①驚蟄過(guò)后，春分未至之時(shí)，我在自家庭院里徜徉。小小院落里，土地正勃發(fā)著一股盎然生機(jī)。于是我找來(lái)一個(gè)耙子，扒開(kāi)院墻底部覆蓋著的枯草萎葉，眼前頓覺(jué)一亮——一株嬌嫩淡綠的蒲公英，鋪展著鋸齒般細(xì)小的葉片，心有靈犀地朝我微笑著呢。
②這株蒲公英生長(zhǎng)在東墻下的縫隙之中，其間只有些微的泥土。當(dāng)年我退休后，一次在庭院里散步時(shí)，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了它。此后連續(xù)十年間，每年驚蟄過(guò)后，它都如約而至，在那里發(fā)芽抽青，鋪展開(kāi)鋸齒形的葉片。初夏，蒲公英的頭頂，盛開(kāi)的海棠燦若明霞，相隔幾步之遙，雍容的白玉蘭清香陣陣，而這株低矮卑微的蒲公英默默地挺立著自己樸實(shí)的身軀，釋放著似有似無(wú)的幽香。
③仲夏，蒲公英花開(kāi)后，種子隨風(fēng)飄到別處孕育新的生命�？蔁o(wú)論種子飄向何方，眼前這株蒲公英十年如一日地固守一處，“年年歲歲花相似”，不懈不怠，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回憶。
④那是1963年的秋天，我考入了一所高中。當(dāng)時(shí)講授語(yǔ)文課的老師四十出頭，講課操一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，慢聲細(xì)語(yǔ)，卻很有感情色彩。在古典文學(xué)、古代漢語(yǔ)領(lǐng)域，他都有著很深的造詣。入學(xué)后的第二年春天，學(xué)校組織我們到城郊鄉(xiāng)下勞動(dòng)半個(gè)月，語(yǔ)文老師與我們同去。勞動(dòng)之余，同學(xué)們就去原野上采集野菜，他也參與其中。
⑤青青的原野上，野菜種類很多，蒲公英也隨處可見(jiàn)。采集之際，師生談笑，理想與前途自然是繞不過(guò)去的話題。同學(xué)中有的說(shuō)要“志存高遠(yuǎn)”，有的表示將來(lái)要成為某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的棟梁之材……認(rèn)真聽(tīng)罷大家的議論，老師平靜地說(shuō)：“很高興聽(tīng)到同學(xué)們的想法，作為你們的老師，我真誠(chéng)地希望看到你們成才。但是，說(shuō)實(shí)話，我不奢望你們都成為棟梁之材，因?yàn)楣磐駚?lái)，出類拔萃的人永遠(yuǎn)是極少數(shù)，大多數(shù)只能是庸常的普通人。”他頓了頓，指著無(wú)垠的田野接著說(shuō)：“如同春日的田野上，有高聳的白楊，有斑駁的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。那些低矮的蒲公英也有自己的夢(mèng)想，也有自己的價(jià)值。白楊可以做棟梁，灌木可以做成籬笆，蒲公英雖然庸常卑微，卻可以藥用，也可以果腹。我所希望的是，同學(xué)們畢業(yè)后，不管命運(yùn)把你拋向何處，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的歷程，那就是有意義的人生。”老師的一席話，引發(fā)了在場(chǎng)同學(xué)久久的沉思。勞動(dòng)返校后，老師以“春日的田野”為主題，讓大家寫一篇作文。記得我的作文標(biāo)題是“蒲公英也有夢(mèng)想”。
⑥歲月流轉(zhuǎn)，世事變遷，如今老師已仙逝多年。在這個(gè)和煦明媚的春日，與庭院中的蒲公英再次邂逅，他半個(gè)多世紀(jì)前在城郊田野上的一席談話，又在我耳畔響起。
⑦平心而論，自然界中的蒲公英無(wú)異于一棵野草，永遠(yuǎn)不能與眾多的奇花秀木同日而語(yǔ)。但是，年年歲歲，蒲公英都要熬過(guò)嚴(yán)酷的隆冬，待到春風(fēng)吹拂之時(shí)，率先破土而出，綻放屬于自己的美麗，即使無(wú)人問(wèn)津。恰如當(dāng)年我的那些“同學(xué)少年”，在經(jīng)歷了或長(zhǎng)或短的知青生活之后，相繼在社會(huì)上找到了自己的位置，他們中的絕大多數(shù)成了社會(huì)上庸常的普通人。幾十年間，他們?cè)谄椒驳膷徫簧蠆^斗著，燃燒著，持守著心靈的寧?kù)o與和諧。生活未必富裕，凡俗的日子里還有很多困難和曲折，但是他們不怨不尤，心懷盈盈的溫暖、感恩和愛(ài)。無(wú)論面對(duì)怎樣灰暗的時(shí)空，他們的臉上都會(huì)蕩漾出一份明媚。這，不正是蒲公英的品格嗎？
⑧明年春風(fēng)拂面之時(shí)，我還會(huì)在庭院那熟悉的角落搜尋蒲公英的倩影，而它也一定會(huì)精靈般適時(shí)出現(xiàn)，這已成為我們之間無(wú)言的默契。
1． 下列對(duì)文章內(nèi)容和手法的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.第①段畫線句子運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和擬人修辭，寫出了蒲公英有生機(jī)的特點(diǎn)。
B.勞動(dòng)返校后，我寫了以“蒲公英也有夢(mèng)想”為標(biāo)題的作文，暗示了我贊同老師對(duì)于人生的理解。
C.作者從蒲公英身上得到很多感悟，這些感情只來(lái)源于十年間與自家庭院中蒲公英的默契。
D.文章最后一段照應(yīng)前文，回扣標(biāo)題，并用肯定的語(yǔ)氣將我與蒲公英的默契在時(shí)間上做了延伸，深化了文章主旨。
2． 文章題目中，“默契”一詞的表層含義是_________________________________；深層含義是__________________________________________________。（2分）
3． 文章第②段畫線句子主要運(yùn)用了什么手法？有什么作用？（3分）
4． 閱讀全文，請(qǐng)概述作者在與蒲公英的“默契”中得到哪些人生感悟？這對(duì)你的人生有何啟示？（6分）
【參考答案】
1． C
【本練習(xí)完整答案收錄到《中考散文閱讀訓(xùn)練100則》第十頁(yè)No.100中】
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4． 感悟：①我們大多數(shù)都是庸常的普通人，出類拔萃的人只是極少數(shù)，所以不能好高騖遠(yuǎn)。
②每個(gè)人都要找到適合自己的位置，即使在平凡的崗位上也要努力奮斗，持守心靈的 寧?kù)o與和諧；
③凡俗的日子里，免不了要遭遇很多困難和曲折，應(yīng)該不怨不尤，心懷溫暖、感恩與愛(ài)；
啟示（示例）：對(duì)于學(xué)生的我，應(yīng)該有一個(gè)切合實(shí)際的夢(mèng)想，做好成為一個(gè)普通人的準(zhǔn)備。我們要像蒲公英一樣，不能因?yàn)槠椒捕艞壛俗非髩?mèng)想的權(quán)利，盡管生活還要?dú)w于平淡，也一樣要擁有樂(lè)觀的心態(tài)，常懷一顆感恩之心，努力發(fā)揮自己的價(jià)值。
