呼喚獨立思考閱讀訓練與參考答案
何滿子
（1）上世紀初期，第一次世界大戰(zhàn)以后，有一類未來學家－－其實算不上未來學家，只是些不高明的科學幻想家－－預言，未來世界的人類由于頭腦發(fā)達，腦袋將愈來愈大；同時，萬事靠科學技術新發(fā)明的機械代勞，體力活動減少，軀干四肢將日漸萎縮、退化，以致有畸形的危險。因此，預言家提出矯正和防止肢體衰變之道，須加強體育鍛煉云云。這類奇談20世紀20年代的報上常見。
（2）這種預言當然是幼稚甚至荒謬的，但人的頭腦愈來愈發(fā)達，智慧愈來愈豐富卻是必然之理。發(fā)達和豐富當然一面是前人用腦的積累所致，但更須一代一代地從經常使用腦，勤動腦得來。再說，心之官則思，不思考，長著個腦袋豈非浪費！要給人類增添智慧，就得更多的人有創(chuàng)見；要有創(chuàng)見，就得各人動用各人的思維方法，這就叫獨立思考；沒有獨立思考，就沒有獨立人格。其理至明，屬于常識以下。
（3）然而在中國，多少年來卻不提倡、不鼓勵獨立思考；提倡做馴服工具，號召理解的要執(zhí)行，不理解的也要執(zhí)行，只要聽話就好。一個人從小到大，只訓練他聽話，聽話，聽話。孩提時要聽爸爸媽媽爺爺奶奶的話，聽話就是乖乖，給糖吃；不聽，就是調皮，不孝順，給耳光吃。進幼兒園要聽阿姨的話，聽了才是好孩子，給花衣裳穿；不聽話，犟頭犟腦，就是壞孩子，星期天不帶去公園玩以示懲罰。進了學校則要聽老師的話，五分加綿羊就是幾好學生，給獎狀，家里多給零用錢；對老師的教訓不是亦步亦趨，要別出心裁，縱不犯規(guī)，也算不上好學生，至少要扣印象分數是逃不掉的。進入社會，要聽長官的話，當馴服工具；如有自己的主見，說三道四，上頭印象就不好，升級調工資靠后，接班人當然挨不到。總而言之，悠悠萬事，聽話為上。
（4）不聽話，要獨立思考呢，那就沒有好果子吃。胡風不聽話，要上什么三十萬言書，請君入甕；馬寅初不聽話，要主張節(jié)育，請君入甕；孫冶方不聽話，要主張發(fā)展生產力，請君入甕；彭德懷不聽話，要上什么萬言書，請君入甕。于是天下思想一律，輿論一律，兩重人格一律，擔承災難一律……
（5）教訓的慘重不僅在于有形損失，更在于對人的靈魂的扭曲和精神發(fā)育上的不健全。有過不少關于留學生智力情況的報道
