因?yàn)榧?xì)節(jié)描寫可以讓膚淺走向深刻,讓枯燥走向生動(dòng)。
作文——最后的四十五分鐘
“還有四十五分鐘就要交卷了”,我心里默念著,手心里冒出了細(xì)微的汗。很快,我的手上都可以滴出水來(lái)了,我的心不由自主地加速了跳動(dòng)的頻率……
馬上就要交卷,我的作文仍一個(gè)字沒(méi)動(dòng)。都怪我太失算了,前面的基礎(chǔ)知識(shí)題就花了我90分鐘,當(dāng)我看到手表指針指向10:30時(shí),我大叫不好,差點(diǎn)喊出來(lái)讓監(jiān)考老師聽(tīng)到了。到那時(shí),我就不用擔(dān)心作文寫不完了,因?yàn)槲铱隙ㄒ呀?jīng)被逐出了考場(chǎng)。
再看看作文題,這位為作文命題的智者,我真該謝謝他(她),這個(gè)時(shí)候我就是再怎么靈動(dòng)也想不出怎么寫“水的靈動(dòng)”啊。換一個(gè)吧!乖乖!“山的沉穩(wěn)”。我都緊張成這樣了,他(她)還想讓我寫沉穩(wěn)。我的心又是一陣狂跳……
五分鐘后,我的心出奇的靜下來(lái)了。緊張,是沒(méi)有用的,那玩意不能讓我寫出一篇作文來(lái)。我得仔細(xì)地構(gòu)思一下,以山的沉穩(wěn)的心態(tài)。嗯!一個(gè)絕妙的念頭(至少我認(rèn)為是絕妙的)在我腦海中一縱即逝,我突然明白了什么叫“水的靈動(dòng)”。
嘻嘻!我狡黠地一笑,繼續(xù)構(gòu)思起本人的“大作”來(lái)。無(wú)意中扭頭一看,天哪!就剩四十分鐘了,我眼淚都要流出來(lái)了,我可是苦讀了十一年。】刹荒茏屢黄魑陌盐壹磳⒌绞值恼o毀了。
我繼續(xù)靜下心構(gòu)思起來(lái)……
嗯……差不多了,還有半個(gè)小時(shí),估計(jì)夠?qū),美中不足的是,得為我的“大作”起個(gè)名字。一個(gè)平凡無(wú)比但又非常實(shí)際的題目呈現(xiàn)腦中,我一激動(dòng)就寫了上去。
我的心終于完全靜了下來(lái)。哈哈,看來(lái)我也是具有“山的沉穩(wěn)”這一個(gè)性的嘛!即使偶爾會(huì)山崩或滑坡,也掩蓋不了我沉穩(wěn)的本色。對(duì)了,我肯定還有“水的靈動(dòng)”的優(yōu)點(diǎn),很明顯嘛,只有“雙劍合璧”才能寫出如此“大作”來(lái)。
至于最后評(píng)卷時(shí),評(píng)卷老師喜歡不喜歡,我倒不甚介意,因?yàn)楫吘刮野炎魑膶懗鰜?lái)了。這是我的成功,高分誰(shuí)不想得,但那是要憑實(shí)力的。
其實(shí),做許多事情都需要山一般沉穩(wěn),這是起主要作用的;當(dāng)然,水一般的靈動(dòng)也必不可少,因?yàn)樗鼘Q定你的成果重大與否。
【點(diǎn)評(píng)】:這篇佳作的第一個(gè)特點(diǎn)是構(gòu)思的機(jī)智。面對(duì)“話題”,該考生沒(méi)有搜腸刮肚地去聯(lián)想、去想象,而是馬上意識(shí)到自己此時(shí)此地所做的事就需要“沉穩(wěn)”和“靈動(dòng)”,寫自己現(xiàn)在的作文心理活動(dòng)過(guò)程就是切合題意的。這“一個(gè)絕妙的念頭”就是構(gòu)思的獨(dú)特之處。第二個(gè)特點(diǎn)是情感的真實(shí)!斑有四十五分鐘”、“就剩四十分鐘了”的緊張感、緊迫感,面對(duì)作文題的惶惑感,靜下心來(lái)后的沉穩(wěn),計(jì)上心來(lái)后的喜悅,無(wú)不寫得神情畢現(xiàn)、惟妙惟肖。第三個(gè)特點(diǎn)是語(yǔ)言的幽默、老練。說(shuō)的是心里無(wú)比緊張,用的卻是口語(yǔ)化的、似乎是嘻嘻哈哈的語(yǔ)言,幽默、得體、生動(dòng)、流暢。其實(shí),我們還可以從文章的構(gòu)思、語(yǔ)言表達(dá)以及超過(guò)800字以后的篇末點(diǎn)題,看出該考生作文時(shí)的鎮(zhèn)定和從容。
一、細(xì)節(jié)描寫與刻畫人物
所謂細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié);描寫是對(duì)事物的具體狀態(tài)作描繪和摹寫。而細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)事物的基本組成單位進(jìn)行刻畫,如對(duì)人物的一舉一動(dòng)、事物發(fā)展的具體環(huán)節(jié)、環(huán)境中的細(xì)小物體進(jìn)行細(xì)微描摹。
“人物”是文章的靈魂,但在學(xué)生的習(xí)作中常見(jiàn)的人物形象往往是千人一面,既無(wú)個(gè)性,又不生動(dòng),整篇文章顯得干癟乏味,缺少感染力。仔細(xì)閱讀這些作品,就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)共同的問(wèn)題:往往只是一味地追求把某件事寫完整,而忽略了進(jìn)行生動(dòng)具體、細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫。
細(xì)節(jié)描寫的范圍很寬廣,它的作用也是多方面的,但主要還是刻畫人物性格,塑造人物形象。一個(gè)個(gè)傳神的細(xì)節(jié),猶如人體身上的細(xì)胞,沒(méi)有了它,人就失去了生命;文章少了細(xì)節(jié),人物形象就失去了血肉和神采。作家李準(zhǔn)說(shuō):“一個(gè)細(xì)節(jié)在揭示人物的性格特征的作用上,有時(shí)和一個(gè)情節(jié)、一場(chǎng)戲肩著同樣的作用。”正如平常所謂的“于細(xì)微處見(jiàn)精神”。
文學(xué)大師的創(chuàng)作,就非常重視對(duì)細(xì)節(jié)的描繪。魯迅的《阿Q正傳》中有一段阿Q刑前畫押的細(xì)節(jié)描寫:“要畫圓圈了,那手捏著筆只是抖,于是那人將紙鋪在地上,阿Q伏下去,使盡平生的力畫圓圈。他生怕被人笑話,立志要畫得圓,但這可惡的筆不但很沉重,并且不聽(tīng)話,剛剛一抖一抖的幾乎合縫,卻又向外一聳,成了瓜子模樣了!边@個(gè)行為細(xì)節(jié),具體、形象、生動(dòng)地反映了阿Q的性格特點(diǎn)——直到死還恪守著自欺欺人的“精神勝利法”。當(dāng)人們讀到這一細(xì)節(jié)描寫時(shí),誰(shuí)又能不覺(jué)得阿Q的可笑、可悲、可憐?又怎么會(huì)不“哀其不幸,怒其不爭(zhēng)”,進(jìn)而深思國(guó)民劣根性?
不僅中國(guó)作家如此,外國(guó)作家亦然。如巴爾扎克的《歐也妮?葛朗臺(tái)》中寫葛朗臺(tái)死前,當(dāng)神甫把鍍金的十字架送到他唇邊讓他親吻基督的圣像時(shí),“他卻作一個(gè)駭人的姿勢(shì)想把十字架抓在手里,這一下最后的努力送了他的命”,只這一細(xì)枝末節(jié)就活畫出了這個(gè)守財(cái)奴貪婪成性、至死不變的丑惡形象。正是細(xì)節(jié)描寫,使人物有血有肉,性格鮮明,形象栩栩如生;有了鮮活的人物,整篇文章因之而充滿生機(jī),產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。
當(dāng)然,并不是所有生活上的細(xì)節(jié)都具有價(jià)值,也不是只要寫得“細(xì)”就可以了。好的細(xì)節(jié)描寫必須是有用的、真實(shí)的、典型的。它必須為展示人物的精神風(fēng)貌和深化文章的主題服務(wù),它必須符合人物的性格特點(diǎn),符合現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際,應(yīng)最能突出人物的個(gè)性特征。細(xì)節(jié)從哪里來(lái)?文學(xué)來(lái)源于生活,細(xì)節(jié)就在豐富多彩的生活之中。做個(gè)生活的有心人,時(shí)時(shí)處處留心觀察身邊的人和事,特別是自己的描寫對(duì)象。紹興街頭,咸亨酒店,魯迅潛心觀察短衣幫與長(zhǎng)衫客,才“畫出沉默的國(guó)民的靈魂”。都柏林陰暗的咖啡室,喬伊斯冷峻地打量著游蕩的妓女、騙子、精神病患者、乞丐和富人,醞釀著震驚世界的《尤利西斯》。古往今來(lái),偉大的作家,總是終生用心捕捉那些使靈魂顫栗的人和事,熔鑄成千古流傳的篇章。捕捉細(xì)節(jié)、運(yùn)用細(xì)節(jié),讓這一把金鑰匙為你所用,使你的文章散發(fā)出熠熠光彩!
二、如何進(jìn)行心理描寫
“語(yǔ)文課開(kāi)始了,老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前,我緊張得要命,就怕自己考砸了。試卷拿到手以后,我一看不及格,很是傷心!
這是某學(xué)生的一段作文,寫的是他知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。雖然,他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞,但我們并不感覺(jué)到他有多緊張,有多傷心,原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。那么如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢?下面就以上文“緊張”這一心理活動(dòng)為例談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。
從中學(xué)課本中我們學(xué)到的心理描寫的方法有很多種,可分為兩大類:直接描寫和間接描寫;直接描寫包括內(nèi)心獨(dú)白、神態(tài)描寫、夢(mèng)境和幻覺(jué)描寫等,間接描寫包括環(huán)境烘托、動(dòng)作語(yǔ)言描寫。能用于上文的有內(nèi)心獨(dú)白、幻覺(jué)描寫和所有間接描寫。
內(nèi)心獨(dú)白,就是自己對(duì)自己講的無(wú)聲的話。人在不同的心理狀態(tài)下會(huì)對(duì)自己講不同的話,這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對(duì)自己講的話詳盡地描寫下來(lái)就能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理。例如要描寫上文中那位同學(xué)的緊張心理就可以這樣寫:
我不停地在心里念叨:“阿彌陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不聽(tīng)錄音機(jī),不看電視,不打游戲機(jī)了。唉!都有怪我自己,老想著打游戲機(jī),考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊,發(fā)發(fā)慈悲,手下留情,我以后上課一定好好聽(tīng)講,千萬(wàn)別讓我不及格。
注意在內(nèi)心獨(dú)白之前應(yīng)加上“想”、“心說(shuō)”等提示語(yǔ)。
幻覺(jué)描寫,人在極度緊張的狀態(tài)下,眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫面或聲音,其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽(tīng)到的,把這些詳細(xì)地描繪下來(lái),就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。例如:
我好象看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來(lái),使我不得動(dòng)彈,不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容,仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。
在進(jìn)行幻覺(jué)描寫前也要用一些提示語(yǔ),如:似乎看見(jiàn),仿佛聽(tīng)到等。
環(huán)境描寫,一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物,會(huì)產(chǎn)生不同的感受,因?yàn)槿藢?duì)使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感,因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物,并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受。在緊張的狀態(tài)下,人會(huì)焦慮、煩躁等等,因而對(duì)聲音、光線會(huì)產(chǎn)生與平時(shí)不同的感受。把這些經(jīng)過(guò)眼睛選擇過(guò)的在特定感受籠罩下的景物描寫下來(lái)就能充分地表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)。如:
天陰沉沉的,不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上,我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的,只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音,“嘩啦!”我的心隨之猛跳了一下,一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了,72分,看著同桌哭喪的臉,我不由得心里直打鼓。
語(yǔ)言行動(dòng)描寫,語(yǔ)言行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)形式,人物的心理通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)向外界傳達(dá)。人在緊張的狀態(tài)下他(她)的語(yǔ)言行動(dòng)就會(huì)扭曲,就會(huì)與平時(shí)不同。寫作時(shí)只要抓住這些不同,就能生動(dòng)形象地刻畫人物緊張內(nèi)心世界。如:
試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷,一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾,我的手一抖,試卷又合上了。我一咬牙,把手伸到試卷底下,用力一翻,隨著“啪”的一聲,我看到了我的分?jǐn)?shù)──48,可憐的“48”,我“唉”的一聲便癱在了桌上。
A有人說(shuō),一張照片勝過(guò)一千個(gè)文字。一個(gè)好的場(chǎng)景文字描寫也會(huì)勝過(guò)一張照片。
B細(xì)節(jié)描寫不是雞毛蒜皮、事無(wú)巨細(xì),它不在多而在精
C細(xì)節(jié)描寫也不只是生活實(shí)錄,適當(dāng)?shù)穆?lián)想與想像會(huì)讓你和作文更具可讀性
D心理描幾句話 我翻開(kāi)相冊(cè),我的照片仿佛變成一葉小舟,載著我游蕩在往事當(dāng)中。
她像一尊雕塑,老是那么個(gè)表情:不樂(lè)不憂,不慌不忙,不焦不躁。
我感到一身輕松,跟孫猴子取掉了緊箍咒一樣。
我仿佛已把整個(gè)兒軀體溶化在這塊故鄉(xiāng)的土地上
描寫的作用在于使客觀事物的特征形象地再現(xiàn)出來(lái),使受眾得到鮮明的印象和深刻的感受。這里,我們介紹記敘文寫作中的三種描寫方法:環(huán)境描寫,場(chǎng)面描寫和細(xì)節(jié)描寫。
環(huán)境描寫主要有以下作用:一是交代故事的時(shí)代背景(如《孔已己》中開(kāi)頭對(duì)魯鎮(zhèn)酒店的格局的描寫);二是渲染氣氛(如《故鄉(xiāng)》中對(duì)故鄉(xiāng)景象的描寫);三是烘托人物性格(如《驛路梨花》中對(duì)小茅屋的描寫)。此外,還可推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,映襯人物的心情,抒發(fā)作者的思想感情等。
運(yùn)用環(huán)境描寫要做到:目的明確——為表達(dá)中心思想服務(wù);具體生動(dòng)——給人身臨其境之感;抓住特征——寫出獨(dú)具特色的景物。
場(chǎng)面描寫是指對(duì)人物(往往是眾多人物)在一定時(shí)間和環(huán)境中的活動(dòng)所構(gòu)成的畫面的描寫。場(chǎng)面描寫要做到:有條不紊,主次明晰;既有全景的描述,也有細(xì)致的特寫;要寫出特定場(chǎng)合的氣氛。
場(chǎng)面描寫與環(huán)境描寫的不同在于:環(huán)境描寫是描寫人物活動(dòng)的客觀環(huán)境,是“靜態(tài)”的描寫;而場(chǎng)面描寫是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)態(tài)"的描寫。
有一篇作文,題目是《在閱覽室里》。本文記敘人們?cè)陂営[室里學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的一個(gè)故事,反映出人們?yōu)榱苏衽d中華、建設(shè)四化而發(fā)憤攻讀的社會(huì)風(fēng)氣。文章第二段詳細(xì)描寫了閱覽室的場(chǎng)面,烘托了人們專心讀書的氣氛,為后文的主要情節(jié)的記敘做了環(huán)境鋪墊:“剛走到閱覽室的門口,一股熱氣就迎面撲來(lái)。踏進(jìn)閱覽室一瞧,嗬,人真多啊!坐的坐,站的站,還有擠來(lái)擠去找位子的、覓書報(bào)的……然而卻靜得出奇,只有日光燈發(fā)出‘吱——’的聲響。我不禁屏息靜氣,插身進(jìn)去!比绻麤](méi)有這一段場(chǎng)面描寫,不僅后文顯得干癟、突然,也使后文詳寫的典型事例顯得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主題。
細(xì)節(jié)描寫是指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng),以及景物片斷等的具體細(xì)膩的描寫。
有一篇作文《門》,寫的是北方一個(gè)學(xué)校的一間教室的門。中午,有的同學(xué)在教室里睡覺(jué),有的同學(xué)在教室里寫作業(yè),為了不讓夾帶沙塵的風(fēng)吹進(jìn)教室,不得不把門插上。但是,還有的同學(xué)要進(jìn)教室,敲門聲不斷,攪的教室里面的同學(xué)覺(jué)也睡不實(shí)、作業(yè)也寫不好。一來(lái)二去班級(jí)里就因?yàn)殚T發(fā)生了風(fēng)波,后來(lái),干脆就不插門了,任憑風(fēng)吹得滿屋塵土。第二天,門的問(wèn)題解決了,因?yàn)橛腥嗽陂T框上釘了一塊黑膠皮,它增大了門和門框之間的摩擦力,不用再插門,門也不會(huì)輕易地被風(fēng)吹開(kāi)了。作者用細(xì)節(jié)描寫的方法寫道:“一塊方寸大小的黑膠皮牢牢地巴在了門框上,它填補(bǔ)了門與門框之間的間隙……好多同學(xué)在開(kāi)門的時(shí)候都把驚喜的眼光投向了這黑色的、普普通通的、用三個(gè)小釘釘住的膠皮!边@樣就更加突出了黑膠皮的作用,也增加了文章的感染力,使讀者能和文章里的同學(xué)一起,去感謝做這件好事的人。
運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意以下幾點(diǎn):一要真實(shí),要符合生活實(shí)際;二要有選擇,為表現(xiàn)中心服務(wù);三要新穎,切忌一般化。 三,細(xì)節(jié)描寫可以是對(duì)一種特定情節(jié)下的人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理的描寫。
因?yàn)榧?xì)節(jié)描寫可以讓膚淺走向深刻,讓枯燥走向生動(dòng)。
例文
《棋王》中的場(chǎng)面描寫
A眾人都轟動(dòng)了,擁著往棋場(chǎng)走去。到了街上,百十人走成一片。行人見(jiàn)了,紛紛問(wèn)怎么回事,可是知青打架?待明白了,就都跟著走。走過(guò)半條街,竟有上千人跟著跑來(lái)跑去。商店里的店員和顧客也都站出來(lái)張望。長(zhǎng)途車路這里開(kāi)不過(guò),乘客們紛紛探出頭來(lái),只見(jiàn)一街人頭攢動(dòng),塵土飛起多高,轟轟的,亂紙?zhí)さ绵赅觏。一個(gè)傻子呆呆地在街中心,咿咿呀呀地唱,有人發(fā)了善心,把他拖開(kāi),傻子就依了墻根兒唱。四五條狗竄來(lái)竄去,覺(jué)得是它們?cè)谝反蚶牵敉艚兄?
B人是越來(lái)越多。后來(lái)的人拼命往前擠,擠不進(jìn)去,就抓住人打聽(tīng),以為是殺人的告示。婦女們也抱著孩子們,遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍成一片。又有許多人支了自行車,站在后架上伸脖子看,人群一擠,連著倒,喊成一團(tuán)。半大的孩子們鉆來(lái)鉆去,被大人們用腿拱出去。數(shù)千人鬧鬧嚷嚷,街上像半空響著悶雷。
《棋王》中的細(xì)節(jié)描寫
他把碗高高地平端著,水紋絲兒不動(dòng)。他看著碗邊兒,回報(bào)了棋步,就把碗緩緩湊到嘴邊兒。這時(shí)下一個(gè)局號(hào)又報(bào)了棋步,他把嘴定在碗邊兒,半晌,回報(bào)了棋步,才咽一口水下去,“咕”的一聲兒,聲音大得可怕,眼里有了淚花。他把碗遞過(guò)來(lái),眼睛望望我,有一種說(shuō)不出的東西在里面游動(dòng),嘴角兒緩緩流下一滴水,把下巴和脖子上的土沖開(kāi)一道溝兒。我又把碗遞過(guò)去,他豎起手掌止住我,回到他的世界里去了。
片斷:
A邵伯伯燃起第二枝煙,意態(tài)悠然地朝天花板吐煙,一縷縷,一圈圈的,沒(méi)一會(huì),沙發(fā)這一角,都是煙霧,劈頭劈面地蓋下來(lái),罩了我跟幺哥一身。
B逢年過(guò)節(jié),爸爸總要在客廳掛上畫,無(wú)非是小幅的山水人物,節(jié)過(guò)完了,就收起來(lái)。這一幅中堂,一直存放在抽屜里,怕也有十多年了,這次還是第一次露面。他飯也不吃,就掛起畫來(lái):先把靠門的一邊墻壁下的小幾移開(kāi),人顫巍巍地站在木椅上,兩手舉著畫,要掛到墻上去。二姊看不過(guò)眼,過(guò)來(lái)把椅子固定著,讓他從容地掛好。中堂是一幅潑墨牡丹,上題“富貴花開(kāi)”;畫的篇幅很大,掛在墻壁的正中,占去了面積的三分之一,與原來(lái)并不算寬廣的客廳不成比例,牡丹濃勻的墨色及璀璨的姿態(tài)也與已失去光澤的家具很不相襯。爸爸亮起黃昏的燈,站在一角,細(xì)細(xì)端睨著盛開(kāi)的花,他只看到壁上有畫,沒(méi)看到其他。
C傍晚時(shí)分,凌姐從容地隨哥哥走進(jìn)客廳。跟爸媽一一打招呼,輪到我時(shí),等不著哥哥開(kāi)口,就先淺笑著向我伸出手,清晰簡(jiǎn)短地報(bào)上自己的名字,我別扭地接過(guò)她的手,卻忘了也學(xué)她,自己報(bào)上名字。到廚房端茶時(shí),我在玻璃碗柜前暗暗照了好幾照,心里卻想著凌姐不尋常的蜜棕色皮膚,……
D媽媽輕嘆了一口氣,放下削著的蘋果,過(guò)去扶他進(jìn)房間里去了。我一口咬著還系著皮的蘋果,凌姐嬌俏的女高音尖刺刺的,我把電視的聲響,提到平時(shí)的兩倍。正讀著洗衣粉的廣告,我覺(jué)得很好,眼睛就再?zèng)]有離開(kāi)過(guò)電視。
在中國(guó)古代悠久的歷史文化長(zhǎng)河里,孕育了形式各異的民族民風(fēng)民俗,例如春聯(lián)、年畫、剪紙、門神等,它們充分反映出了中國(guó)傳統(tǒng)文化獨(dú)有的特色。我們作為這些寶貴文化的繼承人,要將其發(fā)揚(yáng)光大。
經(jīng)過(guò)這次調(diào)查,我遍覽了中國(guó)從古至今的民風(fēng)民俗,對(duì)中國(guó)的歷史文化有了更深入的了解,我真為我國(guó)擁有的、祖祖輩輩積累下來(lái)的、悠久的歷史文化而感到自豪!