）
②，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維《使至塞上》）
③野芳發(fā)而幽香，。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）
④詩(shī)歌是詩(shī)人心靈的呼喚，是情感的揮灑。李煜的“，，是離愁”抒發(fā)的是詩(shī)人深重的別愁離恨；崔顥的“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，”抒發(fā)的是詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)愁緒；而杜甫的“卻看妻子愁何在，”抒發(fā)的則是詩(shī)人還鄉(xiāng)的喜悅之情。
⑤詩(shī)歌是詩(shī)人心靈的吶喊，是志趣的表達(dá)�！按盒Q到死絲方盡，”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)貞不渝；文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，”表達(dá)了詩(shī)人忠君報(bào)國(guó)的英雄氣概；于謙的“，不辭辛苦出山林”表達(dá)了詩(shī)人至死也要為國(guó)家出力的丹心。
8．名著閱讀（4分）
閱讀下面語(yǔ)段，按要求答題。
讀初中后，我不再迷戀連環(huán)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)片；不再滿(mǎn)足于童話(huà)帶給我的歡樂(lè)，于是瞄上了“大部頭”。①我時(shí)而游覽花果山，行走女兒國(guó)，看悟空斬妖除魔；②時(shí)而上梁山，逛祝家莊，看眾好漢鋤強(qiáng)扶弱；③時(shí)而漂弋海上，獨(dú)闖荒島，看魯濱遜智救“星期五”；④
。名著成了我的良師益友。
（1）根據(jù)畫(huà)線(xiàn)句子內(nèi)容任選一句寫(xiě)出作品名稱(chēng)及作者姓名。（作品與作者必須對(duì)應(yīng)）
作品作者
（2）聯(lián)系語(yǔ)境，仿照畫(huà)線(xiàn)句子在橫線(xiàn)上續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子，表現(xiàn)某一名著的內(nèi)容。
9．勵(lì)志中學(xué)在“世界讀書(shū)日”到來(lái)之際擬召開(kāi)首屆“誦讀經(jīng)典”活動(dòng)的動(dòng)員會(huì)。請(qǐng)你根據(jù)要求完成下面各題。（6分）
（1）為這次動(dòng)員會(huì)會(huì)場(chǎng)擬寫(xiě)一副懸掛于主席臺(tái)上的會(huì)標(biāo)。
（2）假如你是這次動(dòng)員會(huì)的主持人，請(qǐng)擬出會(huì)議議程。（至少寫(xiě)出三項(xiàng)）
①
②
③
④
（3）假若你的媽媽平時(shí)反對(duì)你閱讀課外書(shū)，請(qǐng)你寫(xiě)幾句話(huà)勸說(shuō)你媽媽。（要求用上一句讀書(shū)名言，字?jǐn)?shù)不超過(guò)100字）
三、（38分）
（一）（11分）
三分春色一分愁
丁穎（臺(tái)灣）
冬，像一雙倦游的翅膀，悄悄地在暮色里歸去。迎面姍姍而來(lái)的——春，似一位多情美麗的小姑娘，渾身帶著一種困人的誘惑；嫵媚的挑逗，多么使人陶醉�。�
她若久別重逢的故人，給浪跡他鄉(xiāng)的游子捎來(lái)無(wú)限溫情，枯萎的生命又涂上一抹綠色的希望。我愛(ài)冬天，更愛(ài)春天；我愛(ài)冬天的雪，益愛(ài)春天的太陽(yáng)。因?yàn)椋说男臎](méi)有雪那樣純潔，春陽(yáng)那樣溫柔。亞熱帶的冬，雖不像北國(guó)那樣冰天雪地，但，卻有北國(guó)深秋的情調(diào)，惹人遐思與懷想！而春天，倒有著濃郁的故鄉(xiāng)的氣息呢？
“春色惱人眠不得”，燕語(yǔ)呢喃，落花飛絮，徘徊庭前籬下，縷縷莫名的惆悵和空虛縈繞胸臆。心之深處像是失去了什么，而究竟失去了什么呢？我亦茫然！
傍晚，懷著書(shū)本，懶洋洋地躺在綠茵的草坪上，凝視著蔚藍(lán)的蒼空，幾片淡淡的白云，如仙女撒下的花瓣，輕輕地飄過(guò)山巒，飄過(guò)海面，飄向遙遠(yuǎn)......
我沐浴在大自然的懷中，讓柔和的晚風(fēng)輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。
吹吧！吹紅了杜鵑，吹綠了柳絲，吹得柳葉兒絮絮細(xì)語(yǔ)：仿佛在切切訴說(shuō)一個(gè)奇異的神話(huà)，在低吟一支愛(ài)與悲的曲子；吹吧，吹醒還在沉睡的人們哪！
冥色四合，倦鳥(niǎo)投林，歸家的牧童橫坐在牛背上，信口吹著無(wú)韻的短笛。我的書(shū)滑落在地上，看見(jiàn)他們遠(yuǎn)去的背影，我想：我也該歸去了吧？然而關(guān)山重隔，云水茫茫，我將歸焉何處？
這時(shí)，一對(duì)情侶踏著夕陽(yáng)余輝，徜徉于小溪畔，攜手并肩，輕盈的笑聲是那樣甜蜜。��！鳥(niǎo)語(yǔ)花香，處處給人以強(qiáng)烈的誘惑！春天，這幅旖旎的圖畫(huà)，有哪位大畫(huà)家能描繪出萬(wàn)一呢？
春天太可愛(ài)了，可是只有那么一剎那！有人說(shuō)：不要讓你青春的生命就此枯萎了，在你的生活中應(yīng)該有一個(gè)美麗動(dòng)人的故事。然而，美麗動(dòng)人的故事，我只能在書(shū)本里去尋覓呢！
于是，我又從地上拾起我的書(shū)本，低吟道：“三分春色一分愁......”“縱然寶島風(fēng)光多，還有思鄉(xiāng)一片心�！卑�！我思家的一片心啊！有誰(shuí)知道呢？
10．這篇散文把春色和心緒融為一體，請(qǐng)結(jié)合全文理解文章標(biāo)題“三分春色一分愁”中“愁”的具體含義。（1分）
11．文章極力鋪陳春的誘惑，春的溫情，春的云霞，春的晚風(fēng)，其作用在于：（2分）
12．“我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風(fēng)輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱�！币痪渲屑狱c(diǎn)的詞用得好是因?yàn)椋海?分）
13．簡(jiǎn)略說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)“倦鳥(niǎo)投林，歸家的牧童”的意圖。（3分）
14．“學(xué)貴有疑”，請(qǐng)你從本文的內(nèi)容或表達(dá)方面提出一個(gè)值得探究的問(wèn)題。（2分）
（二）（16分）
真“重理”就不該“輕文”
張志公
①一提到各行的“家”，比如文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、電子學(xué)家等，你會(huì)以為，他們大概是各專(zhuān)一行，別的什么都不管的。不對(duì)，不是這樣。任何一個(gè)稱(chēng)得上“家”的人，他不但專(zhuān)精于一樣，而且一定有廣博的知識(shí)基礎(chǔ)。沒(méi)有一個(gè)不懂物理的化學(xué)家；沒(méi)有一個(gè)不懂物理、化學(xué)的醫(yī)學(xué)家；沒(méi)有一個(gè)對(duì)科學(xué)一竅不通的文學(xué)家。你看過(guò)電影《李時(shí)珍》、話(huà)劇《伽利略傳》嗎?如果編劇、導(dǎo)演、演員對(duì)科學(xué)一竅不通，這些電影、話(huà)劇能夠編得好、演得好嗎?
②普通教育階段，屬于基礎(chǔ)知識(shí)的功課一般區(qū)分為文科和理科兩大類(lèi)。語(yǔ)文、外語(yǔ)、歷史，這些是文科；數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、生理衛(wèi)生，這些是理科；地理課里邊有所謂人文地理的內(nèi)容屬于文科性質(zhì)，自然地理的內(nèi)容屬于理科性質(zhì)，所以這門(mén)課可以說(shuō)是文、理兼而有之。此外，還有政治、體育、音樂(lè)、圖畫(huà)課，也都是基礎(chǔ)課程。所有這些功課，統(tǒng)統(tǒng)是打基礎(chǔ)的，都不是專(zhuān)門(mén)性的。做一個(gè)現(xiàn)代化的國(guó)家公民，應(yīng)當(dāng)具備這些基礎(chǔ)知識(shí)；不論日后進(jìn)一步學(xué)什么、研究什么、干什么工作，這些基礎(chǔ)知識(shí)都是有用的，并且都是必要的。每個(gè)人往往有自己的興趣愛(ài)好，各方面的才能也并不是完全等同的，某一兩門(mén)功課學(xué)得特別好，其余學(xué)得一般，這種情形是不少見(jiàn)的。有的人對(duì)數(shù)、理、化有興趣，有的人對(duì)文學(xué)、歷史有興趣，這也是許可的，應(yīng)該鼓勵(lì)的。如果有人在某方面顯示出較高的才能，我們還應(yīng)當(dāng)珍視它，為它的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造條件。但是，萬(wàn)丈高樓平地起，只有把基礎(chǔ)打好了，個(gè)人的愛(ài)好和特長(zhǎng)才能得到發(fā)展。
③特別需要指出的是，所有這些基礎(chǔ)課程有一門(mén)共同的基礎(chǔ)課，那就是語(yǔ)文課。語(yǔ)文是學(xué)習(xí)任何文化科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。不論是社會(huì)科學(xué)的文、史、哲、政、經(jīng)、法，還是自然科學(xué)的數(shù)、理、化、生，學(xué)習(xí)、表達(dá)和交流都要使用語(yǔ)文這個(gè)工具。語(yǔ)文不學(xué)好，不善于說(shuō)，不善于讀，不善于寫(xiě)，無(wú)論學(xué)什么，研究什么，做什么，都會(huì)受到影響，效率都不會(huì)很高。人們都知道，學(xué)不好數(shù)學(xué)會(huì)影響學(xué)物理；那就更應(yīng)當(dāng)知道，學(xué)不好語(yǔ)文還會(huì)影響到學(xué)數(shù)、理、化。因?yàn)閿?shù)、理、化的敘述、論證以及公式和定理都要通過(guò)精練、嚴(yán)密的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)，如果不掌握好語(yǔ)文這個(gè)基礎(chǔ)工具，你怎么能很好理解這些東西呢?比如“解方程”和“方程的解”是兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)概念，“兩數(shù)的平方和”和“兩數(shù)和的平方”，意義完全不同，解題時(shí)往往一字之差，就可能謬以千里。語(yǔ)文課是基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不好，就會(huì)影響其他課程。等到以后參加了工作，無(wú)論從事哪個(gè)部門(mén)的科學(xué)技術(shù)業(yè)務(wù)，總需要經(jīng)�？葱┘夹g(shù)資料，如果閱讀能力不高，那對(duì)工作將會(huì)有多大的影響!當(dāng)技術(shù)員寫(xiě)不好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，當(dāng)醫(yī)生寫(xiě)不好病歷，有了發(fā)明創(chuàng)造，寫(xiě)不好科學(xué)論文，有了經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)不好總結(jié)，那對(duì)工作又會(huì)有多大的影響!
④當(dāng)前，在青少年學(xué)生中間有一股“重理輕文”的風(fēng)氣，就是重視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，不重視學(xué)習(xí)歷史、地理，尤其不重視學(xué)習(xí)語(yǔ)文。其實(shí)，照這樣的“重”法，這個(gè)“理”就恰恰學(xué)不好。忽視了文必將影響他學(xué)理，影響他日后干理科的工作。真正重理的人，決不應(yīng)輕文；同樣，真正重文的人，也決不應(yīng)輕理。由于志趣不同，在某方面一般地認(rèn)真學(xué)習(xí)，而在另一方面特別多下工夫?qū)W習(xí)，這種情形是自然的現(xiàn)象。但是，“重”一樣，“輕”一樣，卻是不正常的思想和心理的反映。普通教育階段是打基礎(chǔ)的，樣樣都不過(guò)是學(xué)點(diǎn)起碼的知識(shí)、技能，這些起碼的知識(shí)、技能對(duì)學(xué)生心智的發(fā)展有很大的作用，“輕”了一樣，最終必然會(huì)影響到主觀(guān)上覺(jué)得該“重”的那一樣，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這后果是很壞的。
⑤愛(ài)吃蔬菜的可以多吃點(diǎn)蔬菜，愛(ài)吃肉的可以多吃點(diǎn)肉，但是只吃一樣，別的不吃，那可不行。食譜廣一些好，不能“偏食”，“偏食”造成營(yíng)養(yǎng)不良，影響健康。學(xué)習(xí)也是一樣。
15．作者論述的觀(guān)點(diǎn)是：（2分）
16．簡(jiǎn)略說(shuō)說(shuō)選文第⑤段用了怎樣的論證方法，其作用是什么？（3分）
17．選文第①段連用三個(gè)“沒(méi)有一個(gè)不”有怎樣的表達(dá)效果？（3分）
18．選文第③段從兩方面強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)科重要的基礎(chǔ)性。這兩方面分別是：
、（2分）
19．作者說(shuō)“語(yǔ)文是學(xué)習(xí)任何文化科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)”，請(qǐng)你運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)說(shuō)說(shuō)“解方程”和“方程的解”的意義有何不同。（3分）
20．結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，談?wù)勀銖奈闹惺艿降膯⒌�。�?分）
（三）（11分）
【甲】世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
【乙】郭隗先生曰：“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰：‘請(qǐng)求之�！仓�。三月得千里馬，馬已死，買(mǎi)其首五百金，反以報(bào)君。君大怒曰：‘所求者生馬，安事①死馬而捐②五百金？’涓人對(duì)曰：‘死馬且買(mǎi)之③五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣�！谑遣荒芷谀辎�，千里之馬至者三。今王誠(chéng)⑤欲致士⑥，先從隗始。隗且見(jiàn)事⑦，況賢于隗者乎？豈遠(yuǎn)千里哉？”（注解：①安事：要……何用②捐：棄③之：指死馬④期年：滿(mǎn)一年⑤誠(chéng)：真心⑥致士：納賢士⑦見(jiàn)事：被侍奉）
21．解釋下列句中加點(diǎn)字的意思。（2分）
（1）策之不以其道（）
（2）天下必以王為能市馬（）
（3）買(mǎi)其首五百金（）
（4）鳴之不能通其意（）
22．結(jié)合你對(duì)選文的理解，說(shuō)說(shuō)甲乙兩文中“千里馬”的共同喻意是什么。（2分）
23．甲文借伯樂(lè)相馬的故事，發(fā)出了“”的感慨，表達(dá)的主題是，乙文借“古之君王”費(fèi)盡周折遣人以五百金購(gòu)得已死千里馬的故事，表達(dá)的主題是
（3分）
24．將下邊兩個(gè)句子譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）
⑴嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
⑵所求者生馬，安事死馬而捐五百金？
四、作文（50分）
題目：眼界
要求：①文體不限，字?jǐn)?shù)600以上。②書(shū)寫(xiě)工整，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名和地名。
資陽(yáng)市2010年高中階段教育學(xué)校招生統(tǒng)一考試
語(yǔ)文參考答案及評(píng)分意見(jiàn)
第Ⅰ卷（選擇題共16分）
一、（16分，1—4每題3分，5—6題，每題2分）
1.C2.A3.C4.A5.B6.C
第Ⅱ卷（非選擇題共104分）
二、（16分）
7．①老大徒傷悲②大漠孤煙直③佳木秀而繁陰④剪不斷，理還亂煙波江上使人愁漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂⑤蠟炬成灰淚始干留取丹心照汗青但愿蒼生俱飽暖（6分，每空1分。錯(cuò)字、漏字、添字該空不給分，其中第④題前兩空每空0.5分）8.（1）略（2）示例：時(shí)而去新野，到東吳，看諸葛亮舌戰(zhàn)群儒。（4分，每小題各2分，（1）2分，每空1分；（2）2分，仿寫(xiě)句子應(yīng)該注意同一作品內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，否則不給分。）9.示例：（1）勵(lì)志中學(xué)首屆“誦讀經(jīng)典”活動(dòng)動(dòng)員會(huì)。（2）①主持人講話(huà)并介紹參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)②學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作誦讀經(jīng)典動(dòng)員報(bào)告③學(xué)校語(yǔ)文教師介紹讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。④活動(dòng)負(fù)責(zé)人通報(bào)誦讀經(jīng)典活動(dòng)的準(zhǔn)備情況及活動(dòng)安排。（3）媽媽?zhuān)阋恢睋?dān)心我讀課外書(shū)浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)影響我的學(xué)習(xí)，我記得杜甫說(shuō)過(guò)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，多讀書(shū)可以增加我們的知識(shí)，對(duì)寫(xiě)作有很大幫助。今后你還是讓我多讀點(diǎn)課外書(shū)嘛。（6分，其中（1）題2分，應(yīng)寫(xiě)出會(huì)議舉辦單位、活動(dòng)屆別、會(huì)議內(nèi)容等要素，否則適當(dāng)扣分；（2）題3分，每項(xiàng)1分；（3）題2分，言之有理即可。要求用上稱(chēng)呼，用上一句讀書(shū)的名言名句，語(yǔ)言得體，字?jǐn)?shù)基本符合要求，否則酌情扣分。）
三、（38分）
（一）（11分）10.對(duì)故鄉(xiāng)的思念（1分）11.用美好的春景反襯我對(duì)故鄉(xiāng)的縷縷惆悵和莫名空虛。（2分）12.作者運(yùn)用擬人修辭手法，從觸覺(jué)的角度寫(xiě)出了晚風(fēng)的輕柔與美好，反襯出對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比依戀（3分，回答修辭手法1分，分析作用2分。）13.看似黃昏的美好，其實(shí)作者觸景生情，由這兩幅畫(huà)面引發(fā)出對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)比思念的愁緒。它是作者抒發(fā)感情，表達(dá)主題思想的基礎(chǔ)。（3分，言之有理即可）14.略（2分，基本符合要求即可。如所提問(wèn)一般，缺少探究?jī)r(jià)值的給1分。）
（二）（16分）15.真“重理”就不應(yīng)“輕文”。（2分）16．比喻論證作者運(yùn)用比喻的論證方法，使重理不要輕文的道理變得通俗易懂，增強(qiáng)了說(shuō)服力。（3分，指出論證方法1分，回答作用2分。）17.這是由三個(gè)雙重否定表肯定的句子組成的一組排比句，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，表達(dá)了所有“家”們都“無(wú)一例外”的都是文理皆備的意思，有力地論證了“‘重理’就不應(yīng)‘輕文’”這一中心論點(diǎn)。（3分，指出雙重否定1分，分析作用2分。）18.語(yǔ)文基礎(chǔ)不好會(huì)影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文基礎(chǔ)不好對(duì)工作會(huì)有很大影響（2分，正確一處1分）19.“解方程”中的“解”作動(dòng)詞，指的是解題的過(guò)程；“方程的解”中的“解”作名詞，指的是解題的結(jié)果�；颉敖夥匠獭笔莿�(dòng)賓短語(yǔ)，“解”是一種動(dòng)作行為；“方程的解”是偏正短語(yǔ)，“解”是表示結(jié)果，作名詞。（3分，運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)1分，理解意義2分）20.答案必須扣住重視基礎(chǔ)、全面發(fā)展、不偏科這個(gè)要點(diǎn)，言之成理即可。（3分）
（三）（11分）21．⑴用鞭子打⑵買(mǎi)⑶它（的）⑷助詞，沒(méi)有實(shí)在意義。（2分，每小題0.5分）22.表面看是指馬，其實(shí)是喻指人才。（2分）23千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。對(duì)統(tǒng)治者不識(shí)人才、不重視人才、摧殘人才以及自己懷才不遇的憤慨。應(yīng)該重視人才，用誠(chéng)心吸納人才，才能得到人才。（3分，正確一處1分，言之有理即可。）24．⑴唉！是真的沒(méi)有好馬嗎？這是不識(shí)好馬呀。⑵我要買(mǎi)的是活馬，為了一匹死馬而丟掉五百金有什么用？（4分，除去“嗚呼”，其余4個(gè)分句每句1分，對(duì)“其、也、所、者、安、事、捐”等詞語(yǔ)理解或句式不落實(shí)的酌情扣分。）
