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    2014-2018成都市中考語文試卷修改病句試題集(新題型)

    [移動(dòng)版] 作者:佚名 發(fā)布時(shí)間:08-20

    2014-2018成都市中考語文試卷修改病句試題集(新題型)

    1.(成都市2014年中考語文試卷)下列語句中沒有語病的一項(xiàng)是(    )

    A.自古以來,成都人才輩出,漢代大儒揚(yáng)雄的故鄉(xiāng)就是成都郫縣人。

    B.一個(gè)人能否具有創(chuàng)造能力,關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心,不斷積累知識(shí)。

    C.為了使大家生活在文明祥和的環(huán)境中,業(yè)主委員會(huì)討論并通過了文明公約。

    D.“珍愛生命,遠(yuǎn)離毒品”的校園宣傳活動(dòng),有效地增強(qiáng)了中學(xué)生的自我保護(hù)。

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    2.(成都市2015年中考語文試卷)下列語句中沒有語病的一項(xiàng)是(    )

    A.汪國真的詩作曾點(diǎn)燃了一代人的青春夢(mèng)想,他猝然長逝,怎不讓人扼腕嘆息?

    B.通過我市舉辦的“名師好課”系列送教活動(dòng),促進(jìn)了全市城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。

    C.“川劇進(jìn)校園”的成效并不顯著,原因是對(duì)地方文化的重要性認(rèn)識(shí)不足造成的。

    D.實(shí)施“校園足球計(jì)劃”,旨在普及足球運(yùn)動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)青少年足球運(yùn)動(dòng)水平。

    3.(成都市2016年中考語文試卷)下列語句中沒有語病的一項(xiàng)是(    )

    A.在成都市教育局的熱情邀請(qǐng)下,詩人鄭愁予遠(yuǎn)道而來,與成都教師共享文學(xué)之樂。

    B.隨著我市“陽光體育活動(dòng)”的廣泛開展,同學(xué)們的身體素質(zhì)得到了極大的改善。

    C.受“厄爾尼諾”現(xiàn)象影響,黃河流域干旱嚴(yán)重,專家預(yù)測小麥將減產(chǎn)大約30%左右。

    D.為了避免受打擾的事情不再發(fā)生,金庸先生閉門謝客,低調(diào)地度過了92歲生日。

    4.(成都市2017年中考語文試卷)下列語句中沒有語病的一項(xiàng)是(    )

    A.四川移動(dòng)和摩拜單車合力啟動(dòng)大數(shù)據(jù)交通工程,其目的是為了破解城市交通擁堵難題。

    B.關(guān)于《摔跤吧,爸爸》,看似簡單的勵(lì)志故事,實(shí)則深刻反映出印度社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問題。

    C.隨著“綠滿蓉城,花重錦官,水潤天府”建設(shè)規(guī)劃的提出,成都再次成為全國關(guān)注的焦點(diǎn)。

    D.為提高節(jié)目的文化特色,《朗讀者》邀請(qǐng)文化藝術(shù)界重量級(jí)專家參與節(jié)目的策劃與制作。

    5.(成都市2018年中考語文試卷)下列語句中沒有語病的一項(xiàng)是(    )

    A. 川航機(jī)組突遇險(xiǎn)情,成功備降,強(qiáng)烈地震撼著網(wǎng)友的心,紛紛為他們的專業(yè)素養(yǎng)點(diǎn)贊。

    B. 按照田園城市的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),規(guī)劃者首先考慮的是,讓市民“看得見山水,記得住鄉(xiāng)愁”。

    C. 多所學(xué)校舉行世界環(huán)境日教育活動(dòng),其目的是讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

    D. 本期“文翁大講堂”的聽眾,除成都教師外,還有資陽、攀枝花等外地教師也參與其中。


    2014-2018成都市中考語文試卷修改病句試題集參考答案

    1.C(A項(xiàng)主語“故鄉(xiāng)”與賓語“成都郫縣人”搭配不當(dāng);B項(xiàng)前后不一致,一面和兩面不能同時(shí)呼應(yīng);D項(xiàng)成分殘缺,缺“增強(qiáng)”的賓語“意識(shí)”。)

    2.A  (A扼腕嘆息èwǎntànxī:扼:握住,抓住。握著手腕發(fā)出嘆息的聲音。形容十分激動(dòng)地發(fā)出長嘆的情態(tài)。用在這里是恰當(dāng)?shù)。B缺少主語,去掉“通過”。C“原因是……造成的”句式雜糅。去掉“造成的”或“原因”。D“培養(yǎng)……水平”動(dòng)賓搭配不當(dāng),可將“培養(yǎng)”改為“提高”。

    3.A

    4.C

    5.B

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    要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因?梢詮膬(nèi)容角度分析詞義的不同理解病因,可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識(shí)病句的方法, 還需要提高修改病句的語感能力。A項(xiàng)有誤,應(yīng)在“紛紛”的前邊補(bǔ)充上“網(wǎng)友們”;C項(xiàng)有誤,“了解、學(xué)習(xí)”與“環(huán)保意識(shí)”搭配不當(dāng);D項(xiàng)有誤,句式雜糅,應(yīng)該刪去“也參與其中”。故選B。

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