07四川眉山中考優(yōu)秀作文(和諧之美)
考題2.和諧的力量是無(wú)窮的。班集體擁有了和諧，就擁有了團(tuán)結(jié)之美；失去了和諧，就失去了希望。家庭擁有了和諧，就擁有了溫馨之美；失去了和諧，就失去了安寧。社會(huì)擁有了和諧，就擁有了繁榮之美；失去了和諧，就失去了發(fā)展和進(jìn)步。大自然擁有了和諧，就擁有了活力之美；失去了和諧，就失去了生機(jī)……
請(qǐng)以“和諧之美”為話題，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，寫(xiě)一篇文章。
【思路點(diǎn)撥】
1.審題要準(zhǔn)。這個(gè)題目要緊緊圍繞“和諧之美”來(lái)思考。既要寫(xiě)出和諧，更要從中發(fā)掘“美”，把“和諧”和“美”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，如果只是“和諧”而沒(méi)有“美”，會(huì)影響主題的全面和深刻。如《正視歷史，共鑄和諧社會(huì)》就用古今中外的典型材料，從歷史的角度寫(xiě)出了社會(huì)的和諧之美。
2.立意要新而高。雖然和諧社會(huì)已經(jīng)家喻戶曉，但仍要強(qiáng)調(diào)構(gòu)思創(chuàng)新�？梢詮牟煌嵌葋�(lái)體現(xiàn)創(chuàng)新，如《正視歷史，共鑄和諧社會(huì)》，以“德國(guó)和日本對(duì)二戰(zhàn)歷史的不同態(tài)度”為內(nèi)容構(gòu)思，其立意就比一般文章高出一籌。
3.構(gòu)思要巧。在考場(chǎng)上用幾百字寫(xiě)“和諧之美”有一定難度，要獲得高分更難，有了好材料，更要巧妙構(gòu)思。考場(chǎng)作文要盡量避免一般化，以創(chuàng)新獲勝，具體方法很多，關(guān)鍵在靈活運(yùn)用。如《和諧之家令人醉》，以“家與環(huán)境的和諧”“家中布局的和諧”“家與自然的和諧”三個(gè)小標(biāo)題來(lái)突出主旨，這確實(shí)不失為一種巧妙構(gòu)思，這也是獲得滿分的主要原因。
4.文體要明。不管寫(xiě)成哪種文體，都要入格。從閱卷情況看，有些考生就把命題中的提示性語(yǔ)言羅列出來(lái)，加上一些政治課本上的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單地闡述一番。即看不出是散文，又看不出像議論文，這樣“四不像”的文章很難得高分。滿分作文多數(shù)是以某一表達(dá)方式為主，兼有多種表達(dá)方式等，這樣對(duì)某一文體來(lái)說(shuō)是入格的，符合文體要求的，又不拘泥于某一文體的表達(dá)而活潑靈活。
5.語(yǔ)言要美。主題是“和諧之美”，文章語(yǔ)言更要美�？紙�(chǎng)作文的語(yǔ)言美并不在于詞句多華麗，主要在準(zhǔn)確表情達(dá)意，當(dāng)然能恰當(dāng)而靈活地運(yùn)用修辭手法，仿用名言警句，用創(chuàng)新的語(yǔ)言等也是不可忽略的。如《和諧之家令人醉》深情地給我們描述夢(mèng)想，營(yíng)造一種“人和自然環(huán)境和諧地融為一體”的意境。文章的語(yǔ)言樸實(shí)、真誠(chéng)而又雋永，感染力特強(qiáng)自然能獲得高分。
1.讓和諧走進(jìn)心靈
四川省眉山市 一考生
“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，這就是和諧�！}記
讓和諧走進(jìn)心靈，讓自然更美麗：田園里麥浪滾滾，香飄四溢；山坡上綠樹(shù)相襯，五彩斑斕；水石潭邊，青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴；梅雨潭邊，柳浪輕拂，黃鶯對(duì)答。放眼望去，清澈的秋水與寬廣的藍(lán)天交融為美麗的一線。好一幅和諧的自然畫(huà)卷！寧?kù)o中蘊(yùn)含生機(jī)，動(dòng)態(tài)中流露安謐！
讓和諧走進(jìn)心靈，讓百姓安樂(lè)。在“將相和”的故事中，如果沒(méi)有藺相如的寬容忍讓，沒(méi)有廉頗甘愿以大將之身負(fù)荊請(qǐng)罪，哪會(huì)有將相同心、各展所長(zhǎng)的千古美談？古往今來(lái)，從宋朝的秦檜陷害忠良到近代的國(guó)民革命時(shí)期的“府院之爭(zhēng)”，多少人為了名利拼個(gè)你死我活。面對(duì)外敵入侵和人民百姓的水深火熱毫不動(dòng)容，不懂相讓，不懂和諧，影響的又何止一人一事？
讓和諧走進(jìn)心靈，讓集體更溫馨。大家齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，融洽相處，不然怎么會(huì)有運(yùn)動(dòng)會(huì)上陣陣熱烈的掌聲和聲聲響亮的助威聲？又怎能獲得“先進(jìn)班集體”的榮譽(yù)稱號(hào)呢？灰心喪氣時(shí)，有同學(xué)親切的鼓勵(lì)；成功時(shí)，有朋友真誠(chéng)的祝賀。因?yàn)楹椭C，我們彼此都是亮麗的風(fēng)景線，會(huì)帶給大家溫馨舒適的感覺(jué)。怎能讓勾心斗角的心靈破壞了這美好的景致呢？
讓和諧走進(jìn)心靈，讓世界五彩斑斕。清晨薄霧籠罩大地，聽(tīng)著清潔工沙沙的掃地聲、商販們的各種吆喝聲；看著學(xué)生們?nèi)齼蓛墒譅渴挚鞓?lè)地走向?qū)W校的情形、上班族匆匆忙忙趕去上班的身影，誰(shuí)都會(huì)驀然感動(dòng)。感動(dòng)于這些有著音符般動(dòng)聽(tīng)的和諧！
和諧其實(shí)是美麗的一種更高境界，它能夠平和心境，凈化心靈，讓人由浮躁變得安份靜謐，升華到永恒。
朋友，在你心中永遠(yuǎn)保持“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的秋景圖吧！你的生活定會(huì)美不勝收。
【點(diǎn)評(píng)】小作者善于捕捉生活中打動(dòng)人心的細(xì)節(jié)，以自己獨(dú)特的眼光去發(fā)掘其中蘊(yùn)含的“和諧之美”——大自然的和諧，美在寧?kù)o與動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一；人與人的和諧，美在人心的寬容和忍讓；集體的和諧，美在齊心協(xié)力；社會(huì)的和諧，美在安寧祥和。從不同的角度，由表入里地詮釋了主題——讓和諧走進(jìn)心靈，生活定會(huì)美不勝收。語(yǔ)言基本功也不錯(cuò)，描寫(xiě)景色，語(yǔ)言優(yōu)美靈動(dòng)；概述故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練；揭示主題，水到渠成。前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。（薦評(píng)老師：胡成福）
2.和諧——美好
四川省眉山市 一考生
和諧是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主題，學(xué)校需要和諧，家庭需要和諧，社會(huì)更需要和諧。——題記
學(xué)校和諧，生機(jī)勃勃
操場(chǎng)平曠，校舍儼然，樹(shù)木蔥蘢，花草含情，在這環(huán)境幽雅的校園里，有誰(shuí)不希望人與人之間更加融洽和諧呢？你看，教室里，學(xué)生時(shí)而凝神靜聽(tīng)老師的教誨；時(shí)而為了一個(gè)問(wèn)題，師生之間、同學(xué)之間展開(kāi)一場(chǎng)唇槍舌戰(zhàn)；時(shí)而為了一個(gè)感人的故事，師生共同垂淚。你看，操場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)會(huì)正在火爆進(jìn)行中。一個(gè)個(gè)生龍活虎的剪影、一聲聲聲嘶力竭的吶喊助威、一場(chǎng)場(chǎng)異常激烈的強(qiáng)手爭(zhēng)霸戲，正在演繹一首活潑歡快的《青春進(jìn)行曲》。你看，寢室里，某個(gè)同學(xué)生病了，同學(xué)們忙前忙后，端水送藥；老師跑上跑下，噓寒問(wèn)暖。一雙雙援助之手搭起了同學(xué)之間友誼的橋梁，一句句關(guān)切的話語(yǔ)破譯了彼此心靈的密碼。在這和諧的校園中，為了培育祖國(guó)的花朵，老師之間互相請(qǐng)教，共同提高。一個(gè)微笑，一份誠(chéng)懇，一份理解支持，都會(huì)增進(jìn)老師們的感情。為了班集體的榮譽(yù)，同學(xué)們?cè)诟鞣N競(jìng)賽中互相鼓勵(lì)，齊心協(xié)力，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。這就是一種和諧，一種充滿生機(jī)、充滿關(guān)愛(ài)和激勵(lì)的校園和諧之美。
家庭和諧，和睦安寧
和諧的家庭是孩子的開(kāi)心的樂(lè)園、父母的溫馨的港灣、老人寧?kù)o的天堂。在這樣的家庭里，老人和孩子是臭味相投的頑童，父母和孩子是無(wú)話不談的好朋友。在老人孤獨(dú)寂寞、有病有痛的時(shí)候，有孫輩開(kāi)心的逗樂(lè)，有子女忙碌的孝順；在父母辛苦勞累的時(shí)候，有老人的理解支持，有孩子的懂事關(guān)心；在孩子迷惘的時(shí)候，有祖輩的耐心開(kāi)導(dǎo)，有父母的悉心指教。夫妻之間的恩恩愛(ài)愛(ài)、家人之間的和和美美，不正是一種和睦安寧的和諧之美嗎？
社會(huì)和諧，和平安寧
曾幾何時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾彌漫原本應(yīng)該陽(yáng)光燦爛的天空。我們痛心的看到，在伊拉克的廣袤土地上，原本應(yīng)該是工廠林立的大地，卻被星羅棋布的彈坑所代替；那些原本應(yīng)該是天真活潑的兒童，此時(shí)卻衣不蔽體地睜大無(wú)辜的雙眼，可憐巴巴地伸出雙手，祈求一點(diǎn)果腹的食物。曾幾何時(shí)，恐怖分子制造了震驚世界的“9·11”災(zāi)難。當(dāng)人們?cè)陔娨暽峡吹娇蜋C(jī)呼嘯著一頭扎進(jìn)世貿(mào)大廈的時(shí)候，有誰(shuí)不感到陣陣地心悸呢？人們雙手合十在祈禱，祈禱蒼天還給人們一個(gè)和諧安寧的世界。是啊，當(dāng)天空不再有陰霾，當(dāng)大地不再有硝煙，當(dāng)江河不再有濁流的時(shí)候，人們就可以在明媚的陽(yáng)光下，在青山綠水旁，抬頭仰望鴿子在天空自由地掠過(guò)。不再為衣食而煩憂，不再為戰(zhàn)爭(zhēng)而受難，不再為恐怖襲擊而擔(dān)驚受怕�！伴e看云卷云舒，靜聽(tīng)花開(kāi)花落�！边@是一種多么和諧安寧的境界！
學(xué)校因?yàn)楹椭C，才有充滿生機(jī)的校園環(huán)境；家庭因?yàn)楹椭C，才會(huì)有和睦安寧的生活；社會(huì)因?yàn)楹椭C，才能自由和平地發(fā)展。
和諧——美好。
【點(diǎn)評(píng)】這是一篇主題明確，線索清晰，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實(shí)的考場(chǎng)作文，題目鮮明地提示內(nèi)容和主題，三個(gè)小標(biāo)題從學(xué)校、家庭到社會(huì)，層次清晰地從不同角度來(lái)表達(dá)主題，這也是作者思維的活躍性的表現(xiàn)。全文雖然沒(méi)有華麗詞藻，但樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)和諧之美比較吻合。另外，文章的取材廣泛顯現(xiàn)出作者的知識(shí)面廣而使文章有深度。（薦評(píng)老師：黃志偉）
3.正視歷史，共鑄和諧社會(huì)
四川省眉山市 一考生
（一）
那是一位經(jīng)典政治家的經(jīng)典之舉。
他深深地彎腰，就在這一刻，他的雙膝彎曲了，沉重地跪在青白色的大理石板上。
華沙之跪，這是二戰(zhàn)后德國(guó)聯(lián)邦總理勃蘭特的和諧之跪。
這一天，天色晦暗悶沉，毫無(wú)一絲陽(yáng)光。波蘭人民眼里凝著淚水，憤怒地接待敵國(guó)總理的來(lái)訪。面對(duì)巨大的猶太人被屠殺的歷史紀(jì)念碑，勃蘭特還是跪下了。這雙膝，凝聚著千萬(wàn)猶太人的鮮血；這雙膝，凝聚著波蘭人民的悲傷，這雙膝，凝聚著時(shí)代和諧的進(jìn)程。
勃蘭特本不該跪下，但他為那些本該跪下而沒(méi)有跪下的納粹分子跪下了。
這是一代政治家為了和諧世界向被侵略國(guó)人民真誠(chéng)的歉意。修好東歐，從這和諧一跪開(kāi)始。
（二）
張純?nèi)�，一位美籍華人女作家。她那深沉的笑靨使每一位認(rèn)識(shí)她的人記憶猶新，嘴角邊淺淺的笑靨是對(duì)日本右翼分子嚴(yán)厲的指控。
這一位弱女子以她那纖弱的肩膀扛起了整個(gè)民族的責(zé)任。為了揭開(kāi)南京大屠殺的真實(shí)面紗，她往返于中國(guó)、日本、德國(guó)，搜集了大量證據(jù)。她以強(qiáng)烈的民族責(zé)任感匯集成《南京屠殺——被遺忘得大屠殺》一書(shū)，嚴(yán)厲控訴了日本侵略軍在中國(guó)犯下的滔天罪行。
歷史不該被埋沒(méi)，張純?nèi)鐬榱撕椭C感動(dòng)了十幾億國(guó)人。
（三）
小泉純一郎不斷參拜靖國(guó)神社，日本右翼分子修改歷史教科書(shū)……這一系列荒謬之舉是日本企圖否認(rèn)歷史，埋沒(méi)對(duì)東亞地區(qū)人民的侵略，企圖復(fù)活軍國(guó)主義的行為。
日本當(dāng)局，你們難道沒(méi)有注視到罪惡的歷史仍在殺人嗎？為何你們不以實(shí)際行動(dòng)向亞洲人民贖罪呢？
德國(guó)人民能夠以華沙之跪來(lái)修復(fù)東歐，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展，而你們卻一味地想復(fù)活軍國(guó)主義！請(qǐng)不要再做出傷害亞洲人民感情的事吧！
（四）
正視歷史，是華沙之跪的真誠(chéng)；正視歷史，是張純?nèi)绲呢?zé)任感；正視歷史，是中日友好的前提。那矗立在金色陽(yáng)光下，閃爍著美麗光彩的大門(mén)不正是因正視歷史而開(kāi)啟的和諧之門(mén)嗎？
讓我們正視歷史，共鑄和諧安寧的世界吧！
【點(diǎn)評(píng)】正視歷史，共鑄和諧，世界才能鑄劍為犁。這不僅是小作者在文中體現(xiàn)出的觀點(diǎn)，更是世界人民共同的心愿。文章選取三個(gè)歷史事件，極富代表性，從不同角度詮釋了主題。這也體現(xiàn)了小作者開(kāi)闊的視野，深邃的思想。本文高屋建瓴的立意，是取得高分的關(guān)鍵。采用板塊式“分——總”的結(jié)構(gòu)，使文章條例清楚，不蔓不枝。語(yǔ)言敘議結(jié)合，干凈利落，結(jié)尾的排比句用詞準(zhǔn)確又有氣勢(shì)。是一篇難得的考場(chǎng)佳作！（薦評(píng)老師：劉禮群）
4.和諧之家令人醉
四川省眉山市 一考生
和諧之家，它是那么恬靜、安詳……
幾叢翠綠的竹子，中間隱藏著一座兩層的竹樓，上面用結(jié)實(shí)的竹子做成的蝶形的欄桿。那便是我充滿和諧韻味的家。
家與環(huán)境的和諧
站在欄桿前，一叢竹子正面向我。清晨，捧一本書(shū)，靜靜聆聽(tīng)竹葉的耳語(yǔ)和“珍珠”下落的音樂(lè)。等到太陽(yáng)暖暖的光芒柔柔地灑向大地時(shí)，竹葉便牽著風(fēng)的手搖搖晃晃的來(lái)同我嬉戲。風(fēng)中還滲入了竹的清香。木地板上投下了斑駁的影兒。有時(shí)，還會(huì)有一兩只小鳥(niǎo)藏躲在竹葉間，用宛轉(zhuǎn)的歌聲為我歌唱。到了傍晚，夕陽(yáng)西沉，我便一邊聽(tīng)著悠揚(yáng)的音樂(lè) 一邊欣賞夕陽(yáng)的美景。我用心享受著這家與環(huán)境的和諧。
家中布局的和諧
沿著走廊向左拐，順著扶梯走下去，聽(tīng)著拖鞋踏過(guò)地板的"嚓嚓"聲，真像古典音樂(lè)一般。扶梯尾部有一個(gè)造型別致的竹制大花瓶，里面，時(shí)常插著我從外面采摘的野菊花、玫瑰等許多不知名兒的小野花�？蛷d里放著一張小木桌，幾把椅子，一臺(tái)電視機(jī)，一臺(tái)小型電扇……最重要的是在餐桌旁邊還放了一個(gè)大玻璃缸，里面養(yǎng)著許多紅的、黃的、白的、藍(lán)的、金黃色的小魚(yú)兒，兩株水草壓在許多雨花石下面。閑了，看看魚(yú)兒的世界，任心和魚(yú)兒一起暢游其中.玻璃缸上方有一扇窗，陽(yáng)光也可以到達(dá)這個(gè)生機(jī)盎然的水下樂(lè)園。我精心呵護(hù)著這家中布局的和諧。
家與自然的和諧
走出小樓，眼睛便情不自禁地移向那片綠綠的爬山虎。它們?cè)谛桥运翢o(wú)忌憚地生長(zhǎng)著，隨著風(fēng)，起著浪。一層又一層，一浪接一浪。在前面不遠(yuǎn)處，一條"銀帶子"由南往北淙淙而去。里面有許多小魚(yú)、小蝦，石頭也十分光滑。岸邊生長(zhǎng)著幾棵柳樹(shù)，婀娜多姿的身材，纖細(xì)嬌嫩的柳枝，從水面輕拂而過(guò)，惹得清水頓生粼光。我醉心迷戀著這家與大自然的和諧。
我喜歡獨(dú)居，但也喜歡老朋友來(lái)玩，我會(huì)用最真誠(chéng)的心和她們交談，和他們并肩坐在河邊，聽(tīng)風(fēng)語(yǔ)，看夕陽(yáng)，陶醉那迷人的和諧……
【滿分理由】若在一個(gè)有陽(yáng)光的午后，躺在古樸的竹椅上，曬著暖暖的太陽(yáng)，讀著這篇頗有韻味的散文，讀者很容易就走進(jìn)了作者精心營(yíng)造的意境之中。可見(jiàn)作者寫(xiě)作此文時(shí)并不是在刻意作文，而是在深情地給我們描述她的夢(mèng)想，一種“人和自然環(huán)境和諧地融為一體”的意境。文章的語(yǔ)言正如作者內(nèi)心一樣：樸實(shí)、真誠(chéng)而又雋永！從結(jié)構(gòu)上看，文章以“家與環(huán)境的和諧”“家中布局的和諧”“家與自然的和諧”三個(gè)小標(biāo)題來(lái)突出題目“和諧之家令人醉”不失為一種巧妙構(gòu)思。（薦評(píng)老師：黃志偉）
5.芒草花田
四川省眉山市 一考生
黃昏漫步，驚逢一片萋萋綿延的芒草花田。原本輕盈的腳步，不知如何跨出下一步。
——題記
錚然閃現(xiàn)的芒草花田，在我的眼前無(wú)拘無(wú)束地茂密著，一束一束地向上生長(zhǎng)，在斜陽(yáng)下顯得一片迷離。
一陣風(fēng)徐徐吹來(lái)，一排排地向下倒去。原本以為會(huì)傾倒于地面上，卻只驚起了幾只歡快的小鳥(niǎo)。多美的芒草花田，那些輕輕的、晶瑩的柳絮花，在枝頭小心翼翼地開(kāi)放著。也許就在前一晚，不知誰(shuí)說(shuō)了一個(gè)笑話，逗笑了它。
這樣的一個(gè)季節(jié)，這樣的一片花。我分明感受到了一種活力，看到了一種美。
綠葉相互擁擠著，卻又不乏整齊，層層疊疊，配合得那樣有序。那是一種和諧，一種和諧的美。我不得不停下腳步，生怕打擾了這一片芒草花。駐足，觀賞，令人賞心悅目。
此時(shí)，如果有人在花叢中，也絕不會(huì)發(fā)現(xiàn)那些極高的芒草陰蔽著大自然的秘密。想要去探尋，卻不知從哪兒進(jìn)入。芒草花的生命在我眼前跳躍著，而我的腳印也能在田邊停留。或許正應(yīng)了那句“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”吧！
夕陽(yáng)從容地下落，一個(gè)人連通了兩個(gè)世界。芒草花讓我的眼睛目眩神迷。也許讓我神迷的還有這一片花草的生命。
它們的生命是那樣的光輝，在這塊自由的土地上自由地開(kāi)放，讓我偶然遇見(jiàn)并深深地震撼。一種和諧的美在蕩漾，或羨慕或驚嘆，靈魂像被洗滌了一般，生命再一次讓我感到了幸福。
無(wú)論是萋萋綿延的芒草花田，還是我作為一個(gè)路人的津津樂(lè)道，都是在與美完美地契合。芒草花所表現(xiàn)出來(lái)的和諧，在我心上留下了一個(gè)完美的投影。我害怕自己打擾了這一片將美麗展現(xiàn)得淋漓盡致的花兒們，我也害怕生命無(wú)法真正地詮釋最美的意境。
生命就這樣反反復(fù)復(fù)地出現(xiàn)在我們面前，那些華美的震撼，以及芒草花田所表現(xiàn)出的和諧之美，讓我再一次明白了生命的真正含義就是要在不斷地成長(zhǎng)中，將自己最美的一面展現(xiàn)出來(lái)。
我想我會(huì)找到屬于自己的美，在生命的旅程中，我要的不僅是芒草花和諧的展現(xiàn)，更多的是去追求，去創(chuàng)造更好的和諧之美。總有一天，我的心靈上也會(huì)盛開(kāi)出那樣?jì)擅赖幕ā?/P>
〖點(diǎn)評(píng)〗小作者筆下的芒草花，很像宗璞筆下的“紫藤蘿花”一樣，讓人感受到一種生命的蓬勃之美，一種大自然的和諧之美。文章的行文，語(yǔ)言也很有宗璞的散文風(fēng)格。這說(shuō)明作者能夠?qū)W以致用，很好地把握了“借鑒與創(chuàng)新”的關(guān)系。語(yǔ)言優(yōu)美、靈動(dòng)，為讀者營(yíng)造了一種和諧的氛圍。字里行間蘊(yùn)藉著作者濃郁的感情，使讀者也不禁陶醉在芒草花的和諧之美中。
美中不足，對(duì)芒草花的描寫(xiě)層次還不夠清楚，對(duì)芒草花的和諧之美展現(xiàn)還不夠；劃線的詞句有些不準(zhǔn)確。（薦評(píng)老師：劉禮群）
2007四川省眉山市中考作文選評(píng)（四）
四川省丹棱縣教研室 黃志偉
6.干部人民齊心度難關(guān)
四川省眉山市 一考生
2006年，我市遭遇了百年一遇的大干旱。
這次干旱為老百姓帶來(lái)了巨大的災(zāi)難。太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地，到處都是一片死氣沉沉。山坡山，那地里的玉米開(kāi)始是綠色，幾天后變黃最終干枯。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，山坡上全是一片一片的“黃色”�？粗@些健壯的玉米苗一株株死去，農(nóng)民無(wú)可奈何，只能?chē)@息：“老天爺難道沒(méi)長(zhǎng)眼？今年拿什么來(lái)喂豬？全白費(fèi)了哎！”
田野里本應(yīng)是禾苗綠油油的，但因?yàn)樘?yáng)的緣故，禾苗一棵棵死去。田里的裂縫足有五六寸寬。一大片一大片的秧苗死去，農(nóng)民的心里也發(fā)慌：“今年拿什么來(lái)收成？吃什么？唉，愁更愁！”
由于連年的干旱，有些地方甚至幾個(gè)月沒(méi)有下過(guò)雨，到處的水源都枯竭了。以前連幾十年沒(méi)干過(guò)的老井都干了。農(nóng)民是心慌慌，人慌慌。這也不是，那也不是。
他們只能去幾十里外挑水，而且?guī)资镆酝獾乃匆膊灰欢ǔ渥�，還要排長(zhǎng)隊(duì)。面對(duì)這些情況，老百姓不知道如何是好。該怎么辦？
這時(shí)黨來(lái)了，政府來(lái)了，干部來(lái)了，這才讓農(nóng)民們心里的大石頭放下來(lái)了，讓農(nóng)民們看到了希望。
領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)檗r(nóng)民送來(lái)了水，和農(nóng)民一起去田間地里考察，了解情況。最后還派專家去檢測(cè)，說(shuō)明情況。告訴農(nóng)民不要擔(dān)心，一切難題我們共同面對(duì)，天塌下來(lái)我們頂著。我們要齊心協(xié)力共同對(duì)抗敵人。
專家們說(shuō)明年我們應(yīng)該種高產(chǎn)、耐旱的農(nóng)作物，這樣才能保證有好的收成，不會(huì)再讓你們擔(dān)心，我們應(yīng)該堅(jiān)信人定勝天。古人說(shuō)“人心齊，泰山移。”最終通過(guò)全體人民、干部的努力，終于迎來(lái)了明天度過(guò)難關(guān)。
干部們是人民最堅(jiān)強(qiáng)的后盾；
干部們是冬天里的一把火，夏天里的一縷風(fēng)。
旱災(zāi)并不可怕，只要干部群眾一起齊心協(xié)力，天大的難關(guān)也能度過(guò)。
【點(diǎn)評(píng)】怎樣表達(dá)“和諧之美”？這是一個(gè)難點(diǎn)，這位考生不去追求什么新穎形式，而是具體回憶自己清楚的2006年特大干旱的情境，先是以從不同角度描寫(xiě)“百年一遇的大干旱”給人民帶來(lái)的無(wú)情災(zāi)難，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)“黨來(lái)了，政府來(lái)了，干部來(lái)了”和老百姓一起抗旱而譜寫(xiě)一曲抗旱交響樂(lè)，最后引用名言而點(diǎn)題。文章可貴在從生活中選材，尤其是對(duì)旱情的描寫(xiě)形象而深刻，文章對(duì)抗旱的敘述略有不具體之嫌，這也許是考生沒(méi)有深刻的生活體驗(yàn)的原因，但對(duì)于常年在“三點(diǎn)一線”行進(jìn)的初中生是情有可原的，這和那些無(wú)病呻吟的文章相比就非�？少F了。（薦評(píng)老師：胡成福）
7.愿一切重回美好
四川省眉山市 一考生
苗兒在龜裂的土地上瀕臨死亡，知了在干枯的樹(shù)枝上無(wú)奈地長(zhǎng)鳴，焦黃的樹(shù)葉在風(fēng)中無(wú)力地墜下。這，就是2006年特大干旱的回放。我記憶猶新。
是誰(shuí)讓天公不作美？是誰(shuí)讓地球如置火海？是誰(shuí)讓萬(wàn)物受此煎熬？是人類！是人類讓地球不再擁有隔熱外衣；是人類讓萬(wàn)物難以生存。隨著科技的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，人類不斷地摧殘著自己的家園，自己的朋友。
當(dāng)干涸的河里，躺著翻白的魚(yú)兒，人類是否注意過(guò)？當(dāng)森林不再繁茂，只剩樹(shù)樁，人類是否關(guān)心過(guò)？當(dāng)土地沙化、黃河斷流，人類是否反省過(guò)？人類啊，為什么還不反省呢？
環(huán)境在一天天惡化，人類也在一天天失去良知�；蛟S，人類也反省了，也在重新拾起丟棄的良知，逐步為地球著衣。但是，覆水難收啊，釘子從木頭里拔出，痕跡猶在。人類闖下的禍、留下的傷疤依然醒目。人類縱然有回天之術(shù)，也無(wú)法再回到過(guò)去。
還記得鳥(niǎo)語(yǔ)花香的時(shí)候，我們?cè)诓莸厣戏棚L(fēng)箏，在花叢中捉蜜蜂。今天已不再存在，被人類的大道所取代。那些快樂(lè)的時(shí)光也只剩下回憶�？纯唇裉�，人類種下的苦果——大地干旱、洪澇、泥石流，這都是大自然在懲罰，在訴說(shuō)，在哭泣。她要對(duì)人類說(shuō)：“人類，你們聽(tīng)到了嗎？你們感受到了嗎？你們的惡果，已經(jīng)累累！”
未來(lái)是否會(huì)依然美好？眼前何時(shí)才能出現(xiàn)一道道亮麗的風(fēng)景？樹(shù)苗何時(shí)才能長(zhǎng)成大樹(shù)？“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！比祟悾瑥默F(xiàn)在開(kāi)始，為子孫后代留下可貴的遺產(chǎn)吧！
火山爆發(fā)，他在發(fā)怒，感受到了嗎？海嘯來(lái)臨，他在索取，感受到了嗎？冰山融化，她在淚流，流到你的心里了嗎？
愿一切重回美好！
〖點(diǎn)評(píng)〗“保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境！”這是一個(gè)沉重的話題。06年的特大干旱正是大自然對(duì)我們?nèi)祟惖膽土P。小作者對(duì)這次干旱事件進(jìn)行了描寫(xiě)，并由此聯(lián)想到人類破壞環(huán)境的許多事例，引起人們深思。語(yǔ)言比較有特色，多用排比、反問(wèn)句，增強(qiáng)氣勢(shì)。尤其是結(jié)尾兩段的語(yǔ)言意味深長(zhǎng)。
不足的是整體內(nèi)容較為空洞，尤其是對(duì)干旱情形的描寫(xiě)不夠細(xì)膩。對(duì)美好的未來(lái)的情形也應(yīng)該展望，這樣才能緊扣主題“愿一切拾回美好”。（薦評(píng)老師：黃志偉）
8.信 賴
四川省眉山市 一考生
大年三十的早晨，我和媽媽正準(zhǔn)備出門(mén)。剛一打開(kāi)門(mén)，一只小狗就竄了進(jìn)來(lái)。當(dāng)時(shí)把我嚇得尖叫了起來(lái)，我還以為是黃鼠狼�？苫仡^一看，是一只非常可憐的小狗，（身上的毛濕漉漉的，渾身不停得打顫）。眼里仿佛還有（改為“噙著”）淚花。（走起路來(lái)一瘸一拐的，估計(jì)）它腿上受了傷。
我們見(jiàn)它可憐的樣子，決定收留它�？晌覀円唤咏投愕揭粋�(gè)角落里，還不停地（像嬰兒一樣）亂叫，樣子十分的痛苦。我們不敢看它痛苦的樣子，就沒(méi)再接近它。我想：它總該要吃東西吧！于是我把自己喝的純牛奶倒給它喝。可剛一接近它，它就大聲亂叫（也許是怕我傷害它吧）。于是我把牛奶放在它面前就走了。
可后來(lái)我來(lái)到碗邊一看，它卻一點(diǎn)也沒(méi)喝過(guò)。我又再三安慰它（我小心翼翼地靠近它，試圖撫摸它，可它還是對(duì)我有一絲戒備，不過(guò)不再像前面那樣大聲“抗議”了），可它還是不肯喝，照樣擺出一幅很痛苦的樣子。我搖了搖頭走了。
過(guò)了一天，我又去看它。它依然不肯喝牛奶。于是我拿起牛奶對(duì)它說(shuō)：“沒(méi)事的，小狗狗，乖，我不會(huì)害你的。不信，我喝給你看�！保ㄐ」泛苷J(rèn)真地盯著我喝牛奶的樣子，還不停地用兩只前腳在地上刨著。）過(guò)了好一會(huì)兒，它才怯生生地走過(guò)去喝牛奶。覺(jué)得沒(méi)事后，才津津有味地喝了起來(lái)。看著它可愛(ài)的樣子，我欣慰地笑了。
看見(jiàn)它終于肯吃東西了，我和爸爸決定給它做一個(gè)“家”。我們用棉布和竹籃給它做了一個(gè)安穩(wěn)的“家”，還在里面放上了玩具。我還給它取了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字“沙沙”。
漸漸地，我和沙沙結(jié)下了深厚的感情，我們也淡忘了它腿上的傷。
一天晚上，我忽然聽(tīng)見(jiàn)沙沙痛苦的呻吟。我急忙起床去看，才發(fā)現(xiàn)它的傷口由于沒(méi)有及時(shí)處理，感染化膿了。我急忙叫醒爸爸媽媽，把沙沙送到了寵物醫(yī)院。
在去醫(yī)院的路上，我看到沙沙眼里的淚光（改為“淚花”），我哭了。也許是因?yàn)楹蜕成秤辛松詈竦母星�，也許是看見(jiàn)沙沙痛苦的樣子，心軟（改為“心痛”）了吧。
看見(jiàn)我傷心的樣子，沙沙（不停地）用腳撓撓我，仿佛在安慰我。（一時(shí)間，我心里涌起了一種從未有過(guò)的甜蜜感，仿佛我的世界里又多了一位親人。）
信賴，往往創(chuàng)造出和諧美好的境界。
〖評(píng)析〗“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！边@種美好的境界，就是任何動(dòng)物和諧相處得境界。此文章一波三折，將小狗對(duì)自己的“哀求——戒備——信賴——感激”的情感變化過(guò)程寫(xiě)得非常清楚，注意到了點(diǎn)面相結(jié)合。尤其是小作者帶小狗去醫(yī)院時(shí)，在路上發(fā)生的感人一幕很自然的表達(dá)了文章主題。
不足之處在于文章缺少細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有些地方用詞不夠準(zhǔn)確。如果能像老師修改點(diǎn)評(píng)的一樣，再作一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，那文章就會(huì)更加生動(dòng)形象。（薦評(píng)老師：劉禮群）
9.“兩免一補(bǔ)”解煩憂
四川省眉山市 一考生
開(kāi)學(xué)了，我揣著父母辛苦為我籌到的六百元學(xué)費(fèi)，去報(bào)名了。一路上，別的小伙伴都是蹦蹦跳跳地歡跑著。而我卻是小心翼翼地捂著口袋，捂著那來(lái)之不易的學(xué)費(fèi)錢(qián)，慢慢地走著，深怕一不小心弄丟了，那可就上不成學(xué)了。
來(lái)到學(xué)校，見(jiàn)同學(xué)們互相問(wèn)道：“你知道今年的學(xué)費(fèi)是多少嗎?”“聽(tīng)說(shuō)六百多元。”我一聽(tīng)心里咯噔一下，想到放寒假前老師說(shuō)的“開(kāi)學(xué)來(lái)，學(xué)費(fèi)沒(méi)有帶齊的同學(xué)不發(fā)書(shū)！”我腦海里頓時(shí)一片空白，像得了失憶癥一樣�！霸懔�，如果真像他們所說(shuō)的那樣，是六百多元，那么我的錢(qián)夠不夠？老師不發(fā)書(shū)給我怎么辦？”
要知道，父母為了給我籌集這六百元學(xué)費(fèi)，只差沒(méi)有砸鍋賣(mài)鐵了。本來(lái)我家經(jīng)濟(jì)條件就不好，去年又趕上爺爺生了一場(chǎng)大病，花光了家里的積蓄。禍不單行，爺爺剛出院，媽媽干活時(shí)又不小心摔斷了胳膊。這下，我的學(xué)費(fèi)可就成了大問(wèn)題。記得放假回家時(shí)，我給爸媽提到學(xué)費(fèi)的事，爸爸眉頭緊鎖，一言不發(fā)，只是長(zhǎng)嘆了一聲：“唉！”媽媽吊著一只胳膊，用另一只手不停地抹眼淚：“今年怎么這么倒霉啊！看病看不起，偏偏學(xué)費(fèi)又這么貴，讀書(shū)又讀不起了。怎么辦喔？”
為了給我籌學(xué)費(fèi)，一家人都起早貪黑地忙碌：爸爸在瓷磚廠上班，經(jīng)常加班到深夜，連大年初一都沒(méi)有休息；媽媽呢，吊著一只胳膊還在田間地頭勞動(dòng)，一有空閑還要去撿廢鐵賣(mài)；爺爺身體還未痊愈，還要支撐著料理家務(wù)；我呢，自然也懂事了些，每天細(xì)心的照料雞鵝鴨子，只盼望它們能盡快長(zhǎng)大，換成錢(qián)為我交學(xué)費(fèi)。好不容易才湊夠了六百元錢(qián)，壓在我心上的大石頭終于落地了。
而現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)這錢(qián)不夠，我的心一下又沉重了起來(lái)……
正當(dāng)我愁眉不展時(shí)，老師忽然走進(jìn)教室，在黑板上寫(xiě)道：“書(shū)本費(fèi)115元，伙食費(fèi)200元，累計(jì)315元�！蔽乙豢矗嬗悬c(diǎn)不相信自己的眼睛：“不是說(shuō)六百多元嗎？而現(xiàn)在除了伙食費(fèi)才100多元，這學(xué)期怎么那么少？”大家正在交頭接耳時(shí)，老師高興地為我們揭開(kāi)了謎底——“今年中央對(duì)西部地區(qū)實(shí)行“兩免一補(bǔ)”的政策，不但學(xué)雜費(fèi)免了，而且還對(duì)貧困生免費(fèi)提供教科書(shū)，補(bǔ)助貧困生生活費(fèi)。以后你們的學(xué)雜費(fèi)不交了，只交書(shū)本費(fèi)和生活費(fèi)。這樣就減輕了你們父母的負(fù)擔(dān)，那些沒(méi)錢(qián)上學(xué)的孩子就可以重返校園，繼續(xù)讀書(shū)了�！蔽覀兟�(tīng)了，都情不自禁地歡呼雀躍起來(lái)。我迅速地報(bào)名后，迫不及待地回家把這個(gè)好消息告訴了父母。
爸爸上完夜班剛回家，聽(tīng)我這么一說(shuō)，便露出了久違的笑容：“哎呀，這是真的�。∏皫滋炜葱侣劺镌谡f(shuō)什么‘要構(gòu)建和諧社會(huì)，實(shí)行兩免一補(bǔ)’，我還以為是假的，沒(méi)想到還真是兌現(xiàn)了。這下，我可以好好地睡一覺(jué)了。女兒啊，你讀書(shū)可得認(rèn)真點(diǎn)兒，也要值得讓黨給我們減免書(shū)雜費(fèi)呀！”媽媽在一旁又開(kāi)始抹起眼淚來(lái)。不過(guò)，這次可是幸福的眼淚��！
坐在書(shū)桌前，我認(rèn)真而幸福地翻看著新書(shū)。我知道，這新書(shū)包含著國(guó)家對(duì)我們西部孩子的深切關(guān)懷，也體現(xiàn)了社會(huì)的和諧之美。
〖點(diǎn)評(píng)〗作者清楚地?cái)⑹隽税l(fā)生在自己身上的真實(shí)故事，通過(guò)“兩免一補(bǔ)”帶給農(nóng)民的實(shí)惠，以小見(jiàn)大地表現(xiàn)了“和諧之美”這個(gè)主題。選材真實(shí)，感情真摯，是取勝的關(guān)鍵。敘述事情一波三折，引人入勝；中間交待家庭情況采用插敘手法，使文章結(jié)構(gòu)緊湊；細(xì)節(jié)描寫(xiě)真實(shí)細(xì)膩，使文章富有感染力。
美中不足，結(jié)尾點(diǎn)題有些生硬，沒(méi)有水到渠成的效果，文章還缺少其他印證主體內(nèi)容的材料。
升格辦法：可采取點(diǎn)面結(jié)合的方法，以自己為點(diǎn)，再概括敘述學(xué)校或班上的相關(guān)情況而對(duì)比表達(dá)主旨，改變結(jié)尾的口號(hào)式寫(xiě)法，真摯地表達(dá)“我”和父母及同學(xué)對(duì)“兩免一補(bǔ)”的感謝再上升到對(duì)黨的政策的感恩，自然而深刻。（薦評(píng)老師：黃志偉）
10.天災(zāi)人禍
四川省眉山市 一考生
自古以來(lái)，人世間的天災(zāi)人禍可謂是風(fēng)起云涌，如那滾滾而流的長(zhǎng)江水絡(luò)繹不絕。那么這種種災(zāi)難又是誰(shuí)引起的呢？難道真是天災(zāi)嗎？
不，不是，哪來(lái)那么多“天災(zāi)”呢？在2006年我國(guó)發(fā)生了特大旱災(zāi)，其中重慶市的災(zāi)情最為嚴(yán)重。重慶市又沒(méi)處在沙漠地帶，為什么會(huì)出現(xiàn)特高溫度，而且連續(xù)數(shù)月都沒(méi)有下雨呢？看著因旱災(zāi)而饑渴難耐的人民，政府也采取了一系列的措施——用車(chē)?yán)职l(fā)給人民，將無(wú)法耕種的壯漢和婦女都安排到別的一些省做工。總算是解決了燃眉之急。
今年的災(zāi)難雖然解決了，但以后還會(huì)出現(xiàn)類似的情況嗎？再遇到我會(huì)該怎么辦呢？這該如何解決呢？
不用說(shuō)也知道，最近幾十年來(lái)，由于我國(guó)的工業(yè)迅速發(fā)展，工業(yè)三廢的排放使得環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞。以前清清的河流，現(xiàn)在卻成了黃沙滿河的濁流，蔚藍(lán)的天空變得陰沉沉的。還有，人們大量砍伐樹(shù)木，城市污水的排放，農(nóng)藥化肥的大量使用，使得地球傷痕累累，不時(shí)地發(fā)出求救聲�，F(xiàn)在地球所穿的美麗的沙衣也被人們撕破，出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)“空洞”。這些種種令人費(fèi)解的行為，引來(lái)了“天災(zāi)”。不，應(yīng)該說(shuō)是“人禍”才對(duì)。人類美麗的家園，你為何會(huì)離我們而去，留下這百孔千瘡的破舊不堪的家園？應(yīng)該問(wèn)人類自己！
如果我們?cè)诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，能夠注意保護(hù)環(huán)境，能夠像重視金錢(qián)一樣來(lái)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)這個(gè)人類唯一的家園，那么還會(huì)有這樣的“天災(zāi)”嗎？這是人類自己給自己造成的災(zāi)難嘛。
救救地球，救救我們?nèi)祟愖约喊桑?/P>
讓“天災(zāi)人禍”遠(yuǎn)離我們，讓2006年特大干旱似的災(zāi)難永遠(yuǎn)離我們而去吧！
讓我們攜手修復(fù)我們的美麗家園吧！
〖點(diǎn)評(píng)〗2006年的特大干旱在人們心中留下了抹不去的傷痛，小作者一針見(jiàn)血指出，這不是天災(zāi)，而是人禍。繼而作者從分析重慶的特大旱災(zāi)入手，由表及里地分析了造成這些“天災(zāi)人禍”的根本原因是“人們發(fā)展經(jīng)濟(jì)是以犧牲環(huán)境為代價(jià)的”，由此歸結(jié)到“發(fā)展經(jīng)濟(jì)更要注意保護(hù)環(huán)境”從而表達(dá)“和諧這美”這個(gè)主題。作者選擇的這個(gè)角度很有新意，議論也基本入格。
文章突出問(wèn)題是語(yǔ)言表達(dá)太平淡，在論語(yǔ)分析時(shí)也不夠深入，說(shuō)服力不夠強(qiáng)，尤其是結(jié)尾處太多口號(hào)式的句子。
升格辦法：靈活地運(yùn)用多種論證方法，語(yǔ)言更嚴(yán)密些，說(shuō)理更透徹些，說(shuō)得入情入理，結(jié)尾時(shí)已水到渠成就不必再要口號(hào)式的結(jié)尾了。（薦評(píng)老師：黃志偉）
11.都是干旱惹的禍
四川省眉山市 一考生
2006年，四川等地區(qū)遭受干旱。這次災(zāi)情，給人們帶來(lái)了重大損失和痛苦。
去年的干旱時(shí)節(jié)正值我們放暑假，因此，對(duì)這次干旱所帶來(lái)的災(zāi)難我頗有體會(huì)。
稻田里，農(nóng)民伯伯們辛勤種下的秧苗，因?yàn)椤翱诳省彪y耐而死。田里的泥土硬邦邦的，裂開(kāi)了拳頭寬口子，真是急死人了。農(nóng)民伯伯們眼巴巴地看著秧苗兒枯萎，沒(méi)有一點(diǎn)辦法，下半年的糧食也沒(méi)了著落。
果園里，各種果樹(shù)的葉子都干得裹筒了。一片一片地從樹(shù)枝上掉了下來(lái)，樹(shù)下積了厚厚實(shí)實(shí)的一層，比“席夢(mèng)思”還有彈性。樹(shù)枝有的也干枯了，只要一跟火柴，點(diǎn)燃一放在那里，那里就會(huì)燃起熊熊烈火。沒(méi)有一點(diǎn)辦法能挽救它們的生命，就算挽救回來(lái)了，也需要好長(zhǎng)一段時(shí)間才能恢復(fù)往日的茂盛。
城市里，每個(gè)市民都缺少水，連他們的日常飲水都是消防車(chē)運(yùn)去的，每一滴都顯得個(gè)格外寶貴，沒(méi)有一個(gè)人再浪費(fèi)它們了。因?yàn)槿彼�，許多學(xué)校也推遲了開(kāi)學(xué)的時(shí)間。
因?yàn)槲业募以谵r(nóng)村，可以說(shuō)是依山傍水，可如今缺水。池塘里的水抽去灌稻田，挑去澆果園，弄得干巴巴的了，連魚(yú)兒都沒(méi)有了生存的機(jī)會(huì)。家外的河溝也失去了昔日叮咚流水聲，只剩下自家水井里的一點(diǎn)兒了過(guò)日子了。大熱的天，想泡個(gè)舒舒服服溫水澡都成了遙不可及的愿望。想大口大口地喝一下清水，也得估量估量下次做飯有沒(méi)有水。
�。《际鞘裁垂硖鞖�。老天，你能否善良一點(diǎn)�。∧憔腿绦目粗覀冞@樣過(guò)日子嗎？這樣的日子可叫人怎么過(guò)�。繌碾娨暽�，我看到這樣喜劇性的災(zāi)難。四川地區(qū)等干旱，湖南的大部分地區(qū)卻遭到了洪澇的侵襲。為什么老天你不平分一下秋色呢？把在湖南下的雨轉(zhuǎn)移一部分到四川來(lái)下，把在四川出的太陽(yáng)轉(zhuǎn)移一部分到湖南去出。那樣豈不是兩全其美��！
這個(gè)暑假讓我過(guò)得“饑旱”啊！可能我永遠(yuǎn)也不能忘記這次的干旱，但也希望這也是我看到的最后一次干旱。
〖點(diǎn)評(píng)〗即使沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)特大旱災(zāi)的人，讀了這篇文章也許都感受到了旱災(zāi)帶來(lái)的傷痛，這要?dú)w功于小作者細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)。作者分別從莊稼干渴、果樹(shù)受旱、城市缺水這些方面描寫(xiě)旱情；接著又從自己的個(gè)人體會(huì)來(lái)描寫(xiě)旱情。這樣點(diǎn)面結(jié)合，把災(zāi)情描寫(xiě)得更真實(shí)客觀。語(yǔ)言方面用了比喻和夸張手法，使描寫(xiě)更生動(dòng)形象。倒數(shù)第二段作者由旱情聯(lián)想到洪澇，說(shuō)明作者思維比較開(kāi)闊。
如果能順勢(shì)加以分析，使主題更深刻，那文章會(huì)更上一個(gè)檔次。更重要的是，作者本意是想借此從干旱來(lái)說(shuō)人與自然和諧相處的主題，但在結(jié)尾部分卻沒(méi)有從這方面入手而顯得離題，這太不劃算，因?yàn)橛泻貌牧隙鴽](méi)有寫(xiě)成高分作文�。ㄋ]評(píng)老師：黃志偉）
